2019年, 第1卷, 第11月上期　刊出日期：2019-11-01

  

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专题
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  扩招百万背景下高职院校的发展机遇、 要求、难点与对策

  曾珠 柏文涌

  教育与职业. 2019, (11月上): 5-12.

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  高职院校扩招百万政策是国家为保住就业底线、保障经济实现高质量发展的战略举措。 扩招百万政策将给我国高职教育发展带来深远影响，既为高职院校带来难得的发展机遇，也使高职 院校面临诸多的挑战。面对扩招带来的机遇、挑战和人才培养难点，文章提出高职院校发展路径： 明确和落实各主体责任，协同推动完成高职扩招任务；面向多元生源结构，加快变革教学模式与管 理模式；以提升质量为主攻方向，瞄准服务需求的终极目标；扩充师资队伍，强化师资保障；植入柔 性化管理思维，实施“受益增量”式评价改革。
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  扩招百万背景下的高职新型师资队伍建设

  章金萍

  教育与职业. 2019, (11月上): 13-18.

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  经济全球化和产业现代化发展对产业工人、技术工人岗位技能提出了更高的要求。在此 背景下，2019年高职大规模扩招100万人，扩招所带来的多元化生源结构需要多样化的师资队伍，赋 予了新型师资队伍新的内涵要求。高职院校需要通过多渠道引进、多方式培养、多类别聘用，走“引 培聘”并举之路，并在政府的人才新政、资金扶持及学校的有效组织下打造创新型师资队伍。
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  危机与契机：扩招百万背景下的 高职院校生源挖潜机制

  顾建峰

  教育与职业. 2019, (11月上): 19-24.

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  扩招百万对高职院校来说既是压力也是动力，压力在于高职院校本已面临生源危机，动 力在于扩招带来生源契机。面对当前的危机与契机，高职院校如何将生源危机、信息不对称性转为 生源增长契机，是百万扩招的首要难题。化危机为转机，需要从不同社会群体中挖掘生源，主要包 括应届高中毕业生、定向招录的中职学校在校生、行业企业职工、退役军人、下岗职工、农民工等。 明确生源从何处来之后，就需要制定生源挖潜机制，建议从宣传、配套、改革、保障等方面着手，政府 统筹宣传，扩大扩招影响；政策配套保障，激励非传统生源报考；改革招生办法，丰富招生渠道；就业 政策支撑，提升社会认可度。
研究与探索
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  新时代高职教育高质量发展的内涵、 基本遵循与推进路径

  张文利 范明明

  教育与职业. 2019, (11月上): 25-32.

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  新时代高职教育发展既面临着全新的内外部环境，也需要承担起新的责任与使命。在习 近平新时代中国特色社会主义思想的指导下，高职教育应当从高规格人才培养、高水平专业建设、 高质量产教融合、高层次国际化办学四个方面把握高质量发展的内涵。以立德树人根本任务、产业 振兴战略方向、“双高计划”建设、“四个自信”话语体系为基本遵循，通过聚焦“三教”改革、贯彻“四 项方针”、保持“五化”同步、落实“类型特色”定位，全面推进高职教育高质量发展。
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  职业教育的类型教育特色意蕴、表征与路径

  刘林山

  教育与职业. 2019, (11月上): 32-38.

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  职业教育应然视为一种与普通教育同等的教育类型，但仍面临类型特色认同危机，特别 是对其意蕴外延、表征以及转变路径缺乏深入的研究。匠心育人为魂、服务为核和协调为要属于类 型特色意蕴外延，文章通过审视其开放性、适应性、社会性、全民性表征，提出走构建独立、完善的理 论和自组织结构体系，深化招生制度改革，转型升级形成品牌，让受教育者得到尊重和切实提高待 遇，以凸显职业教育的类型教育特色之路。
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  信息化助力职业教育精准扶贫的路径研究

  韦妙

  教育与职业. 2019, (11月上): 39-46.

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  职业教育精准扶贫是持续推进国家扶贫战略的重要抓手。从教育成本收益的视角出发， 贫困人口通过职业教育能够获得短期的货币性收益和长期的潜在性收益。然而，受限于贫困地区 职业教育资源匮乏、教学质量短板、管理机制低效以及贫困群体对职业教育认可度不高等现实难 题，现阶段职业教育精准扶贫的成效并不能被完全释放。借助信息化手段加大贫困地区优质职业 教育资源的供给，再造职业教育培训流程，优化职业教育扶贫治理体系，提升职业教育的社会认可 度，才能最大化地激活贫困人口接受职业教育的各类收益，彻底释放职业教育精准扶贫的潜能。
教育管理
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  “双高”建设背景下高职学校国际化发展策略

  张慧波

  教育与职业. 2019, (11月上): 47-51.

