2019年, 第1卷, 第7月上期　刊出日期：2019-07-01

  

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特稿
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  携手同心 顺势而为 努力培养高技能人才

  张伯军

  教育与职业. 2019, (7月上): 5-8.

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专题
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  中国特色高水平高职院校建设的 逻辑、特征与行动方略

  梁克东 成军

  教育与职业. 2019, (7月上): 9-16.

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  中国特色高水平高职院校建设是服务产业转型升级的必由之路，是高职教育内涵发展的 内在深化，也是向世界提供“中国方案”的应然追求。中国特色高水平高职院校建设的根本要义在 于深刻把握标准、制度、队伍及平台四个关键词的实质内涵，其中标准是基石，制度是核心，队伍是 关键，平台是载体。高职院校应明确办学定位，坚持育训结合、德技并修；优化治理结构，坚持党的 领导、章程统领；聚焦专业建设，坚持集群发展、特色取胜；提升师资素养，坚持师德引领、引育并举； 深化产教融合，坚持立足地方、精准对接；加强国际交流，坚持双向互动、标准输出。
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  专业群引领下的“双高计划”学校建设策略

  聂强

  教育与职业. 2019, (7月上): 16-20.

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  “双高计划”的出台，吹响了中国高等职业教育全面现代化的时代号角。文章从“专业、 院系、学校”三级管理维度出发，提出“双高计划”学校建设要以专业集群式对接产业为核心，理清专 业产业对接的时代逻辑，找准专业产业对接的路径方法；以专业群拉动二级院系改革为抓手，形成 专业群合力，激发二级院系活力；以院校治理和定位变革为重点，实现治理结构和发展格局的变革。
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  “双高计划”推动下高职院校发展的不变与变

  吴一鸣

  教育与职业. 2019, (7月上): 21-27.

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  “双高计划”对高职院校发展来说，是自我认知的再出发、内涵提升的再出发、创新发展 的再出发。“双高计划”推动下，立德树人培育大国工匠的根本任务，以人为本服务就业民生的办学 导向，产教融合面向区域发展的发展路径，校企校地合作协同育人的办学模式，仍然是高职院校的 应然坚守。同时，高职院校在需求导向下正面临着改革变局，需要以变革有效回应类型发展的需 求，以融合有效回应地方政府的需求，以协同有效回应产业发展的需求，以全纳有效回应学习对象 的需求。
研究与探索
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  新时代背景下高职教育深化改革与创新发展

  杨薏琳

  教育与职业. 2019, (7月上): 28-35.

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  新时代背景下,高职发展环境发生了深刻变革，全球新一轮科技和产业革命兴起，我国 新经济蓬勃发展，高职教育处于由外延式扩张向内涵式发展转变的关键阶段。同时，新时代也给高 职教育带来了新挑战，具体表现在就业市场急剧变化、教育改革任务依旧繁重、教育环境复杂多元 等方面。迎接新挑战树立发展新目标，高职院校在办学发展过程中，要突出高等性，坚持职业性，明 晰办学方向；重视经济性，保障公益性，提升发展内涵与质量；优化学历教育，做强职业培训，完善培 养体系。基于新时代的发展要求，探寻高职教育创新发展新路径，建议优化调整人才培养规格，加 强专业融合集群发展，实施多维度的质量建设，搭建多主体的治理体系。
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  职业教育信息化精准服务的逻辑要义、 价值取向与模型架构

  燕艳 李潘坡 雷前虎

  教育与职业. 2019, (7月上): 36-41.

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  深度推进职业教育信息化建设，利用信息技术为学习者提供精准服务是实现我国教育现 代化改革与创新发展的重要方面。文章基于职业教育信息化精准服务学习者需求的逻辑要义和价 值取向分析，构建了职业教育信息化精准服务的框架模型，从四个学习维度入手，提出学习能力提 升、学习效率提升、学习适应性提升、学习满意度提升四个精准服务子系统，力图通过信息技术学习 者营造更加人性化、智能化的学习情境，最终达到精准服务新时代学习者的目标。
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  “漂移”与“回归”：高职院校“学术漂移”现象探析

  朱芝洲 蔡文兰

  教育与职业. 2019, (7月上): 42-47.

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  近年来，我国高职院校出现的“学术漂移”现象既不利于自身的健康发展，也威胁着高等 教育系统的多样性。按照组织社会学新制度主义理论的观点，高职院校作为制度化组织，受制于制 度环境中的“合法性机制”，在强制、模仿和规范机制的驱动下形成了“学术漂移”。因此，重构制度 环境，形塑高职院校的制度合法性，成为治理高职院校“学术漂移”现象的根本途径。
教育管理
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  高职院校特色专业建设的内容、困境与出路

  严静鸣

  教育与职业. 2019, (7月上): 48-51.

