2021年, 第1卷, 第5月下期　刊出日期：2021-05-15

  

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研究与探索
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  高职教育“四个评价”体系的 价值意蕴与实践逻辑

  王亚鹏

  教育与职业. 2021, (5月下): 5-12.

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  高职教育探索实践《深化新时代教育评价改革总体方案》提出的“四个评价”体系，首先， 要准确识变，紧扣“类型不同但价值等同”的办学哲学，科学理解和把握好“四个评价”体系的政策逻 辑、理论逻辑和实践逻辑。其次，要科学应变，以立德树人为统领，加快从科学主义评价范式走向建 构主义评价范式，坚守高职教育本质，有效达成价值融合；加强高职教育评价治理体系建设，提高评 价效能；提升发展成长幅度，打造高职教育的质量标杆。
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  类型教育视角下职教高考制度建设的 逻辑要求、难点及对策

  陈虹羽 曾绍玮

  教育与职业. 2021, (5月下): 13-20.

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  目前，我国职教高考制度在建设中还面临一些问题，集中表现在区域经济社会发展不平 衡，职教高考统筹层次难确定；职业技能考核的科学性难以保障，影响职教高考权威性；普职融通尚 不健全，制约职教高考生源结构；本科层次职业教育规模有限，难以满足中职学生升学的需求。对 此，需要从以下路径着手推进：加大职业教育区域协调发展力度，试行省级职教高考制度；加快建设 国家资历框架制度，完善职业技能考核量化标准和执行办法；大力推进普职融通，丰富职教高考招 生对象；加快发展本科层次职业教育建设步伐，促进高层次职业教育大众化。
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  社会治理视域下职教“校企人员 双向交流协作共同体”建设

  孟庆东

  教育与职业. 2021, (5月下): 21-27.

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  建设“校企人员双向交流协作共同体”，是社会治理共同体理念在职业教育校企人员双 向流动领域的全新探索，有利于推动校企人员双向流动治理体系和治理能力现代化，推动职业院校 强化职业教育特色、夯实类型教育基础，从而更好地服务经济社会发展。当前共同体建设面临理念 共识凝聚力不强、文化心理融通性不足、制度保障支撑度不够等诸多挑战。因此，应遵循多元主体 共建共治共享的思路，将“校企人员双向交流协作共同体”建设成理念耦合的“价值共同体”、心理融 通的“人文共同体”、责权协调的“发展共同体”、科技赋能的“智能共同体”，从而成为真正的“命运共 同体”，实现“合作共赢”的目标。
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  乡村振兴背景下县域职业教育发展的 意义、问题及关键举措

  韩文根

  教育与职业. 2021, (5月下): 28-33.

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  县域职业教育是以中等职业教育为主体的基层教育，对县域经济的发展起着重要作用。 随着乡村振兴战略的进一步实施，发展县域职业教育的重要意义在于从根本上解决农民工回乡创 业就业的基本诉求，以适应未来劳动力市场的人才需求和挑战。但是，由于区域经济发展的不平 衡，县域职业教育也存在亟待改革的问题。为此，一要实行体制改革，进行合并整合与分类整合，实 现资源优化共享；二要实行政府统筹管理，促进省际与县域间的人才交流；三要整合社会优质资源， 实现校企联合办职教。
教育管理
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  “共建”走向“共生”：职教集团治理机制探讨

  戴世明 方一鸣

  教育与职业. 2021, (5月下): 34-37.

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  在社会主义市场经济条件下，职教集团治理机制由“共建”走向“共生”具有重要意义。 当前，职教集团运行困境体现在组织目标模糊不清、组织结构形散神散行更散、组织管理“尾大不 掉”、组织经费入不敷出、组织绩效不尽人意。为此，职教集团要由“共建”走向“共生”必须构建政府 主导下的多边协商机制、多元共赢的利益均衡机制、精准高效的信息传导机制、科学有效的激励与 约束机制。
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  “产城教”融合的开发区职教模式的 机理、问题与治理

  王勇 王蒲生

  教育与职业. 2021, (5月下): 38-42.

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  由于区位邻近性，开发区职教模式在产学相连专业设置的联动机制、人才培养模式的工 学结合机制和创业就业的空间融合机制上具有突出优势。但在开发区职教“产城教”融合的实现过 程中，仍存在院校与城区功能链接不紧、开发区职教中学校介入产业链不足、产业与教育功能空间 分隔等问题。对此，文章提出强化区校合作“三层对接”、改进人才培养方式、优化城市空间布局等 措施，以实现“产城教”深度融合。
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  新时期高职院校国际化发展的形势、 问题与对策

  汤晓军 陈洁 陆春元

  教育与职业. 2021, (5月下): 43-48.

