教育与职业

Select

庄西真

教育与职业. 2019, (4月上): 5-10.

摘要 ( )

可视化

《国家职业教育改革实施方案》聚焦职业教育改革的重点、难点、热点问题，做出了有针对性的部署。其创新亮点在于，集中力量打造升级版现代职业教育体系，首次提出启动“1+X”证书制度试点工作，破除制约职业教育发展的关键制度障碍。它要求政府转变自身角色定位，提供优质管理服务；企业抓住时代发展机遇，履行办学责任义务；学校扩大教育对象范围，拓展职业培训功能。同时，要在实践层面得到落实，必须增强政策的知晓度，提高政策的细化度，强化政策的执行力。

Select

新时代新任务：推进职业院校开展高质量职业培训

孙诚

教育与职业. 2019, (4月上): 11-16.

摘要 ( )

可视化

近年来，教育部高度重视发展职业教育和培训，服务国家战略，支持职业院校面对不同群体开展职业技术培训并取得成效。2019 年 2 月，国务院发布的《国家职业教育改革实施方案》对 “开展高质量职业培训”做了精心部署。文章梳理了高质量职业培训面临的挑战与问题，提出推动高质量职业培训的新任务：落实学历教育与培训并举的法定职责；加大技术技能人才紧缺领域的职业培训；加大开展高质量职业培训支持力度；加强师资队伍的能力建设；加快学分银行建设，构建国家资格框架；畅通技术技能人才职业发展通道。

Select

从“双一流”视角审视我国高职院校建设的价值追求、核心内容与路径选择

杨红荃李萌仕

教育与职业. 2019, (4月上): 17-24.

摘要 ( )

可视化

以“双一流”视角审视我国高职院校建设，探索符合高职教育特色的“双一流”建设方案，对于推动我国高职院校创新发展具有重要意义。在新时代背景下，以“双一流”的目标和理念建设高职院校，有助于提升我国高职教育的社会信任感、经济支撑度和国际影响力。当前，要进一步完善政策制度，加强院校建设，深化产教融合，提升“双师”素质，全面推进一流高职院校建设和高职院校的一流专业建设，以期培养大批高素质技术技能人才，满足产业需求，促进经济社会发展。

Select

生态位视域下应用型本科人才培养新生态模式

刘欣付华军

教育与职业. 2019, (4月上): 25-31.

摘要 ( )

可视化

文章针对人才培养供需脱节、同质化培养、模式固化等问题，从生态位视域，将人才培养视为大学生命周期生态位的整体性提升过程，认为应用型本科应整合理性逻辑与实践逻辑，既遵从大学生命周期特定阶段的生态位趋优原理，进行人才培养模式的科学性建构，更遵从人才培养模式生态位演化的内在逻辑，完成人才培养模式的实践性建构，以促进人的内在发展价值与大学生态化发展价值的同步提升。基于生态位分析框架，可着重从理念生态化、体系生态化、过程生态化等方面，来建构应用型本科人才培养新生态模式，这对应用型本科型塑中国新型大学个性化模式而言，具有理论和实践建构双重价值。

Select

高职院校一流专业建设的逻辑思考与行动框架

龚添妙朱厚望

教育与职业. 2019, (4月上): 32-36.

摘要 ( )

可视化

高等职业教育优质校建设和一流专业建设是我国高等教育“双一流”建设的扩展与延伸，是职业教育适应国家战略的应有之举。高职院校一流专业建设有其政策逻辑，是“国家示范性高等职业院校建设计划”和“骨干高职院校建设项目”的延续与创新；有其现实逻辑，是优质高职院校建设的核心，打破高职院校身份固化的利器，职业教育发展的牵引；有其理性逻辑，在教师队伍、人才培养、社会服务及运行机制上具有典型特征。为促进一流专业建设，高职院校可在专业协同发展、完善高水平培养体系、构建本土建设模式以及打造一流专业文化体系等方面着力。

Select

我国职业教育现代化标准体系的构建

荣长海高文杰

教育与职业. 2019, (4月上): 37-43.

摘要 ( )

可视化

推进职业教育现代化，必须明确现代化标准。研制职业教育现代化标准，可依据党和国家关于职业教育的指导方针和发展规划，同时总结我国教育现代化实践经验，也要借鉴世界先进标准。据此，可从现代化目标、人民满意度、全方位社会服务、现代职业教育体系建设、现代职业教育治理体系建设、信息化教学与管理、国际交流与合作、职业教育条件保障、职业教育发展特色和职业教育社会美誉度十个维度，构建职业教育现代化标准体系。

Select

新时期高职教育国际化：形势、对策与评价

唐现文吉文林

教育与职业. 2019, (4月上): 44-51.

