2019年, 第1卷, 第2月下期　刊出日期：2019-02-15

  

• 全选
  |

专题
• Select
  西部地区职业教育40年：成就、问题与展望

  马君 杨文杰

  教育与职业. 2019, (2月下): 5-12.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  改革开放 40 年来，我国西部地区职业教育在现代职业教育体系建设、职业教育质量提 升、职业教育资源投入、社会服务能力提升等方面取得了很大的突破。与此同时，西部地区职业教 育也面临着发展不平衡、社会认可度不高、职业教育质量偏低、职业教育经费投入不足、民族地区职 业教育发展滞后等问题。因此，西部地区职业教育在未来发展中应紧跟国家发展战略，改善发展环 境，提升职业教育质量，调整经费结构及加强民族地区职业教育发展。
• Select
  改革开放40年我国高等职业教育 对口招生改革探析

  董照星 袁潇

  教育与职业. 2019, (2月下): 13-19.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  对口招生是我国高等职业教育分类考试招生的重要方式之一。改革开放 40 年来，我国 高等职业教育对口招生经历了统考统招、包分配（1985—1987 年），省级统考、高职院校自主实施 （1997—2010年）和“文化素质+职业技能”的分类考招模式（2011年至今）三个阶段。对口招生实施 过程中存在中职生升学比例低，生源质量差；笔试内容多，技能操作比重低；缺乏行业企业的参与监 督等问题。完善我国高等职业教育对口招生，要扩大中职生的招生比例，提升生源质量；调整文化 课考试内容并扩大职业技能考试的分值比例；行业企业以多角色参与考试招生。
• Select
  改革开放40年我国职业教育实习 研究的回顾与展望

  祝成林 柳小芳

  教育与职业. 2019, (2月下): 20-26.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  实习作为职业院校和企业协同进行技术技能积累的平台，是我国职业教育的必需环节。 通过对改革开放40年来职业教育实习研究的回顾与反思，其研究可归纳为实习存在的问题、实习过 程管理、实习质量提升、实习制度建设、国际经验引介五个主题，呈现出问题导向、关注实习质量、注 重实习制度等特征。同时，研究也存在对实习的内涵研究不充分、对实习的规律性问题探索不足、 研究缺乏理论深度、研究方法单一等问题。在未来的职业教育实习研究中，建议重视对实习的基本 理论问题研究，深化实习制度建设研究，强化实证研究方法在实习研究中的运用。
研究与探索
• Select
  京津冀职业教育失衡与协同的生态学分析

  张弛 张磊

  教育与职业. 2019, (2月下): 27-33.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  京津冀协同发展是国家发展战略的重要组成部分，构成了我国经济新的增长点。京津冀 职业教育具有教育资源与人力资源的双重积累价值，是区域教育战略化发展的重要组成部分。文 章首先基于教育生态学的视角，构建了京津冀职业教育生态系统的理论分析框架即生态平衡与协 同的关系结构，进而审视了京津冀职业教育发展的现状，剖析了京津冀职业教育生态系统的结构性 失衡与功能性失衡原因，最后提出京津冀区域职业教育协同发展的生态协同路径，使其外部环境、 内部结构和生态链形成自我完善、自主发展的动态平衡过程。
• Select
  面向“新工科”建设的高职教育 改革方向与行动路径

  周香 闫文平

  教育与职业. 2019, (2月下): 34-40.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  加快新工科建设是高职工程教育适应科技与产业革命的重要途径，也是新时代高职教育 对接国家战略的关键举措。针对当前我国高职“新工科”建设中存在的学科壁垒、专业藩篱、普职隔 断以及校企隔阂等问题，应加快推动高职教育改革。具体而言，可以通过对接“产业链”，调整优化 高职工科专业结构；围绕“岗位链”，打造高职“新工科”课程体系；紧扣未来卓越人才标准，创新高职 工程人才培养模式；依托“三个融合”，重塑高职工程教育生态系统。
• Select
  现代化经济体系建设下高职教育 服务实体经济研究

  宋依蔓

  教育与职业. 2019, (2月下): 41-47.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  实体经济是现代化经济体系建设的根基，构建现代化经济体系，必须把着力点放在实体 经济上。我国要想实现实体经济领域的发展突破，必须充分发挥高职教育在人才、技术、专业服务 以及文化等方面的支撑作用。当前，由于高职产教融合层次低、社会服务能力不足、科研水平薄弱、 人才培养规格与市场需求脱节等问题长期存在，严重制约了实体经济的高效发展。笔者认为，可以 通过深化高职产教融合，丰富
教育管理
• Select
  产教融合视角下高职教育发展困境与出路

