2019年, 第1卷, 第8月下期　刊出日期：2019-08-15

  

• 全选
  |

研究与探索
• Select
  以改革促发展的思路为高职百万 扩招做好必要准备

  余祖光

  教育与职业. 2019, (8月下): 5-10.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  2019 年我国高职院校要扩招 100 万人，为高质量地完成扩招任务，实现职业教育的大改 革大发展，高职院校要做好必要的准备，一是要树立并践行终身教育观念，通过此次扩招完善现代 职业教育体系，建立人人成功成才的质量观，创新教学、管理和服务模式；二是要吸收多方经验，做 好对成人学习者的研究，改革考试招生办法，采取有利于成人学习特征的教学模式和教学组织，为 成年学生提供全方位的管理与服务，以保证教育质量，促进学生学业成功。
• Select
  现代职业教育体系区域创新发展的 政策比较与问题反思

  陈桂梅

  教育与职业. 2019, (8月下): 10-17.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  党中央、国务院做出了加快建设现代职业教育体系的重大战略决策，各地积极响应，为 区域职业教育体系的建设做出了顶层设计和整体部署，并提出了相应的制度保障和政策支持，但各 地职业教育发展呈现区域不均衡状态和不同发展模式。文章选择上海、北京、江苏、浙江、福建、广 东六个经济发达省份（城市）作为典型案例，对职业教育体系进行比较研究，试图从政策视角与特征 分析六省（市）教育实践的共性特点和差异化特色经验，并反思当前中国现代职业教育体系建设，从 而提出加强需求侧管理、增强办学实力、实现体系结构差异化发展的建议。
• Select
  “面向2035”职业教育现代化的挑战、 矛盾与战略图景构建

  汪燕 李慧玲

  教育与职业. 2019, (8月下): 18-24.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  党的十九大报告提出要在 2035 年基本实现社会主义现代化，职业教育亦需跟随国家建 设的步伐，面向 2035 年推进现代化建设。现阶段我国职业教育现代化建设，不仅面临建设教育强 国、促进教育优质均衡发展、提高教育信息化水平等一系列挑战，同时存在着人民对优质职业教育 需要和职业教育发展不平衡不充分、社会大众阶层跃升需求与职业教育的功能支撑乏力、社会治理 现代化的发展要求与职业教育治理体系不完善之间的多重矛盾。对此，文章建议职业教育从提升 发展质量、增强支撑功能、全面实现信息化、构建现代治理体系等多方面发力，努力走出一条符合职 业教育自身发展规律和特色的现代化建设之路。
• Select
  管办评分离背景下职业教育第三方评价的 机制构建与实施路径

  李玮炜 贺定修

  教育与职业. 2019, (8月下): 25-31.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  管办评分离以及实施第三方评价是当前我国职业教育实现可持续发展的必然选择。近 十年来国家颁布的教育体制改革发展政策表明，教育管办评分离改革与教育第三方评价之间相互 影响、紧密联系、不可分割，只有将两者放在一个整体中看待和理解，才能有效推进教育管办评改革 的深化和第三方评价的顺利实施。现阶段，实施职业教育第三方评价的基础在于构建好政府主导 参与、第三方评价机构全程参与以及施教机构事中参与三大机制。在具体实施路径的选择上，关键 要加强第三方评价的基础理论研究、制度建设、指标体系制定以及过程管理。
教育管理
• Select
  制造业转型升级背景下职业教育发展的 观念转轨与路径探析

  刘嵘 桑雷

  教育与职业. 2019, (8月下): 32-35.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  为了实现制造业转型升级的目标，职业教育需具有前瞻性、基础性、战略性、先导性和长 期性，从而转变职业教育的五个观念：教学观、能力观、生态观、专业观、人才观。据此，文章提出了 制造业转型升级背景下职业教育发展路径：基于职业岗位任务与项目驱动的系统化综合实践教学， 基于全产业链的专业能力与关键能力协同培养，基于市场需求的纵向系列化与横向集群化专业设 置，基于教学“诊改”的质量保证制度体系，基于层次“高移”的复合型人才培养。
• Select
  协同育人视域下应用型院校教育 管理工作方式创新

  夏嘉忆

  教育与职业. 2019, (8月下): 36-38.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  协同育人视域下推进应用型院校教育管理工作方式创新有助于实现产教融合和提升人 才培养质量。当前，应用型院校教育管理工作没有做到“以人为本”，说到底是因为教育管理理念落 后，机制不完善，创新动力不足。据此，文章提出了协同育人视域下应用型院校教育管理工作方式 创新思路：以转变传统教育管理模式为先导，树立新的教育管理工作理念；实行学生自主管理，完善 教育管理规章制度；建立数字化教育管理平台，推进教育管理队伍建设。
• Select
  基于CAS理论的独立学院治理系统及 运行机制探究

