教育与职业

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现代职教体系建设的几个关键问题

王烽

教育与职业. 2020, (10月下): 5-6.

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在“双高”建设中重视办学文化建设

孙善学

教育与职业. 2020, (10月下): 6-7.

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基于类型本质的职业教育治理问题

姜大源

教育与职业. 2020, (10月下): 8-10.

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优化国家职业教育治理体系关键在于处理好“政府”与“市场”的关系

刘晓

教育与职业. 2020, (10月下): 10-11.

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以组织变革为抓手，夯实职业院校治理体制的变革

赵蒙成

教育与职业. 2020, (10月下): 12-13.

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关于职业教育治理体系与治理能力现代化建设的几点思考

李兴洲

教育与职业. 2020, (10月下): 13-13.

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发达国家技能形成制度的理论与案例分析

余祖光

教育与职业. 2020, (10月下): 14-23.

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技能形成制度体现了人力资源开发的不同政治经济利益安排。技能形成方式有企业内部制度化培训和外部制度化培训两种,实施路线有高技能均衡和低技能均衡两种偏好，约束技能形成方式的两个关键要素是可信承诺和集体行动困境,其主要矛盾本质上是自由市场经济和协调性市场经济对资本和劳动的不同利益平衡方式。文章从政治经济学的视角对发达国家技能形成制度相关理论做了简要阐述，并重点分析了德、英、日三国的典型案例，以期为我国职业教育与培训制度的完善提供借鉴。

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人力资本视角下继续教育阻断农民贫困代际传递的价值与路径

孙纪磊何爱霞

教育与职业. 2020, (10月下): 24-31.

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文章通过分析中国扶贫网“人物·故事”专栏报道的 22 名已脱贫农民通过继续教育阻断贫困代际传递的成功经验,发现继续教育主要分为职业技能培训、综合知识教育以及身心健康指导三个类型，可以通过提升贫困农民的技能、知识和健康人力资本阻断农民能力、文化与健康贫困代际传递，打破收入贫困代际循环。因此，文章提出未来应注重革新继续教育理念、协同继续教育主体、扩延继续教育内容、丰富继续教育方式，以增加贫困农民人力资本存量，最终阻断农民贫困代际传递。

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职业教育办学模式改革的实践成效与经验反思

兰金林石伟平

教育与职业. 2020, (10月下): 32-38.

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职业教育办学模式改革的研究既需要从宏观层面把握方向和趋势，也需要从微观视角审视具体改革实践中积累的经验和教训。文章基于多个案例呈现职业教育五种典型办学模式改革实践的具体样态，发现其在创新技术技能人才培养模式、提升职业教育办学治理能力、促进多方资源优化整合、推动区域社会经济均衡发展等方面成效可观，并在办学定位、办学主体、办学策略、办学保障四个维度形成一些可借鉴、可推广的经验范式。

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基于二元组群逻辑的新时代职业教育专业群组建

陆春阳王春燕

教育与职业. 2020, (10月下): 39-44.

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专业群的组建是新时代职业教育教学研究的重点和国家“双高计划”建设的难点。文章提出基于社会分工和人的可持续发展二元组群逻辑组建专业群，具有同质关联、集群效应、横纵协调、群组学习和开放灵活的特征。基于二元组群逻辑，文章在从产业链到专业群的形成路径、不同资源禀赋下的三种专业组群架构范式、二元组群课程结构与学习机制等方面提出了职业教育专业群组建策略。

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基于SWOT分析的高职院校境外办学策略研究

吴婷

教育与职业. 2020, (10月下): 45-50.

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当前我国高职院校境外办学既处在大有可为的重要战略机遇期，又处在爬坡过坎的改革攻坚期，机遇和困难并存。文章通过采用SWOT分析法，从战略规划角度对我国高职院校境外办学的内部条件和外部环境进行系统性分析，总结自身优势和不足，找出发展机遇和威胁，并在此基础上从突出政府引导、争取企业支持、注重内涵发展、加强师资建设、做好风险管控、创新人才培养模式六个维度提出了新时期高职院校境外办学的推进策略。

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新时代电力类高职院校深化产教融合的要义、问题与策略

刘逸谭永平

教育与职业. 2020, (10月下): 51-55.