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  随着世界职业教育国际化发展趋势越发明显及内驱力的不断强化，高职院校国际化迈入 “引进与输出”并重的新阶段，但仍存在国际化办学机制不健全、办学层次不深、校企合作不够、师资 队伍建设不足等问题。对此，文章从优化体制机制、搭建高质量发展平台，强化专业建设、提高课程 质量，加强国际化师资队伍建设及以质量评估作为发展保障等措施，以期提升高职院校国际化办学 质量和服务国家经济国际化发展的能力。
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  文化自信引领下职业教育国际化拓展的 问题与路径

  吴燕萍

  教育与职业. 2021, (5月下): 49-52.

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  文化自信是推动职业教育国际化高质量发展的基础和保障。文化自信视域下职业教育 国际化拓展存在的主要问题有：文化传承与创新能力不足，未能发挥中华优秀传统文化在职业教育 国际化办学中的价值；忽视顶层设计，缺乏与中国文化输出相结合的职业教育国际化方法论。据 此，提出了文化自信引领下职业教育国际化拓展的路径：立足高质量发展需要，加强顶层设计；深挖 历史文化底蕴，增强文化自信；聚焦科技成果转化，建立职业教育国际化课程体系；指向科技经济前 沿，提高职业教育国际化水平。
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  扩招百万背景下高职教育生态系统的 失衡分析与优化策略

  董彦宗

  教育与职业. 2021, (5月下): 53-59.

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  对扩招背景下的高职教育生态系统进行优化与提升，是切实对接高职教育发展趋势及产 业转型升级诉求的改革策略，但在实践过程中存在输入性失衡、过程性失衡和输出性失衡等问题。 面对困难与挑战，应对扩招环境下生态因子、种群和教育生态链的存在特征、质量要求、发展趋势进 行分析，总结其在生态循环过程中的失衡现状及内涵变化，通过问题解析和策略重构寻找新的生态 增长点，实现生态环境、生态主体、生态链和生态产出四个方面的优化提升，最终形成扩招背景下高 职教育生态系统的优化策略。
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  “十四五”时期高职院校专业设置与发展探究

  杨璐 邓华

  教育与职业. 2021, (5月下): 60-63.

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  高职教育作为与经济社会发展联系最为密切的教育类型，要实现专业设置与产业需求对 接。面对“十三五”时期高职院校专业设置与发展的实然困境，“十四五”时期高职院校应从增量优 化、存量调整、构建数据“探测—分析—共享”平台、打好扩招工作“组合拳”等方面着手进行专业设 置，提高人才培养质量。
职业指导
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  从追随到引领：“双高计划”背景下 高职院校创新创业教育的转向

  翁伟斌

  教育与职业. 2021, (5月下): 64-70.

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  与普通本科院校坚持的学科逻辑不同，高职院校创新创业教育应遵循应用实践逻辑，结 合自身优势与地方发展需求，走特色发展之路。当前，由于整齐划一的评估方式、自上而下的政策 驱动，高职院校在创新创业教育过程中仍然处于被动追随的尴尬境地，面临着质量与特色的发展之 困。要改变此种局面，就要从实施理念、政策支持、动力机制与师资优化等方面进行综合变革，以实 现从追随到引领的超越。
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  人工智能时代高职生就业质量的困境与破解

  刘晓莉

  教育与职业. 2021, (5月下): 71-77.

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  高职生是我国高技能人才的重要组成部分，其就业质量备受关注。现阶段我国已经步入 技能偏好型技术进步发展阶段，技术与技能的不断互补使得高职生向高质量就业方向发展是应然 指向，但由于当前技术对高技能人才需求变动迟缓以及有效供给不足的实然困境造成技能偏好型 技术进步内部技术与技能逻辑链条发生断裂，阻碍了高职生就业质量的进一步提升。基于技能偏 好型技术进步理论，从技能需求、技能供给、供需对接三方面提出破解之策，形成需求牵引供给，供 给创造需求的高水平动态平衡，以确保高职生高质量就业的顺利实现。
教师与学生
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  高职教师教学能力提升的内涵、挑战与路径

  姜运隆

  教育与职业. 2021, (5月下): 78-81.

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  各种技术与教育的跨界融合，颠覆式地改变了高职教育的教学内容与方式，高职教师的 教学正面临各种变革和挑战。基于此，文章在深入分析高职教师教学能力发展内涵的基础上，提出 构建创新平台、创新体系和创新驱动模式的教学能力提升路径，推动高职教师在跨界合作与探究中 不断提升自身教学能力，积极应对科技进步与产业变革所带来的巨大挑战。
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  西部高职院校“双师型”教师培养的问题与路径

  曹强

  教育与职业. 2021, (5月下): 82-85.