  支玉成 张英华 何伟怡

  教育与职业. 2019, (8月下): 39-43.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  独立学院教育和经济的双重属性决定了其治理系统不能单纯效仿企业或照搬普通高校， 需要探索新的解决方案。文章提出了基于CAS理论的独立学院治理系统，并构建了独立学院治理系 统的运行机制，以帮助独立学院实现协同育人的发展目标。
• Select
  论基于校企合作视角的高职院校 高技能人才培养模式

  陈慧 韩忠培 陈瑶

  教育与职业. 2019, (8月下): 44-47.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  校企合作是提升高职院校育人水平的“利器”。文章基于校企合作视角，因地制宜地从 构建产学研机制、利益驱动机制、保障机制以及共享机制四方面入手，为高技能人才培养指出了新 的路径。
• Select
  高职院校智能制造复合型人才培养模式研究

  浦毅

  教育与职业. 2019, (8月下): 48-52.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章分析了智能工业对高职院校复合型人才的培养要求，即具备“多接口”，能够“即插 即用”，且具有创新能力、绿色能力，梳理了目前高职院校智能制造复合型人才培养面临的问题，包括 专业能力单一，专业发展顶层设计滞后，重显性技能、轻隐形技能等。在此基础上，文章以机械制造 与自动化专业为例，通过以专业与产业、职业岗位结合为导向，确定培养目标，以岗位职业能力为导 向，重构专业课程体系，以工作任务为导向，开展“做学教合一”教学活动，构建了面向智能工业的 “三段渐进式”人才培养模式，旨在有效培养学生集业务、管理、信息化及专业知识于一体的综合能力。
• Select
  高职现代学徒制“JSP”人才培养模式探析

  刘景丽 谭晓丹 杨琨

  教育与职业. 2019, (8月下): 53-56.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章在总结分析现代学徒制试点工作的基础上，提炼出以岗位需求（Job）为导向、以职 业素质（Skill）为核心、以工程实践（Practice）为根本的“JSP”人才培养模式。推行现代学徒制 “JSP”人才培养模式要建立两个长效机制，即“跨界教育”机制和“跨界平台”机制。
职业指导
• Select
  高职院校“三全育人”创新创业教育体系建构

  林秀丽

  教育与职业. 2019, (8月下): 57-61.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  创新创业教育改革是高职院校主动适应经济发展新常态、实现社会价值和内涵发展、提 高人才培养能力的重要突破口。由于对创新创业教育的本质内涵和内生动力认识不足，现实中很 多高职院校在创新创业教育的具体组织、依托载体和运行体系上存在敷衍了事、保障缺位、合力不 足等问题。文章拟通过建构全员育人、全过程育人、全方位育人的创新创业教育体系，推动高职院 校创新创业教育改革取得新突破。
• Select
  论精准扶贫视域下高职院校贫困 大学生的就业精准帮扶

  张名艳 张阳

  教育与职业. 2019, (8月下): 61-65.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章在分析贫困大学生就业现状的基础上，提出了贫困大学生的就业精准帮扶的路径： 精准识别，为贫困大学生建立就业档案；精准瞄准，匹配贫困大学生的就业需求；精准指导，建立贫 困大学生可持续发展机制；精准帮扶，将精准扶贫战略与大学生就业相结合；调动贫困大学生的内 生动力，建立脱贫大学生返贫预警机制；完善协同育人机制，实现从“精准扶贫”到“精准脱贫”。
比较教育
• Select
  坚守与拓新：美国职业教育的 最新变革与发展趋向

  李欢 林克松

  教育与职业. 2019, (8月下): 66-72.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  美国 2018 年颁布的《帕金斯生涯与技术教育法案 V》确定了未来六年美国职业教育改革 的方向与内容。这一法案从澄清教育政策理念、协调运营管理体系、提升资金分配效益、强化绩效 问责效果四个方面赋予了美国职业教育新的价值和内涵，保障了职业教育质量的优质和高效。因 此，在我国新时代及教育现代化背景下，应从理念升级和实践升级双重维度重建职业教育价值、提 振职业教育质量。
• Select
  英美职业教育学位制度实践及启示

  贾欣

  教育与职业. 2019, (8月下): 73-78.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  我国现行的职业学位体系存在断层，专科层次的高职教育未实施学位制度，导致高职教 育向上拓展的空间受到制约，高层次应用型人才的持续培养不畅，应用型人才培养结构无法适应经 济转型升级的需要，因此，迫切需要建立和实施专科层次高职教育学位制度。美国的副学士学位制 度及英国的基础学位制度经过长期发展已非常成熟，在学位类型、课程设置、管理制度及运行模 式方面的实践经验非常丰富，对于我国构建完善的高职教育学位体系具有重要的启示意义。
课程与教学
• Select
  电气自动化专业一体化课程过程化 评价模式探析