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  随着经济全球化发展步伐的逐步加快，我国经济产业结构持续优化，急需高素质技术技 能型人才，高职院校迎来了重要的发展机遇。特色专业建设是高职院校在市场竞争环境下得以生 存和发展的重要战略手段。文章梳理了高职院校特色专业建设的内容，并针对高职院校目前特色 专业建设过程中面临的理念定位偏差、专业建设失策、经费投入不足以及管理机制欠缺等困境，提 出高职院校特色专业建设的出路，包括转变理念定位、完善专业建设策略、保障专业建设资金、健全 专业建设机制。
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  微时代下的高职院校学生教育管理

  黄燕

  教育与职业. 2019, (7月上): 52-55.

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  微时代对高职院校学生教育管理提出了挑战。文章深入分析了微时代对高职院校学生 教育管理带来的积极影响，包括管理更加便捷高效、师生之间更为亲密、更加节约教育资源，同时分 析了微时代对高职院校学生教育管理带来的消极影响，包括获取信息的“低门槛”降低了教师的权 威性、不良信息冲击着学生的价值观和人生观、虚拟化人际交往活动造成学生主体意识和责任意识 淡漠。为此，文章提出高职学生教育管理的工作理念要充分借鉴微时代特色，工作载体要全面深刻 地融入微媒介，工作方法要凸显“微生活”特性，工作模式要构建“微体系”，以此提升高职院校学生 教育管理的实效性。
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  应用型本科院校学业教育与创新创业 教育协同耦合发展

  李素君 魏丽丽 田太福

  教育与职业. 2019, (7月上): 56-59.

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  对于应用型本科院校而言，实现大学生学业教育与创新创业教育耦合发展，对于提升大 学生的核心竞争力、缓解大学生的就业压力、推动高等教育的供给侧结构性改革等具有重要意义。 文章从学业教育与创新创业教育协同发展的必要性入手，结合应用型本科院校学业教育与创新创 业教育协同发展的现状，从形成“专业+创新+创业”融合型的教育理念、构建“理论+实践”结合型的 课程体系、打造“专职+兼职”互补型的师资团队、构建“政+产+学+研”复合型的教育运行模式四个方 面提出了行之有效的应对措施。
农村教育
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  基于职业化发展的新型职业农民 职业能力结构实证研究

  吴兆明 郑爱翔 刘轩

  教育与职业. 2019, (7月上): 60-67.

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  文章在文献分析基础上开展问卷调研，并对调研结果进行探索性因素分析和验证性因素 分析，构建了由吸收与探索学习能力、知识与技术积累能力、管理与创新实践能力、沟通与社会适应 能力构成的新型职业农民职业能力结构体系。基于调查结果，提出搭建分类分层级的教育与培训 体系、建立评价系统、构建以政府为主导的多元化主体的职业能力协同开发机制、完善新型职业农 民培育与发展保障机制、构建新型职业农民终身职业教育体系等策略和建议。
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  乡村振兴战略下农村社区教育的 价值重塑与实现路径

  王峥 王佩

  教育与职业. 2019, (7月上): 68-74.

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  文章在分析我国农村社区教育价值重塑的历史背景和现实背景的基础上，提出农村社区 教育是乡村经济振兴的保障力量、乡村文化振兴的载体力量、宜居乡村建设的助推力量、乡村青少 年教育的辅助力量和乡村社会“保底”功能的关联力量。同时，提出了正确认识农村社区教育发展 的现实基础、科学构建农村社区教育发展的技术要素、科学搭建农村社区教育的实践载体和建立虚 实结合的农村社区教育平台四方面实施路径。
课程与教学
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  面向核心素养的职业教育课程模式探新

  刘爱华 刘晓林

  教育与职业. 2019, (7月上): 75-80.

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  “核心素养”的界定，标志着我国学校课程发展进入了新的阶段。面向核心素养的职业 教育课程要向“技术技能+”型转变，把握“工匠精神”的内核，设计“五维一体”内容结构；课程实施要 掌控三个重要过程，分别是教师对课程的丰富理解、教师的理想化教学设计与实践、学生对课堂的 理解；同时，还要建立基于显隐相交的核定与分析的课程评价。只有面向核心素养的职业教育课程 模式探新，才能真正回应职业教育的内在价值诉求。
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  以培养应用能力为核心的高职院校 实训教学困境与出路

  刘凤

  教育与职业. 2019, (7月上): 80-84.

