教育与职业

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黄黎明

教育与职业. 2023, (1月上): 5-12.

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党的十八大以来，劳动教育在国民教育体系中的地位显著提升，推进劳动教育向纵深方向发展，需要把握最新阶段劳动教育的研究概况、研究重点和前沿趋势。文章运用 CiteSpace 文献计量工具，从年度发文量趋势，核心作者和机构共现，关键词共现、聚类和突现等方面进行可视化信息分析，系统勾画 2012—2022 年我国劳动教育研究的最新发展图景。未来劳动教育研究需要进一步形成价值共识，坚持社会主义办学方向，不断深化研究主题，拓展研究视角，创新研究方法，以适应劳动教育常态化和长效化发展。

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TOE 框架视域下职业院校技艺劳育的现实隐忧与实践指向

彭波王子成

教育与职业. 2023, (1月上): 13-20.

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技艺劳育是新时代职业院校高质量发展的核心动力，也是增强职业教育“整体”适应性的切入点和落脚点。技能型社会建设背景下职业院校技艺劳育具有不同的价值意蕴，包括有助于促进技术技能人才（个体）、现代职业教育（介体）以及技能型社会（客体）的高质量发展。利用 TOE 框架审视新时代职业院校技艺劳育的实施过程，发现实践过程中依旧存在技艺劳育内容设计的 “悬浮”、技艺劳育组织供给的“失序”以及技艺劳育文化引领的“弱化”等问题。技能型社会建设背景下推进职业院校技艺劳育迫切需要做到完善“技术”布局与创新，助推技艺劳育整合性发展；完善“组织”规划与经营，助力技艺劳育适应性发展；完善“环境”制度与体系，助推技艺劳育内涵式发展。

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职业教育与技能型社会耦合的逻辑、价值与路径

陈新文周志艳

教育与职业. 2023, (1月上): 21-27.

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职业教育作为技能型社会建设的重要主体，必须与技能型社会建设进行有效嵌入和深度耦合。这一耦合在实践中有三方面的逻辑支撑，即技能形成、教育改革和产业升级；在价值旨归上表现为推动技能战略不断创新、促进技能形成体系不断完善和助力技能人才高质量发展。实现耦合的具体路径主要有：完善国家技能战略，推动职业教育与技能型社会的深度融合；创新校企合作模式，增强职业教育与技能型社会的耦合韧性；推进产教融合改革，促进职业教育与技能型社会的灵活互动；建设技能开发体系，实现职业教育与技能型社会的自主联通。

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职业教育助力农民农村共同富裕的角色审视与嵌入路径

田真平王志华

教育与职业. 2023, (1月上): 28-34.

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职业教育是推动农民农村共同富裕的关键力量。基于角色理论，文章构建职业教育助力农民农村共同富裕的角色分析框架。脱贫攻坚阶段的扶智者、乡村振兴阶段的供给者、共同富裕阶段的协调者是政府及社会对职业教育角色的一般期待。针对职业教育角色扮演过程中出现的角色冲突、角色错位和角色不清等问题，可以通过差异化角色定位下的功能嵌入、角色比较优势下的资源嵌入及角色互动下的关系嵌入等路径重塑职业教育角色，提升职业教育助力农民农村共同富裕的实际效能。

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职业教育数字化转型的内涵、表征与实践路径

孙守勇李锁牢

教育与职业. 2023, (1月上): 35-42.

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文章从国际发展趋势、国家战略布局、经济发展需求、数字实践基础等维度分析了数字化转型的时代背景，阐明了职业教育数字化转型的内涵要义，从技术跃迁、组织创变、价值共生三个层面归纳出职业教育数字化的形态表征，并按照“分层推进”的原则，从学校、专业、课程、教师、学生、企业六个层面探索了职业技术数字化转型的实践路径。

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协同产业转型升级的专业建设逻辑、困境与策略

杨朝阳祝士明高月辉

教育与职业. 2023, (1月上): 43-49.

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专业建设协同产业转型升级是提高职业教育人才培养质量的应有之义。文章以无人机应用技术专业为例，梳理专业建设主动服务产业兴起、发展和升级的演进逻辑，分析协同产业转型升级的专业建设实践困境，并提出协同产业转型升级的专业优化策略：人才培养一体化、专业组群前瞻化、师资培养系统化、技术创新协同化、办学主体多元化、专业发展特色化。

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新发展格局下增强职业教育适应性的内在机理与路径优化研究

郭天平俞燕黄文胜

教育与职业. 2023, (1月上): 50-54.

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增强职业教育适应性是新发展格局下对职业教育发展的精准要求，也是建设高质量教育体系的重要诉求。由此，对职业教育适应性的表象、实现机理、基本路径之间的内在逻辑与关联进行系统厘清与梳理，立足经济、人力资源、教育视角分析职业教育适应性的内涵，基于复杂适应系统（CAS）理论对增强职业适应性的内在机理进行纵深剖析，并提出优化路径，以期为补齐职教短板、探索特色职教道路、构建我国职业教育学术及话语体系提供参考。

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公办职业院校混合所有制产业学院内部治理结构研究

严世清孙建

教育与职业. 2023, (1月上): 55-60.

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公办职业院校产业学院的混合所有制与国企混合所有制存在内在契合，借鉴中国特色现代企业制度中的“五会一层”治理结构，结合我国高校在实践中形成的党组织领导下的校长负责制，构建形成混合所有制产业学院“党委和董事会领导下的职业经理人负责制”和“党委领导、董事会决策、监事会监督、职业经理人负责、专家治学、民主参与”治理结构，对于公办职业院校开展混合所有制产业学院建设具有借鉴意义。

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基于循证教育理念的职业院校专业群建设赋权评估研究

谷丽洁周红利

教育与职业. 2023, (1月上): 61-66.