  顾宏亮

  教育与职业. 2019, (8月下): 79-83.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章阐述了一体化课程过程化评价模式的必要性，分析了电气自动化专业一体化课程教 学改革试点工作的现状，如试点工作基本情况、课程体系构建情况、基于工作过程教学模式实施情 况、过程化评价模式实施情况，进而从主要原则、主要职责、组织架构、注意事项四方面构建了以人 为本视域下电气自动化专业过程化评价模式，以期促进学生发展，提高教学质量，突出评价的激励 作用与调控功能，进一步提升技能人才培养质量。
• Select
  基于创新创业教育的高职院校 实训基地建设与管理

  齐亚丽

  教育与职业. 2019, (8月下): 84-87.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章指出高职院校实训基地建设与管理过程中存在实训基地的硬件设备不能满足行业 发展需求、实训内容的整合力度有待加强等问题，进而提出了高职院校实训基地建设与管理的有效 路径：夯实基础，建设符合行业发展现实需求的软硬件设施；完善师资，打造高素质“双师型”实训教 师团队；以校企合作协同育人为目标，整合实训教学内容；以企业深入参与为基础，理顺实训基地组 织结构；以构建实践平台为方向，探索实训基地管理新模式。
交流平台
• Select
  高职分类考试招生的主要模式、问题及对策

  程静 杨偲艺 蒋丽华

  教育与职业. 2019, (8月下): 88-92.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章阐述了高职分类考试招生的主要模式，分析了高职分类考试招生存在的招生选拔模 式过多、生源面向狭窄，考试结构不合理、选拔侧重有偏差，选拔标准参差不齐、生源质量不高，志愿 投档过于传统、考生选择面较小的问题，进而从整合招生模式、扩大生源面向，优化考试结构、加大 选拔侧重，提高选拔标准、提升生源质量，革新志愿投档、提高录取机会四方面提出了高职分类考试 招生的对策建议，探索建立一体化现代职业教育人才选拔体系。
• Select
  高职院校文化自信培育探析

  李丽

  教育与职业. 2019, (8月下): 93-96.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  要坚定文化自信，推动社会主义文化繁荣兴盛。文化自信为高职院校提供不可或缺的精 神动力，能够促进提高师生文化素质，提升育人水平。当前，高职院校文化自信培育难的原因是：高 职院校办学时间、办学条件与本科院校的差距明显；高职院校生源质量偏低；产教融合、校企合作难 以深入进行；社会对高职教育的认同感较低。基于此，文章提出了高职院校文化自信培育路径：构 建鲜明的职业特色；打造服务地方的特色校园文化；对外宣传自身特色文化；培养服务地方的高技 能人才。
• Select
  联通主义学习理论视角下微型学习与 高职院校教学整合研究

  雷松丽

  教育与职业. 2019, (8月下): 97-100.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  随着移动互联网的飞速发展，微型学习应运而生。文章在阐述联通主义学习理论的基础 上，分析了微型学习在活动开展、环境搭建、资源开发、支持服务供给等方面存在的困境，并对此提 出了开展微型学习活动、搭建微型学习环境、开发微型学习资源、提供学习支持服务等整合策略，以 期对在高职院校教学中开展微型学习提供发展方向。
• Select
  论高职生涉入不良校园贷的主要特点、 个体成因及教育防范

  黄道主 李鸣

  教育与职业. 2019, (8月下): 101-106.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  高职生在涉入不良校园贷时，具有沉迷虚假需要，盲目攀比投机性消费；陷入预设圈套， 遭遇黑色利益链捆绑；不惜违法犯罪，侵害无辜者合法权益等主要特点。追究高职生涉贷的个体成 因，主要是其价值观念不成熟，意思能力缺乏和责任能力不充分。因此，高职院校在探索学校层面 的教育防范策略时可以强化典型涉贷个案的警示教育，开展防范金融风险的专项教育，开发家校通 力合作的道德教育。
• Select
  对高职院校学生网络欺凌的思考

  方伟

  教育与职业. 2019, (8月下): 107-111.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  随着网络社交媒体的普及，网络欺凌问题已经对高职学生的学习、生活和身心健康产生 了日益严重的影响。文章阐述了网络欺凌的内涵、形式和特征，分析指出高职院校学生网络欺凌存 在网络欺凌行为发生率较高、影响网络欺凌的因素较为复杂、网络欺凌严重危害学生的身心健康三 大特征，进而提出了解决高职院校学生网络欺凌问题的有效途径：开设专题课程，提高学生对网络 欺凌及其危害的认识；加强法制教育，强化反网络欺凌观念；加强校园文化建设，实行价值引领；加 强应对措施，建立网络欺凌事后应对机制；家校联合，加强网络欺凌防治工作。