2018年, 第1卷, 第8月上期　刊出日期：2018-08-01

  

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专题
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  新时代 新挑战 新职教

  庄西真

  教育与职业. 2018, (8月上): 5-9.

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  中国特色社会主义进入新时代，超大规模的实体经济、急需转变的发展方式、目标可期 的时间节点是新时代的新特征。新时代给技术工人队伍建设带来新挑战，低技能人才多，高技能人 才少；大龄技术工人多，青年技术工人少；技术工人单一技能多，复合技能少；新兴产业技术工人严 重稀缺等问题亟待解决。新时代、新挑战呼唤着职业教育新发展，这需要政府切实发挥作用，需要 职业学校大力提升办学质量和水平，需要社会重视提高技术工人待遇和地位。
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  办好新时代职业教育要占领制高点 找准突破口 打好破冰战

  谭绍华

  教育与职业. 2018, (8月上): 10-14.

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  办好新时代职业教育，要以基本建构的中国特色社会主义职业教育框架体系为基础，不 忘初心，继续前行。要占领制高点，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，加强党对职业 教育的领导；找准突破口，深化体制机制改革，完善职业教育和培训管理体制；打好破冰战，深化产 教融合、校企合作，实现职业教育供给与需求有效对接。
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  当前我国职业教育必须正视的 几大痛点与可能出路

  匡瑛

  教育与职业. 2018, (8月上): 14-19.

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  我国职业教育进入承前启后的新时代。文章立足于职业教育两大根本性问题破解的新 起点，提出职业教育在新时代的主要矛盾发生变化，智能化、互联化、定制化“三化交融”掀起重大变 革，使我国职业教育必须正视单一供给与多元需求的矛盾；完善体系与构建框架之间的纠葛；面向 不确定的职业世界；聚资专项投入与标准规范建设面临的困顿；产教融合及校企合作的路径依赖缺 失；课堂教学变革甚微，学生的改革获得感低六大痛点，谋划具有中国特色的职业教育新征程。
研究与探索
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  职业教育对接精准扶贫的耦合机理与政策驱动

  李素素 孙黎

  教育与职业. 2018, (8月上): 20-27.

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  职业教育是推动精准扶贫的重要抓手，实施职业教育扶贫是全面建成小康社会的战略举 措。加强职业教育与精准扶贫的对接，能够帮助贫困人口树立积极的脱贫致富观，打破贫困代际传 递常态化的窘状。然而，当前职业教育依然面临着社会性歧视、基础条件薄弱、办学与招生体制滞 后、管理体制机制不健全等问题，难以为精准扶贫工作提供长效保障。鉴于此，应加强优化外部环 境，构建有利于职业教育精准扶贫的社会氛围；加大资源投入，提升职业教育精准扶贫能力；改革职 业教育办学与招生体制，实现对贫困人口的精准聚焦；重塑职业教育管理体制机制，夯实职业教育 精准扶贫基础；创新扶贫模式，推进信息技术与职业教育精准扶贫的深度耦合。
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  我国职业教育集团化办学研究的 计量分析与可视化识别

  邢菲 刘晓

  教育与职业. 2018, (8月上): 28-33.

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  我国职业教育集团化办学经过多年的探索与发展，取得了较为显著的成果。目前，关于 我国职业教育集团化办学的研究主要集中在职教集团的内涵、办学的模式或类型、组织机构与运行 机制以及实践与反思。随着研究的深入，研究成果数量和作者间的合作情况逐渐增多。通过对作 者研究机构的分析发现，其分布多集中在东部，这与当前我国经济发展及集团分布状况基本吻合。 鉴于集团化办学的覆盖范围、功能范畴以及研究者的背景和合作范围逐步扩大，服务能力和国际 化水平不断提升，学界研究应坚持问题导向研究，加大问题研究力度，以示范集团为抓手，完善制度 保障研究；以多元研究为手段，形成跨学科动态研究；以内涵建设为目标，深化元问题研究。
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  转型发展背景下我国高职院校标准体系评析

  王宇 苏兆斌

  教育与职业. 2018, (8月上): 34-39.

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  在地方院校转型发展背景下，高等职业院校面临选择定位和创新发展的新形势。面对新 形势，近些年教育部针对高等职业教育出台了一系列标准体系。文章通过解析我国高职院校相关 建设标准、专业教学标准、验收标准等宏观层面的标准体系，考量和分析其中存在的问题，并提出前 瞻性、科学性、系统性等完善我国高职院校标准体系的基本原则，以及建立高职教育园区、确定合理 办学规模、加强专业建设、细化验收指标等完善我国高职院校标准体系的建议。
教育管理
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  新媒体环境下职业院校教育 管理工作创新研究

  钟代军

  教育与职业. 2018, (8月上): 40-43.

