2020年, 第1卷, 第1月下期　刊出日期：2020-01-15

  

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研究与探索
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  新时期普通本科高校向应用型高校转型的理论诉求与实践探索

  李书涵 欧阳忠明

  教育与职业. 2020, (1月下): 5-11.

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  从理论上来说，普通高校向应用型高校转型有利于促进教育供给与劳动力市场的有效匹 配，实现高等教育结构的合理优化。新时期，《国家职业教育改革实施方案》为普通高校向应用型高 校转型赋予了新的要义，主要体现在：培养路径需要从学术导向向产教融合转变；招生方式需从刚 性招生向弹性招生转变；师资队伍需从单一型向“双师型”转变；证书制度需从单一证书向 1+X 证书 转变；评价标准需从学术标准向应用标准转变。
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  乡村振兴背景下县级职教中心功能定位的困境与出路

  柯婧秋 石伟平

  教育与职业. 2020, (1月下): 12-19.

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  在乡村振兴战略背景下，重新审视县级职教中心的功能定位能够更好地发挥其独特作 用。文章基于学校功能理论与战略要求，结合职教中心特点确定了应然功能定位，并采用混合研究 方法从实然层面进行了调查。调查发现：在乡村振兴背景下，县级职教中心的功能定位还比较传 统，基本沿用原有的办学功能，但原有办学功能定位存在结构性缺失的问题，且功能发挥不畅。自 身服务战略理念被动滞后、“普教化”“去农化”办学问题严重、办学条件薄弱的内源性原因和制度体 系不健全、体制机制不畅通的外源性原因共同导致了当前的功能困境。要更好地服务乡村振兴战 略，需不断优化职教中心办学，完善国家与地方的制度保障。
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  职业教育与新技术融合发展的现实困境与路径选择

  王羽菲 祁占勇

  教育与职业. 2020, (1月下): 20-27.

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  当今世界已步入新兴技术革命时代，职业教育与新技术融合发展的趋势难以阻挡。历年 的《地平线报告》通过始终重视个性化发展、大力聚通整合教育资源、不断推进教育公平发展、持续 关注创新力量等开启了教育信息化发展的应然路向。《2018 中国职业教育技术展望：地平线项目报 告》（以下简称《2018地平线报告》）是首次关注职业教育的地平线研究项目成果，探索了职业教育领 域中新兴教育技术的应用和发展趋势。针对当前新技术与职业教育融合过程中存在的固守“学科 本位”、教学资源匮乏、囿于传统教学、学术研究亟待突破等现实困境，笔者建议，可以根据《地平线 报告》，从积极推进三维一体的融合发展、推广混合式教学模式、提升教师数字信息素养、激发创新 活力、调整技术化取向等方面推动职业教育与新技术的融合发展。
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  终身学习时代国家资历框架构建研究

  李明慧 曾绍玮

  教育与职业. 2020, (1月下): 28-35.

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  终身学习时代，我国国家资历框架建设已经提上日程。文章通过对香港资历框架、广东 终身学习资历框架、上海学分银行和国家开放大学学分银行等区域典型实践的分析，总结了我国资 历框架构建需要解决的问题，进而对我国国家资历框架构建的核心要素进行了分析，提炼出国家资 历框架构建的要点。最后从树立终身学习理念、多元主体参与、建立终身学习平台、完善学分积累 与认定标准等方面提出终身学习时代实施国家资历框架的建议。
教育管理
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  管办评分离视域下高职院校教学诊断与改进制度的问题及对策

  李孟瑞 易晶怡

  教育与职业. 2020, (1月下): 36-43.

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  高职院校教学诊断与改进制度在落实教育管办评分离要求，明晰“管”和“办”的职责边 界和合理划分政府、学校与社会各方责任等方面，进行了积极探索。但是，该制度试点实施过程中， 在落实教育行政部门监管责任、维护高职院校办学自主权、构建多元教育评价体系和深入推动教育 领域简政放权等方面还存在不足。优化教学诊断与改进制度顶层设计，调整优化观测指标与要素， 合理设置检测样本来源，增强复核机构的代表性和独立性，并使该制度与教育督导制度有序衔接， 应成为下一步全面实施教学诊断与改进制度的紧迫任务。
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  企业参与高等职业教育治理研究

  钱倩 龚文龙

  教育与职业. 2020, (1月下): 44-47.