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  国际化是高职学校办学的重要内容，也是“双高”建设的重要内容。在“双高”建设背景 下，高职学校要从完善国际化管理架构、建立国际化协调运行机制、加强国际化工作考评管理三方 面完善国际化管理体制机制；通过搭建国际化产教融合平台、职业教育援外平台和国际化科研合作 平台，拓宽国际化发展路径；构建国际化标准体系、培养国际化师资、加强留学生教育，提升国际服 务水平，以此推进高职学校国际化发展。
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  应用型院校教学监控“全程化”转向对策

  申群英

  教育与职业. 2019, (11月上): 52-56.

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  文章在分析教学监控“全程化”内涵和原则的基础上，认为应用型院校教学监控“全程 化”转向面临监控内容体系不够健全、监控指标体系有待完善以及监控保障体系亟待优化等诸多困 境。因此提出，优化应用型院校教学监控工作，提升应用型高等教育人才培养质量，还需明确监控 内容体系、健全监控指标体系、完善监控保障体系。
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  资源依赖理论视角下应用型院校校企合作的现实困境与出路选择

  蔡安宁

  教育与职业. 2019, (11月上): 57-60.

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  伴随产业结构的转型升级，应用型高等教育在经济发展中的作用日益突显。作为与行业 企业联系最为紧密的教育形式之一，应用型高等教育对于行业企业的发展具有重要的影响。深化 应用型院校与企业之间的合作，是推动行业企业健康有序发展的重要选择。然而，目前应用型院校 校企合作还面临着诸多现实困境，包括政府的主导作用发挥不足，财政支持不足；校企合作法律体 系欠缺,应用型高等教育地位不高；校企合作机制有待健全，缺乏行业协会的监督等。因此，在资源 依赖理论视角下，还需提高政府的主导作用，完善财政体系；健全校企合作法律体系，提高应用型高 等教育的社会地位；健全校企合作机制，构建权威行业协会，加强监督作用。
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  新时代高职学生工匠精神培育的 目标维度和实现路径

  张俊

  教育与职业. 2019, (11月上): 61-65.

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  高职院校是培育工匠精神的主阵地，肩负着培育新时代工匠人才的重要职责。新时代高职 学生工匠精神培育要以树匠心、立匠德、砺匠技、成匠才为目标，为此，文章提出要共建政校企协同机 制，协同培育工匠精神；推进产学研深度融合，贯通培育工匠精神；建设职业化校园文化，涵养培 育工匠精神；深化三大类课程改革，渗透培育工匠精神，以期提升工匠精神培育的针对性和实效性。
职业指导
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  共生与演化：高校创业教育生态系统的建构与演进机理

  刘巧芝 杨涵

  教育与职业. 2019, (11月上): 66-70.

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  高校创业教育生态系统具有独特的运转体系和循环逻辑，且作为一种从单一种群到复杂 群落的有生命的组织活动，同时具有协同共生性、动态开放性和循环平衡性等特征。文章运用系统 学、生态学相关理论知识和结构框架分析界定创业教育生态系统的内涵与特征，从“价值回归”“制 度转向”“结构重塑”“环境共生”四维向度构建创业教育生态系统，并指出创业教育生态系统维生能 力的构成及辩证逻辑，阐述其维生演进机理，以期丰富我国创业教育生态系统研究，为新时代高校 创业教育工作提供理论参考。
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  基于大学生创业者视角的创业支撑政策研究

  曾璇

  教育与职业. 2019, (11月上): 71-76.

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  大学生创业备受社会各界关注。政府充分发挥创业政策的导向、支撑、激励和保障的社 会价值，推动大学生创业。然而，大学生创业诉求和现存政策存在不均衡状态。文章以广州市 5 所 高校为研究对象，实证分析广州地区大学生创业者对政府创业支撑政策的知晓度、受益度、满意度 和建议度。结论发现，大学生对创业政策有感性认知，但知晓深度与广度远不够；已享受一定政策 红利，但政策供给与诉求严重失衡；创业政策满意度不高，且政策的实惠性不足；创业政策受内外因 素影响，大学生期望多渠道改善政策体系。并从政策制定、内容供给、实施与监管环节，提出健全政 策制定协同机制，丰富政策内容体系，构建“一站式”服务体系，健全监督和反馈机制，健全政策引导 教育机制等，为政府优化大学生创业支撑政策体系提供建议。
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  基于产教融合的高职院校创新创业教育教学改革

  常晓宇

  教育与职业. 2019, (11月上): 76-80.

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  产教融合的育人模式既符合高职院校培养应用型人才的定位，又适应当前职业教育供给 侧结构性改革的需要，对于提升高职学生的创新意识和创业能力，增强毕业生的就业竞争力起到了 举足轻重的作用。文章对高职院校创新创业教育面临的课程设置不合理，支持保障体系不健全，师 资力量不充足、结构不完善，与专业教育脱节的现实困境进行了分析，并从产教融合的视角提出了 高职院校创新创业教育教学改革的路径：构建多层次的创新创业教学模式，构建多元化的创新创 业教育课程体系，构建完善的创新创业教育实践平台；完善与项目匹配的“双师型”创新创业教师队 伍等，为高职院校创新创业教育教学模式的变革与创新因地制宜地提出可行性建议。
师资建设
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  高职院校“双师型”教师队伍培养

  王强 吕洋

  教育与职业. 2019, (11月上): 81-84.