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  实训教学是高职院校人才培养工作的重要组成部分，旨在增强学生的实践能力、职业能 力以及职业素养。近年来，随着学生数量的逐年增长，高职院校在实训教学工作中的压力也在持续 加大，愈发难以保障实训教学质量。当前，高职院校实训教学面临的困境主要包括实训教学缺乏有 效指导，实训室建设质量偏低；师资力度偏弱，实训团队有待完善，经费保障不力；实训教学模式亟 待完善，实训教学考核方式陈旧。为着力培养学生的应用能力，高职院校需要组建实训教学指导委 员会，提升实训室的建设质量；引入“双师型”师资，构建实训团队，强化经费保障；完善实训教学模 式，创新实训教学考核方式。
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  基于应用型人才培养目标的翻转课堂模式构建

  张冬 郭娜娜

  教育与职业. 2019, (7月上): 85-91.

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  应用型创新人才培养是迎接人工智能时代和推动科技进步需求的应有之举，而高等教育 课堂则是人才培养的前沿阵地。基于新时代社会发展对多面向应用型创新人才的迫切需求，我国 高等教育在构建课堂模式时应当着力于培养应用型创新人才的新目标。文章以认知—发现学习理 论为根基，以自主学习和创新能力为培养重点，以“变”为核心理念，尝试构建“自主多选半自由”的 翻转课堂模式，并且提供三条可选学习路径，突出学习的自主性和选择性，通过“五步两分六环节”， 完成多面向应用型创新人才科学培养。
交流平台
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  中国智造视域下高职院校工匠精神培育路径

  王国雄

  教育与职业. 2019, (7月上): 92-96.

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  中国正处于中国制造向中国智造转型的关键时期，高素质技术技能人才培育是核心。文 章分析了工匠精神内涵，认为当前高职院校存在社会价值导向异化、办学理念重技轻人、重理论轻 实践三方面工匠精神的缺失现状，并对此提出了转变思想观念、建立健全工匠制度体系、侧重思政 培育路径、强化专业培育路径、打造校园文化培育路径、搭建产教融合培育路径、构建行业特色化培 育路径等对策。
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  基于“互联网+大农业”视角的 创新创业教育服务平台体系

  陈少雄

  教育与职业. 2019, (7月上): 96-101.

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  在“互联网+大农业”的时代背景下，农林院校创新创业教育服务平台体系具有服务性、 育人性、特色性和系统性等鲜明特征，具体包括文化传播平台、课程教学服务平台、信息服务平台、 创新训练平台和创业项目孵化平台。而要充分实现“互联网+大农业”创新创业教育平台体系的预 期功能，必须要进行理念和机制创新，包括以“互联网+”思维为指导、以优秀的创业导师队伍为人才 支撑、以建设高校创客空间为主阵地、以联动机制构建平台体系的保障体系。
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  基于公办高校比较视角的河南省 民办高校学生资助研究

  宋志豪

  教育与职业. 2019, (7月上): 102-106.

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  民办高校已经成为河南省高等教育的重要组成部分。民办学校学生资助存在学生资助 渠道单一、受资助学生比例偏低、学生资助工作人员少、政策制度执行不到位、国家助学贷款违约率 低等现状。对此，文章提出了完善民办高校校内学生资助工作、积极拓展校外学生资助渠道、提高 助学贷款比例、准确把握政策精神、健全监督检查评价体系五项对策建议，以期为民办高校学生 资助工作提供新的思路及改进方向。
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  新媒体环境下大学生思想政治教育 话语权式微及重建策略

  李梁成

  教育与职业. 2019, (7月上): 107-112.

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  在新媒体环境下研究、重建大学生思想政治教育话语权，既是新媒体时代对思想政治教 育工作者的时代要求，也是当下教育工作者达己成人的迫切任务，同时它对社会主义国家意识形态 安全和主流价值巩固、大学生思想政治教育实效性，以及大学生自我价值的完善和综合素养的发展 有着重要的意义和作用。当前因话语体系遭受冲击、话语理论发展滞后、权威性话语平台建设不完 善、教育者媒介素养缺乏等原因，大学生思想政治教育话语权日益式微。要通过转变教育理念、发 挥媒体优势、完善平台建设、提高媒介素养等途径，重建新媒体下大学生思想政治教育话语权，扩大 和提升高职院校思想政治教育的实效性和影响力。