摘要 ( )

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文章首先论述了循证教育及其在专业群建设中的应用和赋权评估及其在专业群评估中的应用，然后阐述了基于循证教育理念的专业群建设赋权评估系统构建，最后提出了基于循证教育理念的专业群建设赋权评估的实施策略。评估人员：重视多方评估主体的价值观融合和评估能力提升；评估指标：重视个性化评估指标体系的设计与评估动态发展；评估方法：重视系列情境性证据的获取及质性研究方法运用；评估模式：重视以关键任务为监测目标的动态实施现状评估；评估流程：重视科学化评估流程的实施与及时反馈评估结果。

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中等职业教育改革趋势研究

吴秋晨朱晓琳

教育与职业. 2023, (1月上): 67-73.

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中等职业教育作为职业教育体系必不可少的重要组成部分，其改革始终是职业教育研究领域的热点话题。土耳其近年来发布《2023 教育愿景》，旨在为其整个教育体系发展做近景规划，对当前土耳其中等职业教育发展情况进行概括，同时指出其未来发展的主要趋势：增加中等职业教育功能的多样性，进一步打通中等职业教育和高等教育之间的贯通路径，加强中等职业教育的校企合作，促进中等职业教育的技能匹配和供需匹配，以及建立中等职业教育质量保证体系五个方面。《2023 教育愿景》和我国近年来发布的职业教育政策文件都揭示了当前阶段中等职业教育的功能定位和现实问题。未来中等职业教育还需要在功能多样性、创新校企合作办学机制、深化教育教学改革等方面继续探索。

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越南职业教育数字化转型的背景、举措及启示

代以平冯珊珊

教育与职业. 2023, (1月上): 74-81.

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职业教育是与工作世界联系最为紧密的教育类型，在新一轮技术革命的裹挟下，世界各国职业教育进入数字化转型浪潮。在此背景下，越南职业教育为满足经济社会发展对其提出的更高人才培养需求，积极推进数字化变革。越南职业教育数字化转型主要从法律政策框架和顶层规划、基础设施及数字化平台建设、教师及管理者数字能力培养、国际合作等方面着手，其职业教育数字化转型实践反映了“工业 4.0”时代越南政府对技能型人才和职业教育的重视。坚持政府主导，协同多方力量参与，积极寻求国际合作，注重提升管理者和教师数字素养是越南职业教育数字化转型的重要经验。

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人工智能赋能高职院校“课堂革命”：技术逻辑与行动框架

黄茂勇叶姗

教育与职业. 2023, (1月上): 82-89.

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人工智能时代，如何利用技术赋能高职院校“课堂革命”，推进传统课堂向智慧课堂迈进，已成为教育行政主管部门、高职院校、职业教育工作者和学生共同关注的热点议题。高职院校实施“课堂革命”过程中普遍存在以碎片化建构代替整体性治理、技术理性僭越人文理性、实践教学场域单向度转换等问题，“课堂革命”的整体效能备受质疑。人工智能技术有助于突破传统职业教育课堂变革中的时间、空间、要素等限制，通过万物互联、群体智能、虚拟现实和智适应学习等技术赋能，从而提升高职院校“三教”改革的整体效能。基于人工智能赋能教学变革的技术逻辑，高职院校可从价值锚定、主体融合、过程智治、场景建构四个维度重塑课堂变革的行动框架。

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新时代高职教育课程思政研究的主题样态与学术前瞻

陈正权朱德全王志远

教育与职业. 2023, (1月上): 90-96.

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文章从发文年份、主要载文期刊以及高被引文献三个维度对新时代高等职业教育课程思政研究的状况进行了分析，并据此展示了该领域研究的主题样态，主要聚焦在“本体论”“价值说” “体系论”“模式域”以及“行动阀”五个维度，集中涵盖了高等职业教育课程思政研究的内涵探究、价值析厘、体系建设、模式探寻与路径设计等主题。新时代我国高等职业教育课程思政研究还需要在理论研究与研究队伍建设、师资队伍建设研究、政策研究、评价研究和效果追踪研究等方面不断强化研究与拓展领域。

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高等继续教育赋能相对贫困治理的现实困境与优化路径

吴学松

教育与职业. 2023, (1月上): 97-104.

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全面脱贫攻坚取胜后，扶贫战略从消除绝对贫困转入以相对贫困治理为重点的后扶贫时代。高等继续教育赋能相对贫困治理是回应国家战略的必然选择，是践行教育初心的内在要求，也是突破短板软肋的现实需要。现阶段，高等继续教育赋能相对贫困治理还存在思想认识的浅表化、服务内涵的简单化、运作形式的同质化、资源协同的碎片化的现实困境，影响了相对贫困治理效能的释放。高等继续教育要在相对贫困治理的实践中提升战略认知，焕发思想推力；优化办学供给，充实服务内涵；铸造品牌特色，彰显时代意蕴；促进资源协同，推动跨界融合。

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技能型社会视域下职业教育产业导师队伍建设：应为、难为与可为

谢盈盈曾全胜

教育与职业. 2023, (1月上): 105-111.

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产业导师队伍建设当前虽受到政策重视，但在现实推进过程中仍面临着任职外部支持不足、角色定位偏差、职业认同缺位等一系列难点堵点问题。对此，需进一步打通产业导师任职壁垒，营造技能共享共创生态；落实产业导师职责定位，拓展技能传承时空场域；激发产业导师内生动力，锻造工匠之师品牌标杆，以提升职业教育人才培养质量，为技能型社会建设提供有力支撑。

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2023年, 第1卷, 第1月上期　刊出日期：2023-01-01

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