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  高等职业院校担负着服务区域经济社会发展、培养技术技能型人才的重要使命。而地方 高职院校的重要任务是紧贴地方经济发展特色，为当地经济社会发展提供“复合型”专业技能人才 支撑。要培养出符合社会发展需求的高素质复合型人才，师资力量的建设是必不可少的。建设一 支高素质“双师型”教师队伍是提升职业院校教育教学质量的有效手段。文章针对当前西部高职院 校“双师型”教师的认定及建设途径等方面进行分析，探索建设适应高等职业教育高质量发展的新 型“双师型”教师队伍的培养路径，为新时代高职院校人才培养质量提升提供思路。
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  基于产教融合的应用型本科院校 来华留学生培养

  金中坤 王文琴 金政

  教育与职业. 2021, (5月下): 86-90.

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  来华留学生教育是我国教育对外开放的重要内容。应用型本科院校来华留学生教育在 培养目标、培养模式和资源支持方面都有其特殊性，实施产教融合战略是应用型本科院校扬长避 短、提升来华留学生培养社会价值的有效举措。应用型本科院校应从招生国别、专业选择、实践实 习基地建设、学生海外就业等环节积极探索与地方企业特别是对外投资企业的产教融合路径，以打 造富有特色的“留学中国”品牌。
德育研究
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  高职院校教师运用情感教育开展 学生思想政治教育的研究

  许瑛乔

  教育与职业. 2021, (5月下): 91-95.

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  文章首先分析了高职院校教师运用情感教育开展学生思想政治教育的应然性，然后指出 了高职院校教师运用情感教育开展学生思想政治教育存在的问题，最后提出了高职院校教师运用 情感教育开展学生思想政治教育的路径：打造“五性”融合的教师队伍、有效抓好“三段教育衔接”、 着力促进“三个职能转变”、丰富教师情感教育内容、提高教师情感教育能力。
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  地方博物馆教育与高职院校思政教育融合的 时代价值与创新路径

  路亚北 吴昊

  教育与职业. 2021, (5月下): 96-100.

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  面对高职思政教育的新形势、新任务、新要求，应探索地方博物馆教育融入高职院校思 政教育的时代价值，并利用其丰富的资源扩大思政教育体系、专业的人员构成优化思政教育队伍、 独特的场馆条件升级思政教育方法。但是，受当前博物馆对接高职院校思政教育的认知度不够、高 职院校协同社会实践资源的系统性不足、大学生对博物馆社教功能的知晓率不高等问题所限，博物 馆与高职院校融合开展思政教育的成效尚不明显。对此，建议完善以实境课堂为载体的教育平台， 引领以志愿者为核心的教育对象，开发以教师、教材、教法为重点的教学资源，以促进博物馆教育与 高职院校思政教育的融合。
交流平台
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  现代学徒制背景下企业培训困境与提升策略

  林燚宁

  教育与职业. 2021, (5月下): 101-104.

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  以校企合作、工学结合为特征的现代学徒制，对企业人才资源培训与开发的意义重大。 当前，我国企业培训面临积极性不高、针对性不强、培训师资欠缺、有效性不足等现实困境。基于 此，立足现代学徒制的人才培养模式，可以通过树立新型学徒培训理念，提高学徒培训的积极性；落 实学徒课程实用特征，提高企业培训的针对性；发挥企业培训师的主导作用，提高企业培训的层次 性；建立现代学徒监督体系，提升企业培训的有效性。
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  高职院校家庭经济困难学生认定制度研究

  韦小双

  教育与职业. 2021, (5月下): 105-108.

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  建立健全家庭经济困难学生资助政策体系，有利于维护教育公平，促进教育持续健康发 展。现行高职院校家庭经济困难学生认定制度亟需破解的难题有认定方式不够合理、缺乏有效的 监督机制等。对此，我们要改革高职院校家庭经济困难学生认定制度，具体包括构建家庭经济困难 学生识别机制、优化家庭经济困难学生认定工作规程、完善家庭经济困难学生认定监督机制等。
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  “双高”建设背景下休闲农业专业 文化育人体系构建研究

  杨铱 阳淑 熊丙全

  教育与职业. 2021, (5月下): 109-112.

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  文化育人是“双高”建设背景下发展中国特色、世界水平的高职教育的重要一环，对推进 高职高质量发展具有重大意义。基于此，成都农业科技职业学院“双高”专业群中的休闲农业专业 探索出以地方农耕文化为引领的文化育人体系，把天府农耕文化美德元素融入专业人才培养全过 程，并创造性地开展了天府农耕文化品牌教学活动，进一步夯实了人才培养基础，为专业文化育人 体系构建拓展了新思路。