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  当前，企业参与高等职业教育治理存在以下问题：高职院校不够重视企业用人需求，行 业协会的协助与支持作用未能得到充分体现；企业参与校企合作的补偿机制不完善，校企合作缺乏 完善的信息资源共享平台；企业的主体性地位不明确，企业人力资本产权的配置有待完善。据此， 文章提出了企业参与高等职业教育治理的对策：将专业标准与产业标准对接，促进行业协会科学化 发展；建立企业参与高等职业教育治理的成本补偿制度，构建信息化平台；明确企业的主体地位，对 企业的人力资本产权进行科学配置。
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  企业参与职业教育校企合作的成本构成及补偿机制构建

  吴金铃

  教育与职业. 2020, (1月下): 48-54.

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  教育部等六部门联合出台的《职业学校校企合作促进办法》紧扣了职业教育发展中的主 要矛盾，指明了新时代校企合作的发展方向。校企合作中既要重视企业的“教育属性”，也要重视企 业的“市场属性”。文章分析了企业参与职业教育校企合作的成本构成及影响因素，从政府、行业、 企业、学校等多角度提出补偿机制的构建，推动校企合作长足发展。
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  现代学徒制视域下高职酒店管理专业人才培养

  黄德桥 杜文静

  教育与职业. 2020, (1月下): 55-58.

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  高职酒店管理专业实施现代学徒制人才培养模式是提高酒店专业人才培养质量的重要 途径。现代学徒制视域下高职酒店管理专业人才培养面临育人主体单一、企业缺乏参与动力、项目 组织无序、教学过程评价难的难题。据此，文章提出了高职酒店管理专业实施现代学徒制人才培养 模式的对策：多方合作促进现代学徒制发展，提升企业参与动力，规范项目实施，完善教学过程评 价，落实经费保障。
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  论高职院校高层次人才队伍建设

  孟庆东

  教育与职业. 2020, (1月下): 59-63.

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  高职院校做好高层次人才工作，必须坚持党管人才，加强顶层设计。一要落实政治认 同、职业价值观契合、学术技能适用和工作业绩实用四条原则，回答好如何定义高层次人才的问题； 二要统筹用好内部培养、外部引进、校企共享、短期特聘四种方式，回答好如何获得高层次人才的问 题；三要处理好高层次人才与一般人才、“引进派”与“本土派”高层次人才、显性成果与隐性成果、潜 心业务与转行管理四对关系，回答好如何用好高层次人才的问题；四要运用好雷尼尔效应、皮格马 利翁效应、马太效应、共生效应四条规律，回答好如何成就高层次人才的问题。
职业指导
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  行业学院大学生“微创业”培育体系探索与实践

  谢学 许广举

  教育与职业. 2020, (1月下): 64-67.

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  当前，行业学院大学生“微创业”存在一定的问题，据此，文章提出了行业学院大学生“微 创业”培育体系构建：成立专门负责行业学院大学生“微创业”工作的指导部门；建立专兼结合的行 业学院大学生“微创业”师资队伍；打造科技创新型行业学院大学生“微创业”项目；开启行业学院 “微创业”与地方企业互赢模式；建立行业学院大学生“微创业”联盟；培育行业学院大学生“微创业” 典型。
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  大学生创业教育实战化面临的困境与出路

  祁贵国

  教育与职业. 2020, (1月下): 68-71.

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  仅仅依靠理论教学难以真正培养出创业人才，唯有实现理论教学与实战锻炼的结合，才 能有效提升创业教育水平。为了响应国家“大众创业、万众创新”的号召，高校应全面推进创业教育 实战化，以实战锻炼促进大学生创业能力的显著提升。当前，大部分高校在创业教育实战化过程中 还面临着一系列困境，对此，高校需完善实战化教育软件、夯实实战化教育硬件、优化实战化教育方 法、丰富实战化教育内容。
师资建设
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  “双创”升级趋势下高职创新创业师资队伍建设探析

  牛彦飞

  教育与职业. 2020, (1月下): 72-76.

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  文章分析了新时期“双创”升级的主要趋势，指出当前高职创新创业师资队伍建设面临 着数量不足、结构失衡、机制不健全等问题，进而提出了加强创新创业师资队伍建设的具体路径：加 强外引内培，组建数量充足、结构合理的高水平创新创业师资队伍；加强培训培养，建立形式多样的 创新创业师资培训体系；加强顶层设计，完善创新创业师资队伍建设的促进机制；加强校企协同，提 升创新创业师资队伍服务区域经济发展的能力。
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  对应用型高校辅导员科研能力提升的思考

  化磊 杜方 张艳

  教育与职业. 2020, (1月下): 77-81.