摘要 ( )

可视化

高职教育国际化发展已经进入新时期，需要明确亟待解决的问题、充分认识主要发展趋势、紧紧抓住战略机遇。具体对策包括提升国际化办学理念、探索国际化交流合作新机制、创新国际化办学新模式等，并且要注意做好组织人才、体制机制、经费、后勤服务方面的保障。同时，还要构建科学的评价指标体系，突出职业性、内涵评价、据实调整的原则。

Select

产教融合的内涵、动因与推进策略

欧阳河戴春桃

教育与职业. 2019, (4月上): 51-56.

摘要 ( )

可视化

产教融合既是一个政策性词语，又是一个学术性词语。从政策和学术两个角度认识产教融合，有利于更好地贯彻落实产教融合政策。融合的基本内涵是几种不同事物合成一体。产教融合，即产业与教育融为一体。产教融合的基本标志，是产生了新的产教融合体或增长点。其政策出台的背景是校企合作交易不足和受到产业融合发展的启示。基本动因在于管制放宽和技术进步。演进方式主要有渗透融合、延伸融合和重组融合。主要类型有办学融合体、教学融合体和学习产品融合体。融合途径有市场需求导向、数字化教学技术导向和技术应用交叉渗透导向三种。推进策略是精准定位、放宽限制、技术创新和重心下移。

Select

示范校建设对高职院校生源质量的影响——基于双重差分的实证研究

周森刘云波魏易

教育与职业. 2019, (4月上): 57-62.

摘要 ( )

可视化

2006年开始的国家示范性高等职业院校建设项目是我国高职教育人才培养领域的一次重要变革。本文基于 2008—2011 年的全国普通高校招生录取数据，结合双重差分分析方法以及固定效应模型，对国家示范高职院校和骨干高职院校所录取学生的平均分数进行分析。在控制院校公私属性、是否省内生源等特征条件下，发现示范建设学校的录取平均分数均显著高于普通高职院校，并且随着立项时间的推移，二者的差距不断拉大。在示范校内部，第一批次的示范高职录取平均分最高，也即越早进入国家示范建设序列的学校，所录取的学生质量越高，并且这一影响效应越来越强。

Select

现代人力资源管理视角下的应用型院校师资队伍管理问题及应对

王亚迪

教育与职业. 2019, (4月上): 63-67.

摘要 ( )

可视化

将现代人力资源管理模式融入应用型院校的师资管理，能够提高师资管理质量，推进人才培养模式创新。当前，应用型院校在师资管理中存在管理理念有待更新、人力资源结构规划有待优化、人才引进和培养方式有待调整以及绩效考核与激励机制有待完善等问题。对此，文章提出要树立现代化人力资源管理理念；加强人力资源规划，优化教师队伍结构；加强人才引进与培养、充分发挥兼职教师的作用；完善绩效考核及激励机制，避免教师资源流失。

Select

新时代优质高等职业院校教师队伍建设的改革与实践

戴晓云

教育与职业. 2019, (4月上): 67-71.

摘要 ( )

可视化

新时代加强教师队伍建设对全国高等职业院校事业发展有重要意义。文章针对当前高职院校教师队伍建设所遇到的困境，系统分析如何以党的领导为前提，以建立师德师风建设长效机制为基础，以持续深化高职院校人事制度改革为核心，以加大人才工作力度为着力点，为建设一支符合新时代中国特色高等职业教育事业发展要求的高职院校教师队伍，创建高水平优质高职院校提供参考。

Select

协同管理视角下高职院校教师科研能力提升

佛朝晖李金国杨洪元

教育与职业. 2019, (4月上): 72-77.

摘要 ( )

可视化

高素质“双师型”教师不仅有坚实的理论基础，还有较强的技术开发和社会应用能力。调研显示，政府和高职院校重视科研工作，但高职院校教师科研水平不高。根据协同管理相关理论，必须将内部与外部系统协同管理相结合，在外部系统中，发挥政府导向作用，建立协同创新平台和应用技术服务信息交流平台，构建校际、校企、校所协同机制；在内部系统中，明确高职院校科研定位，构建内部协同运行机制，促进科研对教学反哺等，产生倍增效应，提升高职院校教师科研能力。

Select

新时代高职院校工匠精神的培育

杜晓光

教育与职业. 2019, (4月上): 78-83.