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  高职院校是技能型人才培养的前沿阵地，教师是技能型人才培养的重要环节，在新形势 下必须加强高职院校师资队伍建设，加大对“双师型”教师队伍培养的研究，确保技能型人才培养质 量，促进高职教育长远发展。基于此，文章对高职院校“双师型”教师队伍培养的必要性和现状进行 了分析，并提出了高职院校“双师型”教师队伍培养途径：加强内培外引，形成专兼结合的“双师型” 教师队伍；深化校企合作，提升“双师型”师资队伍的实践技能；完善培养制度，制定“双师型”教师建 设激励机制。
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  高职院校教师教科研能力现状调研及提升策略

  赵淑琪

  教育与职业. 2019, (11月上): 85-88.

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  文章针对山西省部分高职院校的会计专业教师进行调研分析，了解到影响高职院校教师 教科研能力提升的突出问题，包括教师职称、学历结构不合理，教师从事教科研工作的功利性较强， 学校科研评价体系不完善，学校科研氛围不浓厚，教科研团队合作意愿不强。对此，文章提出提升 高职院校教师教科研能力的策略：科学规划师资队伍建设，探索职称评聘新政策；恰当处理好教学 与科研的关系，促进教研相长；建立科学的教科研评价体系，完善教科研激励机制；充分发挥教研室 科研阵地的作用，使教研活动“活”起来。
德育研究
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  对新时代劳模精神融入高职院校 思想政治教育的思考

  周蒋浒 梅纪萍

  教育与职业. 2019, (11月上): 89-92.

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  劳模精神是中国精神的重要组成部分，具有鲜明的政治导向价值、文化传承价值和道德 实践价值，是新时代加强高职院校思想政治教育的重要文化资源。高职院校将劳模精神融入思想 政治教育，有助于引导大学生坚定理想信念，树立正确的劳动观，提升职业素养，培育践行社会主义 核心价值观。劳模精神融入高职院校思想政治教育的主要路径有课堂教学、校园文化、网络思政教 育、创新创业教育、学生实践锻炼等。
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  基于现代学徒制的高职院校学生 职业道德行为养成路径

  乔伟丽

  教育与职业. 2019, (11月上): 93-96.

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  现阶段，现代学徒制已经在我国高等教育中取得了实质性发展，也为学生职业道德行为 的养成奠定了基础。面对严峻的就业形势，加强学生职业素养培养、重视职业道德行为养成是提升 高职学生就业竞争力的重要途径。文章对当前高职学生职业道德行为养成过程中存在的社会氛围 不理想、企业实习环境复杂、人才培养理念落后、“双师型”教师较少、评价体系不科学等问题进行了 分析，并提出了要从企业文化引领、师徒共同实习、加强学校教育、以师育徒、科学评价等方面对高 职学生进行职业道德行为养成教育。
交流平台
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  “1+1+X”导师制在农村中职教育与 培训体系中的应用

  储海平 王祖凤 徐雪娇

  教育与职业. 2019, (11月上): 97-101.

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  文章介绍了“1+1+X”导师制的实践发展历程，认为当前在农村中职学校推行“1+1+X”导师 制体现个性定制、因材施教的教育原则，满足精准发现、精准引领的客观需要，完善产教融合、校企 合作理念的引领。但目前也存在导师资源缺乏、导师制度不健全、缺乏与区域龙头企业的深度融 合、行政管辖不同等问题，对此文章提出了加强师资队伍建设、制定完善相关制度、明确导师工作职 责、完善考核评价体系、“政行校企”四方联动完善培训体系等建议。
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  基于现代学徒制的高职拔尖创新 人才培养路径构建

  王斌 李建荣 杨润贤

  教育与职业. 2019, (11月上): 102-107.

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  文章在分析现代学徒制模式下高职拔尖创新人才培养背景的基础上，认为目前存在教育 理念相对滞后，教学模式创新不够；师资队伍相对薄弱，“双师”教学团队不强；创新课程相对缺乏， 系统创新训练不足；实训教学相对单一，职场工作氛围不浓；教学评价相对简单，考核评价体系不 全的困境。对此，文章提出要构建“双学院双主体”运行机制、更新传统教育理念、加强“双师”队伍 建设、构建创新课程体系、构建分阶段协同育人培养机制、创新教学评价模式等人才培养路径。
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  高职院校食品营养与检测专业 顶岗实习质量的提升

  李梅 王涛

  教育与职业. 2019, (11月上): 108-111.

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  文章认为高职院校食品营养与检测专业学生顶岗实习过程中存在顶岗实习安全保障制 度不完善、实习企业的主观能动性没有充分发挥、实习考核机制不够全面、学生对顶岗实习的认知 不足等问题。对此，文章提出要健全顶岗实习安全保障机制；提升校企合作质量，与实习企业开展 深度合作；实行动态管理，建立“多方”互评体系；加强学生顶岗实习前期教育等对策，以期推动高职 院校食品营养与检测专业顶岗实习质量的提升。