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  高校辅导员是实现日常思想教育的组织者与管理者，其理论和实践研究能力关系到思想 政治教育的科学化与实践育人水平。文章分析了应用型高校辅导员科研能力现状及原因，指出应 用型高校辅导员普遍存在科研意识较弱、科研氛围不浓，知识储备不足、科研能力不强，科研条件不 足、缺乏培训指导三大问题，并阐述了提升应用型高校辅导员科研能力的重要性和必要性，进而从 政府和高校层面、辅导员自身层面提出了提升应用型高校辅导员科研能力的有效路径。
德育研究
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  微时代背景下高职学生思想政治教育创新研究

  贾迅 杨旭娇

  教育与职业. 2020, (1月下): 82-85.

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  随着网络和新媒体的发展，高职学生思想政治教育工作已全面进入“微时代”。文章指 出高职学生思想政治教育面临思政理论课教学效果不理想、教育载体缺乏创新、工作平台不够完 善、教师团队合力不足、文化环境比较复杂五方面问题，进而提出构建“微课程”“微载体”“微平台” “微团队”“微环境”五微一体的思想政治教育工作新模式，全面提升学生的综合素质和能力。
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  基于现代学徒制的高职院校学生德育工作方式

  赵秦 宋建威

  教育与职业. 2020, (1月下): 86-89.

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  文章分析了现代学徒制对高职院校学生德育工作的影响，如德育对象的复杂化倾向、德 育主体的多元化倾向、德育内容的丰富性倾向，进而提出了基于现代学徒制的高职院校学生德育工 作方式：加强网络德育教育，提高德育教育的覆盖面；善用企业德育资源，构建校企联合德育平台； 优化德育教育内容，打造开放式德育工作体系。
交流平台
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  美国社区学院“人格本位”育人模式及其对我国高职教育的启示

  胡慧慧

  教育与职业. 2020, (1月下): 90-95.

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  2019 年高职扩招 100 万，招生对象拓展至应往届高中毕业生、退役军人、下岗职工、农民 工、新型职业农民等群体，高职教育的开放性和多样性进一步增强。高职院校需妥善解决好学习者 知识结构差异大、学习效能不同、诉求不一等现实问题，实现教学效能的统一。美国社区学院的办 学经验对我国高职教育具有借鉴意义，我国高职教育需将“人格本位”育人理念贯穿于人才培养全 过程，从加强道德教育和人文修养、优化培养路径、重学分轻学制、丰富毕业选择等多个维度创新人 才培养模式，发展更加公平、更有质量的高职教育。
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  职业技能培训在提升精准扶贫实效中的困境与出路

  戈艳霞

  教育与职业. 2020, (1月下): 96-100.

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  十九届四中全会提出，“坚决打赢脱贫攻坚战，建立解决相对贫困的长效机制”。与绝对 贫困相比，解决相对贫困更加强调提高贫困户的发展能力，这要求我国的职业技能扶贫必须进入常 态化、制度化和长效化的发展轨道。然而，当前职业技能扶贫存在政策措施落实缺乏精准系统性、 培训内容重理论轻实践、资金投入不足等问题，阻碍了职业技能扶贫的发展。建议制订长期职业技 能扶贫计划，通过构建精准化、系统化、长效化的培训制度，充分发挥职业技能培训在脱贫攻坚和乡 村振兴中的积极效能。
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  对新时代民办高校提升大学文化软实力的思考

  徐道平 徐兴林 张宗元

  教育与职业. 2020, (1月下): 101-105.

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  在新时代背景下，民办高校提升大学文化软实力有利于促进自身内涵建设、增强核心竞 争力和实现健康可持续发展。民办高校提升大学文化软实力，要以马克思主义中国化的最新理论 成果——习近平新时代中国特色社会主义思想作为行动指南，传承中华优秀传统文化精髓，培育办 学特色文化，凝练大学精神文化，构建大学物质文化，打造大学行为文化活动平台，加强文化品牌传 播团队建设，健全大学制度文化，以期为区域经济社会发展贡献智慧与力量，促进职业教育的健康 持续发展。
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  基于现代学徒制“二元三段模块化” 课程体系的构建与实践

  朱蓬勃 于昊 曲斌

  教育与职业. 2020, (1月下): 106-111.

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  职业教育作为类型教育与普通教育的根本区别是产教融合、校企合作，而现代学徒制试 点则是国家职业教育改革的重要举措。当前，现代学徒制试点工作不断深化，而实施现代学徒制教 学的前提与基础是构建与现代学徒制相适应的特色课程体系。文章从“二元三段模块化”课程体 系的构建思路入手，详细阐述了“二元三段模块化”课程体系的内涵、基本组成与实践过程，为职业 院校构建基于现代学徒制的特色课程体系提供了有益借鉴。