摘要 ( )

可视化

新时代背景下，工匠精神被赋予新内涵。高职院校要以立德树人为引领，尊重学生个性差异，针对办学理念、教师素质、校企合作、学生素养等困境，科学做好顶层设计、创新校企合作机制、加强师德师风建设、强化学生德育、强化专业实训、优化校园文化环境，积极整合各类资源，将工匠精神培育贯穿教育教学全过程。

Select

高职院校思想政治教育工作师资共同体的构建

尹娟

教育与职业. 2019, (4月上): 83-87.

摘要 ( )

可视化

高职院校要落实立德树人的根本任务，需要立足于本校协同育人工作实际，遵循思想政治教育的三大规律，构建学校思想政治教育工作师资共同体。文章在分析思想政治教育工作师资共同体的蕴含和价值追溯的基础上，从宏观与微观两个角度探讨了高职院校思想政治教育工作师资共同体的构建路径，包括宏观层面的组织保障机制、协同育人机制、信息反馈评估机制，微观层面的培养成员共同体意识，构建“学习共同体”“精神共同体”。

Select

基于知识链与核心技能耦合的高职SPOC教学模式构建

靳晓颖冯峰刘翠

教育与职业. 2019, (4月上): 88-92.

摘要 ( )

可视化

“互联网+教育”背景下，基于知识链与高职教育专业领域核心技能之间的耦合关系，在深度学习理论、混合学习理论及分层次学习理论的指导下，按照参与性原则、社会性原则、系统性原则和个性化原则，构建基于知识链与核心技能耦合的高职 SPOC 教学模式。该教学模式将教学组织过程分为五个环节，以学生为主体，以耦合链为主线，教师和网络双主导，根据高职学生的认知规律和科学的教学理论，组织线上或线下教学活动，充分利用海量的数字教育资源。学生能够更加积极、主动地参与到学习活动中，实现深度学习、有效学习，教师能够在有限的教学课时内组织更有价值的教学活动，高职院校能够对教学活动全过程进行科学管理、客观评价。

Select

“一带一路”背景下高职复合型外语技能人才培养的路径

滕春燕

教育与职业. 2019, (4月上): 93-97.

摘要 ( )

可视化

我国提出“一带一路”倡议后，与沿线国家的经济文化交流日益增多，对复合型外语技能人才的需求更为迫切。“一带一路”建设要求高职院校的外语人才具备综合能力、管理能力、创新能力、国际化视野和跨文化交流能力。当前高职院校在复合型外语人才培养方面存在培养目标模糊、缺乏相关教材、重理论轻实践、人才培养同质化、师资力量薄弱等问题，可以借鉴高层次本科院校的外语人才培养经验，从明确培养目标、革新多样化培养路径、改革培养模式、建设“双师型”教师队伍、强化实践培养等方面进行改革。

Select

远程开放教育与职业教育融合的实效考察与优化路径

胡万达胡继明

教育与职业. 2019, (4月上): 98-104.

摘要 ( )

可视化

文章采用德尔菲法和扎根理论，对部分试图以远程开放教育与职业教育融合办学的高校进行了研究，分析了当前二者融合的现状及存在的问题，并对此提出了以下优化路径：加强理论研究，解决两类教育融合的方式问题；激发动力源，构建两类教育融合的动力机制问题；完善组织框架，构建校长主导、教师主体、全体职工参与的组织体系；健全工作机制，完善两类教育融合的制度环境，旨在为同时举办远程开放教育与职业教育的高校发展提供参考。

Select

基于移动平台的高职思想政治教育资源平台开发研究

赵茜苹

教育与职业. 2019, (4月上): 109-112.

摘要 ( )

可视化

思想政治教育在高职教学中发挥着重要作用，影响着学生价值观、人生观的形成。为推动高职院校学生发展，高职院校加强对基于移动平台的高职思政教育资源平台的重视。该平台以学生学习需求、思想动态发展状况及目前教育技术发展状况为依据，分析以移动平台为基础的高职思政教育资源平台的重要性，根据学生学习习惯、教学资源等，全面监督及管理学生思想状况。文章阐述以移动平台为基础的思想教育资源平台开发需要注意的问题。

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

2019年, 第1卷, 第4月上期　刊出日期：2019-04-01

模态框（Modal）标题

选择文件类型/文献管理软件名称

选择包含的内容

2019年, 第1卷, 第4月上期 刊出日期：2019-04-01

2019年, 第1卷, 第4月上期　刊出日期：2019-04-01