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深化产教融合能推进电力类高职院校的内涵建设，更好地为能源电力产业提供人才支撑和技术服务。在国家相关方针政策的引领和推动下，电力类高职院校在产教融合方面虽有长足的进步，但仍存在产教融合的组织体系还不够健全、共同目标比较模糊、平台功能比较单一、机制实操性缺乏的问题。因此，应从优化组织体系、筑牢命运共同体，创新机制建设、集聚优势资源，细化具体目标、聚焦共同愿景，创新育人模式、提升人才培养质量，创建服务平台、提升实体化运作能力几方面入手，增强产教融合的“紧”度、“强”度、“实”度、“深”度、“高”度。

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高职扩招背景下的人才培养质量提升

李娜

教育与职业. 2020, (10月下): 56-59.

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加快发展现代职业教育，既有利于缓解当前就业压力，也是解决高技能人才短缺的战略之举。文章基于扩招背景下高职院校面临的问题，提出高职扩招背景下人才质量提升的应对之策：实施弹性学制，建立学分制管理体制；坚持成果导向，实施好1+X证书制度；实施差异化培养方案，满足多元化发展需求；构建信息化教学模式，推进职业教育现代化；深化校企合作，强化实践教学；构建“双轮驱动”体系，夯实学生主体地位。

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基于现代学徒制的各利益主体权益保障研究

谢燕红李娜

教育与职业. 2020, (10月下): 60-63.

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文章分析了现代学徒制人才培养模式中政府社会本位、企业利益本位、院校质量本位、教师知识本位和学生个人发展本位等不同利益取向，认为目前各利益主体权益保障面临政策法规监管出现“真空地带”、学生违约增加企业成本和风险、激励制度乏力挫伤教师积极性、学生“双重身份”得不到切实保障等问题。对此，文章提出制定完善的法律法规、构建政校企成本分担机制、健全管理机制、打造专兼结合的“双师型”教师队伍等改革路径。

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关于高等职业院校教学组织的思考

杨洪涛常维巍

教育与职业. 2020, (10月下): 64-67.

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文章在分析高职院校教学组织的职能、存在问题的基础上，提出高职院校教学组织构建路径：构建开放性高职院校教学组织；构建扁平化高职院校教学组织；构建“五位一体”的高职院校基层教学组织；构建“产教融合、校企合作”的高职院校教学组织，旨在提升新时代高职院校教学组织的有效性与科学性，提高高职院校人才培养质量。

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基于学习者中心的政府购买农村社区教育服务项目制改进策略探究

杨海华谢宗佚吴扬

教育与职业. 2020, (10月下): 68-74.

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政府购买农村社区教育服务项目制是实现社区教育治理现代化和助推乡村振兴的有效路径。文章对政府购买农村社区教育服务项目制与学习者中心理论的内涵及内在关系进行了梳理，提出政府购买社区教育的现实困境，即农村社区教育项目供需结构性矛盾突出、农村社区居民学习者的学习体验与感受反馈不畅、农村社区教育项目成果审核考评机制不健全。因此，文章提出基于学习者中心的农村社区教育服务项目制改进策略：健全农村居民学习需求信息收集机制、更加关注农村居民的个性化学习需求、畅通农村居民学习者的学习体验意见反馈渠道、建立针对农村居民学习者的社区教育项目监测评估机制、确保农村社区教育项目实施过程中的公平公正公开。

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完善新型职业农民职业教育与培训保障机制研究

杨琴吴兆明

教育与职业. 2020, (10月下): 75-79.

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培育新型职业农民是契合现阶段农业现代化发展、乡村振兴战略实施的必然趋势和内在要求。伴随新型职业农民职业教育与培训工作的全面展开，构建完善的新型职业农民职业教育与培训保障机制显得尤为重要。文章结合新型职业农民职业教育与培训保障机制的建设成效和不足，有针对性地提出进一步完善新型职业农民职业教育与培训保障机制的策略。

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“互联网+”环境下高职院校创客教育与专业教育深度融合研究

付娜

教育与职业. 2020, (10月下): 80-84.