  王波 张崎静

  教育与职业. 2019, (2月下): 48-50.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章分析了产教融合视角下高职教育发展困境：过度干预弱化了产教融合动力，责任缺 失弱化了产教融合动力，资源劣势弱化了产教融合动力，制度缺陷弱化了产教融合动力。对此提出 了产教融合视角下高职教育发展出路：提升高职院校的办学自主权，约束相应主体的责任，促进教 育资源向高职院校倾斜，改革高职院校体制机制。
• Select
  雄安新区职业教育发展战略构想

  黄珊 黄立志

  教育与职业. 2019, (2月下): 51-54.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  2017 年 4 月 1 日，国家决定建立雄安新区。为了促进雄安新区职业教育发展，文章提出 了中等职业教育、高等职业教育和本科层次职业教育发展战略。其中，高等职业教育发展战略是： 构建新型校企合作关系；建立一批高等职业院校；滋养职业教育文化。本科层次职业教育发展战略 是：建立一个虚拟的本科高校，同时建立一个相关网站；在雄安新区建立高起点、双一流的以本科层 次为主、研究生层次为辅的综合型高校附属的职业技术学院；在白洋淀教育园区建立河北应用技术 大学；将中国农业大学整体搬迁到雄安新区。
• Select
  精细化管理理论视角下应用型院校 教学管理困境与对策

  柯珍堂

  教育与职业. 2019, (2月下): 55-57.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  应用型院校采用精细化管理模式，有助于实现教学管理精细化，维护教学秩序稳定，提 高教学质量，促进自身健康长远发展。当前，应用型院校教学管理在目标、内容、组织、评价方面存 在困境。因此，应用型院校应基于精细化管理理论，明确教学管理目标，完善教学管理内容，推进教 学管理组织建设，优化教学管理评价体系。
• Select
  全人教育理念视域下高职学生 教育管理工作创新

  罗利琴

  教育与职业. 2019, (2月下): 58-61.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  全人教育理念诞生于 20 世纪 70 年代，该理念自问世以来深刻地影响了高等教育发展。 文章从全人教育理念的角度来探讨高职学生教育管理。首先论述了全人教育理念的内涵，然后从 整体思维、多元化学习管理、灵性的教育理想三个方面分析了全人教育理念对高职学生教育管理工 作的影响，最后探讨了全人教育理念视域下高职学生教育管理工作实践：刚柔结合的高职学生教育 管理工作实践、“以学生为中心”的高职学生教育管理工作实践、注重灵性教育的高职学生教育管理 工作实践。
职业指导
• Select
  民办高校创新创业教育资源优化整合探析

  彭华

  教育与职业. 2019, (2月下): 62-65.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  民办高校要想持续健康发展，需全力营造良好的创新创业生态环境。具体来说：强化顶 层设计，集合各方资源，推进创新创业教育；创新体制机制，发挥资源优势，确保创新创业教育常态 化开展；创新培养机制，资源共建共享，推进创新创业教育与专业教育深度融合；创新教育途径和方 法，加强资源建设，构建创新创业教育体系；校政企联动，整合内外资源，建设全链条创新创业服务 平台；加强内培外引，搭建资源平台，组建创新创业教师队伍；提升服务能力，扩大资源优势，构建全 方位的创新创业保障体系。
• Select
  论职业院校学生创新创业教育生态圈的构建

  魏微

  教育与职业. 2019, (2月下): 66-69.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章阐述了职业院校学生创新创业教育生态圈构建的必要性，分析了职业院校创新创业 教育生态圈的现状，进而提出了职业院校学生创新创业教育生态圈构建的有效途径：更新创新教育 理念，有效提高地区院校的适应能力；优化创新创业教育模式，促进创业生态圈的协同创新；完善创 新创业政策机制，构建培养创新人才的创业生态圈。
德育研究
• Select
  以新发展理念引领新时代高职院校 学生文化自信教育

  周明星

  教育与职业. 2019, (2月下): 70-74.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  新发展理念是新时代高职院校学生文化自信教育的理论指导。明确新时代高职院校学 生文化自信教育的困境，通过综合创新、协同推进、绿色推动、开放拓展、共建共享“五位一体”相融 合的方式方法推动新时代高职院校学生文化自信教育实践的发展，不断革新新时代高职院校学生 文化自信教育路径以实现教育模式的新调适。
• Select
  高职高专学生“四个自信”政治认同教育探析

  李文辉 周建军

  教育与职业. 2019, (2月下): 75-78.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  新时代加强高职高专院校思想政治工作具有重要的意义。以培养中国特色社会主义事 业合格建设者和可靠接班人为根本使命，加强“四个自信”教育，引导和帮助青年学生树立“四个自 信”，是高职高专院校思想政治教育与时俱进的具体体现。高职高专院校可从明确教育目标、整合 教育内容、创新教育途径、广搭教育载体等方面入手强化理性认知、唤起情感共鸣、提升政治信仰、 引导自觉践行，从而使学生真正将“四个自信”内化于心，外化于行。
比较教育
• Select
  日本职业教育发展历程、特点及启示