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  新媒体伴随着技术手段的更新换代而蓬勃发展，互动、多元、开放的信息环境，一方面为 职业院校教育管理工作提供了全新的技术平台和完善的信息资源，另一方面也对传统的教育管理 工作理念、方式形成了一定冲击，之前相对成型、系统的工作思路面临重新洗牌的可能。文章结合 新媒体环境的特点以及当前职业院校教育管理工作的现状，多视角、多维度地提出了教育管理工作 机制创新的具体途径，包括主动学习新媒体技术、构建完善的四维管理体系、优化教学管理系统配 置等。
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  利益相关者理论视野下高职院校 现代学徒制的实施困境及应对

  周春煦 房世龙 张智华

  教育与职业. 2018, (8月上): 44-47.

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  基于利益相关者理论审视当前我国高职院校现代学徒制的实施可以发现，其在政府、行 业企业、院校自身以及学徒等层面还存在诸多困境。因此，政府应当加快机制的构建、细则的明确、 政策的落实；行业企业应当发挥引导作用，深化与高职院校间的合作；高职院校应当主动开展校企 协同办学，深入贯彻现代学徒制的实施；学徒应当进一步端正学习态度，培养核心竞争力。
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  连片特困地区高职院校人才培养现状调查分析

  张志敏 肖泽平 雷选标

  教育与职业. 2018, (8月上): 48-53.

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  连片特困地区能否彻底脱贫事关全面决胜小康社会成败。高职院校人才培养的质量对 促进区域社会经济发展具有举足轻重的作用。依据国务院教育督导办发布的评估指标，文章基于 11 个集中连片特困地区 66 所高职院校数据，总结了当前人才培养模式、课程体系、实训实践和校企 合作的现状与问题，并从外部保障和内生动力深入分析其影响因素，进而认为应当强化政策落地、 缩小普职高等教育之间的不均衡，紧跟产业转型需求、加大人才供给侧结构性改革，加强产教融合、 提升高等职业院校现代治理能力，从而不断提升贫困地区高职院校专业人才培养质量。
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  基于质量保证体系的高职院校会计专业 诊断与改进模式研究

  王泽秀

  教育与职业. 2018, (8月上): 54-58.

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  专业建设质量是高职院校生存和发展的关键，而诊断与改进则是保证专业建设质量的主 要手段。文章通过概述会计专业质量保障体系的内容，初步构建会计专业诊断与改进的工作模式， 并提出相应保障措施，包括完善工作机制、强化奖惩机制、建设多元参与体系等。
职业指导
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  高职院校创业孵化平台建设调查

  胡剑虹

  教育与职业. 2018, (8月上): 59-62.

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  文章通过问卷调查和访谈的形式，发现目前高职院校创业孵化平台建设中存在学生创业 能力偏低、创业教育体系不完善、仿真实训基地的建设缺乏持续性等问题，据此提出高职院校创业 孵化平台未来的建设方向：选择培育孵化创业途径，实现在扶持中成长；完善创业培训课程体系，提 高学生的创新创业能力；营造良好校园创业氛围，建立全真创业孵化体系；建立高效的创业服务体 系，完善系统的创业扶持政策；设计建立创业孵化平台，科学运行创业孵化机制。
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  大学生创新创业生态服务链的构建

  杨通明

  教育与职业. 2018, (8月上): 63-66.

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  建立和完善大学生创新创业生态服务链对于培养大学生创新意识、提升大学生创业成功 率、提升经济社会发展质量等都具有关键作用。文章结合当前大学生创新创业服务现状，阐述了大 学生创新创业生态服务链构建思路，即以师生的创业需求作为开展各项工作的导向；构建完整的创 新创业服务系统，为师生创业提供全方位服务；积极与地方政府对接，为学生创业项目的落地提供 便利。基于此，文章提出了大学生创新创业生态服务链构建的路径，即将大学生创新创业教育纳入 现有教育体系；设计完善的大学生创新创业教育内容；构建全面有效的学生创新创业管理体系；创 新大学生创业教育评价体系。
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  河南省高职院校毕业生创业现状及建议

  代莉 秦素玲

  教育与职业. 2018, (8月上): 67-70.

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  文章通过对河南省高职院校毕业生创业情况的调查，发现河南省高职院校大学生创业呈 现创业氛围浓厚、创业信心较足、创业领域集中在第三产业等特点，但存在创业成功率较低、创业资 源较少、扶植政策“落地难”等问题。为此，文章提出营造良好的创业环境，丰富创业教育形式，加强 师资队伍建设，加大创业教育研究力度等，以改进和促进高职院校毕业生创业。
师资建设
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  指向教学发展的应用型院校教师 继续教育现状及完善策略

  李玲玲

  教育与职业. 2018, (8月上): 71-74.