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发展创客教育是高职院校新时代参与创新型国家建设的有效路径。当前，我国创客教育刚刚起步，与专业教育融合还存在诸多问题，难以达到有效培养学生创新思维和创新能力的目的。文章在分析相关问题的基础上，建议利用“互联网+”的发展契机，实现高职院校创客教育与专业教育在教学方式、教学空间、教学内容、教学团队和配套机制等多方面深度融合，培养专业能力和创新创业能力并重的高职创新型人才。

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积极心理学视角下大学生创业心理扶持体系探析

肖芳孙中宁

教育与职业. 2020, (10月下): 85-89.

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政府层面的政策扶持从客观上为大学生创业实践提供保障，创业心理扶持则从主观上为大学生创业实践提供保障。创业心理素质直接影响着创业实践的成败。因此，文章从积极心理学的视角探寻大学生创业心理教育的新路径，构建创业心理扶持体系。

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新时代高职思政课正义感教育探索

张红梅王周刚

教育与职业. 2020, (10月下): 90-93.

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高职生正处在心理渐趋成熟、理性选择能力逐渐建立的发展阶段，这决定了正义感教育与思政课是不可分割的关系。当前，高职思政课正义感教育存在理论认知不够深入、实践维度不够明晰、社会责任意识有待提高的问题。据此，文章提出多元同向，落实高职思政课正义感教育：用制度做保障，增强高职思政课正义感教育的行动之力；改革高职思政课正义感教育方式方法；实现高职思政课正义感教育的入脑入心。

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“互联网+”背景下应用型本科院校思政教育改革

肖彩霞

教育与职业. 2020, (10月下): 94-97.

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新时代，“互联网+”与思政教育的融合，为应用型本科院校思政教育注入了强大动力和活力。当前，应用型本科院校“互联网+”与思政教育的融合还存在一些问题，需要通过构建线上线下师生互动融合式教育理念、打造“互联网+”与思政教育深度融合的课程体系、构建线上线下联动交互式思政教育平台等，实现“互联网+”与思政教育的深度融合，全面提升思政教育的实效性。

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信息化背景下高职院校单独招生考试管理研究

唐春霞雷军环陈婷

教育与职业. 2020, (10月下): 98-102.

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单独招生作为考试招生制度改革的一项重要政策，为高职院校生源多样化、选拔技能拔尖人才做出了重要贡献。单独招生考试与高考一样，要经过报名、缴费、命题、制卷、保密、组考、阅卷、登分、录取等程序，管理环节多，流程长，时间跨度大且涉及管理部门和人员多。文章以湖南省高职单独招生考试管理为例，分析当前高职院校单独招生考试管理存在的人工半人工管理成本高、跨部门协同管理难度大、多元异构数据标准不一等问题，提出应将现代信息技术与考试管理深度融合，开发信息系统，提升单招考试管理效能，促进数据共享，实现跨部门协同管理，强化技术应用，保障单招考试安全，促进单独招生考试管理的规范化、信息化和标准化，确保单独招生考试的安全性和公平、公正。

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高职非通用语专业人才培养存在的问题与对策

张喜华常红梅

教育与职业. 2020, (10月下): 103-107.

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随着国家发展需求和国际化进程的不断深化，我国高等职业教育非通用语专业人才培养在专业拓展、培养模式、教学资源、培养质量和师资建设等方面取得了喜人的成绩。但在非通用语种逐年稳增，办学规模不断扩大的情况下，高职非通用语专业人才培养在专业定位与市场需求、师资队伍与教学资源建设、国际化发展等方面还存在诸多问题。因此，需要明晰人才培养定位，精准对接市场需求；从校内外两方面着力，打造高素质“双师型”队伍；加强教学资源建设，优化课程和教材体系；发挥语言优势，抓住合作机遇，促进国际化发展。

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新时代应用型高校劳动教育的时代价值、实践原则及推进理路

梁广东

教育与职业. 2020, (10月下): 108-112.

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新时代应用型高校以其鲜明的发展定位，担起党和国家落实立德树人根本任务和培养应用型人才的重要使命。应用型高校开展劳动教育需要遵循思想性、时代性、系统性、创新性等原则，从复归劳动价值，增强劳动价值的认同度；完善课程体系，夯实劳动教育的基础性；重塑劳动文化，提升文化传播的辐射度；注重质量评价，提升教育实效的辨识度等途径，构建精准、科学、活力的劳动教育推进理路。

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2020年, 第1卷, 第10月下期　刊出日期：2020-10-15

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