  丁宁

  教育与职业. 2019, (2月下): 79-85.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  日本在教育发展中一直秉承实用主义原则，重视职业教育对经济社会发展的推动作用。 日本职业教育发端于19世纪70年代，在近百年的发展历史中，经历了产业导向期、内容与层次扩充 期以及信息化发展影响时期。纵观日本职业教育百年发展历程，学校职业教育内部体系层次分明， 衔接畅通；私立职业学校办学体制灵活，成效显著；企业教育制度不断完善，终身教育体制已然建 立。这些都为我国提供了良好借鉴。我国应该完善学校职业教育的层次体系，强化衔接机制建设； 加大对民办职业教育的支持力度；构建并完善企业教育制度，以弥补学校职业教育制度的不足。
• Select
  日本经验历史追踪下的我国职教师资 培养路径创新建构

  安冬平 张晓丹

  教育与职业. 2019, (2月下): 86-92.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  中日两国职业教育历史年龄不相上下，但在社会效益和社会价值上的差距却大相径庭。 立足时间维度对日本职教师资培养发展历史进行全过程回顾，以及立足空间维度对日本职教师资 培养范式特征进行鸟瞰式全景考察，最终回归到对我国职教师资培养的现实语境进行深度反思，可 完成对我国职教师资培养本土化路径的创新建构。
交流平台
• Select
  社区教育视角下的农村成人教育

  黄慧

  教育与职业. 2019, (2月下): 93-99.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  农村成人教育是培育新型职业农民、加快传统农业向现代农业转型升级步伐、深化农村 供给侧结构性改革的主要方式。当前，以政府为主导、以财政拨款为主的农村成人教育培训工作总 体发展态势良好，但也存在过于看重技能培训、培训主体间缺乏统筹规划、与其他类型教育沟通不 足、农民参与学习的主观能动性不强、培训效果不佳等问题。农村社区教育模式较好地突出教育的 社会化和学习过程的社会化，是农村成人教育改革的路径之所在。利用社区教育的模式发展农村 成人教育，需从顶层设计入手，构建以政府为主导、以社区学校为教学主体的农村社区教育模式，扭 转当前呈现条块性、缺乏交流合作的农村成人教育现状，通过分类教学调动农民参与学习的积极 性，全面推进我国农村成人教育工作。
• Select
  高职院校骨干专业建设探析

  程娅 程凡

  教育与职业. 2019, (2月下): 100-103.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章阐述了高职院校实施骨干专业建设的背景，分析了高职院校骨干专业建设的现状， 进而提出了高职院校骨干专业建设的推进路径：精准定位骨干专业，明确服务对象与理念；不断完 善和创新课程体系，为骨干专业建设提供优质载体；打造一支有竞争力的“双师型”教师队伍，为骨 干专业建设奠定坚实的师资基础；完善实训基地建设，为骨干专业建设提供保障；改革教学管理制 度，为骨干专业建设增添动力。
• Select
  新时代应用型民办本科高校思政课 教师队伍建设探究

  高飞 李友仕

  教育与职业. 2019, (2月下): 104-107.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  近年来，应用型民办本科高校思政课教师队伍建设取得了较大进步，但也存在许多不容 忽视的问题。全面提升应用型民办本科高校思政课教师队伍建设水平，需要政府、学校、教师联合 发力。政府层面要加强督导监察工作，使应用型民办本科高校全面落实党和国家的教育方针政策； 推进应用型民办本科高校思政课高端人才队伍建设；整合并利用现有资源，为应用型民办本科高校 思政课教师队伍建设创造条件。学校层面要完善举措，全面把关思政课教师质量；确保数量够用， 重视中青年骨干教师；优化思政课教师队伍结构；推进思政课教师培训制度化；建立健全考核奖惩 机制。教师层面要丰富知识素养，提升教学能力；培育学术素养，提升科研能力；坚持人文关怀，以 学生为本。
• Select
  高职学生学习倦怠的成因分析与对策建议

  王涛

  教育与职业. 2019, (2月下): 108-111.

  摘要 ( )   可视化   收藏

  文章分析了我国高职院校学习倦怠的现状，分析了学习倦怠产生的原因，进而提出高职 院校依托“创新创业大赛”进行教学改革的对策建议：构建多元评价体系，提升学生成就感和专业认 同感；构建现代教学育人体系，提高教学内容实践性；构建高水平竞赛和实训平台系统，提升教学质 量和效果；构建校企合作新模式，有效激发学生的学习热情，以期培养更多的高素质劳动者和技术 技能型人才。