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  完善指向教学发展的应用型院校教师继续教育，是社会发展的必然要求。近些年，应用 型院校教师继续教育存在建设目标缺乏特色、组织结构有待完善、教学内容不够丰富、活动形式过 于松散、评价反馈不尽合理等问题。为完善指向教学发展的教师继续教育体系，应用型院校应摒弃 陈旧观念，立足特色目标；组建专业化团队，明确职能划分；细分梯度模块，挖掘可用渠道；营造同侪 学习氛围，借助信息化技术；健全评价体系，丰富评价方式，完善反馈机制。
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  培训迁移理论下提高地方应用型院校 教师培训实效性研究

  李青

  教育与职业. 2018, (8月上): 75-78.

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  地方应用型院校开展的教师培训存在实效性不强的问题，培训阻力大、经费不足、内容 针对性差以及教师“消化不良”、对培训持敷衍态度等因素影响到实际培训的效果。文章认为，地方 应用型院校应以培训迁移理论为指导，在构建迁移理论培训模型的基础上，教师需重视转变自身培 训动机，强化学习效果，提高培训迁移的能力；院校则需肩负起培训职责，为教师培训迁移提供机 会，优化培训内容及方式，保障培训工作顺利开展。
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  天津高职院校高层次人才引进和 培养现状及对策

  马跃 李国栋

  教育与职业. 2018, (8月上): 79-82.

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  引进和培养高层次人才成为天津高职院校师资队伍建设的一项紧迫任务。天津高职院 校在高层次人才引进和培养方面存在引进总量偏低、层次结构不合理、轻视人才培养等问题，可依 托京津冀协同发展战略，实施区域内高校人才资源共享，打造“优势学科+年薪制”的引才平台，建立 人才信息搜集团队，制定科学的引进规划，营造宽松的学术环境，提升高层次人才引进和培养水平。
民办教育
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  以供给侧改革深入推进民办高职院校内部治理

  郭孔生 许长青

  教育与职业. 2018, (8月上): 83-90.

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  当前我国经济领域的供给侧结构性改革思路为推进民办高职院校内部治理提供了崭新 的视角。从供给侧角度可以看到当前我国民办高职院校治理中存在的思想认识供给不足、体制机 制供给不足、治理权力供给不足、文化供给不足等问题。为此，在思想供给上，要构建现代治理体系 和顶层设计，推进内部治理变革；在体制机制供给上，要加强完善决策机制、执行机制、监督机制的 统筹与协调；在权力供给上，要围绕学术权力这个重心进行持续的改革与调适；在文化供给上，要按 部就班地夯实高职院校的“根”与“魂”。
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  改革开放40年重庆市民办教育发展的 历程与经验

  郑雁鸣 刘建银

  教育与职业. 2018, (8月上): 91-96.

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  站在改革开放40年的时间节点总结我国民办教育发展的历史经验，离不开区域视角，重 庆直辖市的独特市情可谓我国基本国情的一个缩影。40 年来，重庆市民办教育取得了令人瞩目的 成就，得益于坚持党的领导与公益性导向、坚持支持政策与制度建设、坚持吸纳人才与造就队伍、坚 持依法管理和综合服务、坚持举办者的企业家精神与教育家情怀。
课程与教学
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  高职英语教学中的国学文化图式构建

  尹青

  教育与职业. 2018, (8月上): 97-102.

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  国家提出建立具有中国特色的现代职业教育体系，国学文化正是展示中国特色的亮丽名 片。然而，调查发现，高职英语教学中的国学文化严重缺失。为此，文章基于文化图式理论，在英语 教学中引入国学文化先行的“双文化图式”教学模式，从树立学生文化自信、提升英语教师职业素 养、英语教材本土化改革三个层面提出构建策略，以加强国学文化在高职英语教学中的渗透，从而 引导学生继承、弘扬国学文化。
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  中职计算机应用基础课程结构优化策略

  曹荣军

  教育与职业. 2018, (8月上): 103-107.

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  中等职业学校计算机应用基础课程结构主要包括课程目标、课程内容及其选择与组织、 课程实施模式等组成要素。文章论述了统一与差异协调共进的课程目标实施方法、基础与综合均 衡共生的课程内容组织方式和理论与实践一体共融的课程实施过程方略，力求运用各种课程要素 的最优组合，最大限度地实现功能耦合，获得最佳的课程教学效果。
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  中职与本科“3+4”分段培养会计专业 衔接教材建设

  周平 寇红平

  教育与职业. 2018, (8月上): 107-111.

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  建设中职与本科“3+4”分段培养衔接教材，推进教材内容的衔接与贯通，是提升“3+4”人 才培养质量的重要举措。针对“3+4”会计专业衔接教材建设中存在的教材体系构建不完善、课程标 准不统一、教材内容与职业标准对接不紧密、教材结构设计理念陈旧、缺乏有效沟通机制等问题，文 章提出对应职业能力分层，构建教材体系框架；统一课程标准，明确对接依据；优化教材结构，匹 配课程模式；对接职业标准，实现教材内容一体化；增强衔接意识，校企共创共建的衔接教材建 设思路。