2018年, 第1卷, 第5月下期　刊出日期：2018-05-15

  

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专题
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  高职教育市场化治理的风险与对策

  何杨勇

  教育与职业. 2018, (5月下): 5-10.

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  高职教育市场化治理，即高等职业教育引入市场竞争机制，运用市场竞争的原理、规则 和要求来制定高职教育决策，实行对高职教育的治理。高职教育市场化带来了目标异化、精英逻辑 泛用、政治使命解构和高职教育质量下降等风险。正确认识市场化的功能与局限、避免市场目标的 异化、维护高职教育的公平与均衡、坚守高职教育的政治使命、加强市场化规范管理是应对市场化 风险的重要对策。
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  高职院校治理组织建设现状、问题及完善策略

  肖纲领 罗尧成

  教育与职业. 2018, (5月下): 11-16.

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  完善的治理组织是实现高职院校治理体系现代化的重要保障。文章基于36所高职院校 的章程文本，分析了政治权力组织、行政权力组织、学术权力组织、民主监督权力组织及校企合作组 织五类治理组织的建设现状，指出了整体性治理目标下的治理组织设置不健全、组织职能界定不清 晰、组织人员构成随意性、运行机制不完善，进而建议完善组织设置、实现整体治理目标，界定组织 职能、明确履责边界，制定组成规则、确保多元参与治理，形成运行机制、推动治理组织的规范发展。
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  “双一流”建设背景下民办高校内部治理 结构改革的困境、成因与完善路径

  王世斌

  教育与职业. 2018, (5月下): 17-23.

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  完善内部治理结构是民办高校在我国高等教育“双一流”建设深化时期的重要任务。完 善内部治理结构，对于民办高校建立现代大学制度、提高自身的治理现代化水平乃至实现整个高等 教育体系的科学健康发展都具有十分重要的意义。在多元治理主体参与的格局下，民办高校的内 部治理结构改革在超脱于行政化、企业化的模仿和商业化的风险规避之后，力求突破人治之困境， 以科学的治理理念和大学精神为导向，以理性和法制为基础，以制度建设的科学化、民主化、法治化 为突破口，赋予内部治理结构以科学的权力分配和稳定的行动逻辑，大力加强内涵建设，提高教育 质量，充分发挥服务经济社会的功能，努力实现内部治理的科学化、法制化、民主化，使民办高校治 理实践迈向法治、善治的康庄大道。
研究与探索
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  改革开放40年职业教育投资体制的 历史沿革与展望

  王佳昕 祁占勇

  教育与职业. 2018, (5月下): 24-29.

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  职业教育投资体制是关于教育经费的来源、投资主体、经费筹措、有效配置与管理使用 等方面的规定，是职业教育长久发展的基本制度保障。我国职业教育投资体制经历了从国家投资 为主到倡导多元投资的三个阶段，体现了政策制定紧扣经济政策和社会发展、强调多方面协调统一 的特点。目前我国职业教育投资体制依然存在着职业教育经费投入规定不具体、职业教育经费来 源结构不合理、职业教育投资比例不科学、职业教育经费使用不规范等问题。结合发达国家的基本 经验，我国职业教育投资体制应从制定职业教育具体经费投入总量、完善职业教育经费投入渠道、 规范职业教育与普通教育经费的合理比例、建立职业教育经费使用监督机制等方面加以完善。
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  职业教育就业导向与生涯导向的 两难路向及破解之道

  李小霞

  教育与职业. 2018, (5月下): 30-35.

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  职业教育发展的就业导向与生涯导向是一个世界性难题，德国与英国为平衡这两种导 向，采取了不同的策略，进而演化出不同的职业教育发展路径。我国也长期存在就业导向与生涯导 向的博弈，还一度出现了就业导向“一边倒”的现象，但最近几年又开始“矫枉过正”，将生涯导向理 解为升学导向。显然，我国对这两种导向的博弈及政策调节存在偏差。对此，应该借鉴德国的经 验，以教育转换为切入点，通过做好劳动力市场预测与调研，加强对学生生涯发展的规划与指导，构 建两种导向的动态协调机制，以破解两种导向之间的对立。
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  我国高校继续教育办学定位与 人才培养方式改革

  孙琬婷 赵亮

  教育与职业. 2018, (5月下): 36-41.

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  我国高校继续教育经过 30 多年的发展取得了显著成效，但仍存在着培养的人才与社会 对人才的需求相脱节的结构性矛盾。究其原因，主要在于长期以来高校继续教育坚持的创收教育 发展模式及趋同化办学体系导致人才培养过程中出现生际、类际、校际、区域趋同等现象。我国高 校继续教育要在终身教育体系中保持竞争力，就必须建立服务于区域经济社会发展的人才培养体 系，完善人才培养方式、评价体系及培养机制。
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  以信息化推进职教精准扶贫的机制与路径

  方慧

  教育与职业. 2018, (5月下): 42-48.

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  国家扶贫已进入攻坚阶段。职业教育因具有提升贫困人口的职业技能、阻断贫困代际传 递的功效而受到重视。本研究依托文献法和开发研究法，深入分析了“互联网+”的时代背景，梳理 了信息化在职教扶贫中的价值与诉求，提出了以扶贫对象的精准识别、扶贫路径的精准设计、扶贫 过程的适应性调节、扶贫效果的精准反馈为着力点，构建以信息化推进职教精准扶贫的层次机制、 形式机制和功能机制，并基于此设计了依托信息化推进职教精准扶贫的实施路径，以期为国家实施 基于信息化的职教精准扶贫提供理论支撑。
教育管理
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  关于构建高职教育政企校协同 育人共同体的思考

  武智

  教育与职业. 2018, (5月下): 49-52.

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  文章分析了高职教育政企校协同育人存在的政府层面、企业层面、院校层面和高职教育 教学管理层面的问题及原因，指出了构建高职教育政企校协同育人共同体的前提，进而提出了构建 高职教育政企校协同育人共同体的有效路径：地方政府主导，资源权益共享，实现校地合作从聚合 到融合的转变；组建“双主体”企业学院，校企共研人才培养标准，共建师资队伍；引入企业考官和企 业标准，实现校企联动、过程共管、人才共选共育；实现校企文化双向融通，传承传统文化；建立涵盖 多元主体的评价机制，实现人才培养质量多方协同共评。
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  学生全面发展背景下的高职院校 职业文化教育建设

  李一红

  教育与职业. 2018, (5月下): 53-56.

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  文章首先论述了高职院校职业文化教育建设的意义，然后分析了高职院校职业文化教育 建设存在的问题，最后提出了基于学生全面发展背景下的高职院校职业文化教育建设策略：深化教 学改革，发挥课程教学在职业文化教育中的主渠道功能；营造职业文化教育建设的有利环境，积极 引进企业职业文化的示范；优化管理理念，构建以职业文化教育为核心的思政教育工作新体系。
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  重庆市高职教育单独考试招生改革探究

  袁国 程静 贾丽彬

  教育与职业. 2018, (5月下): 57-62.

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  当前，国家高职教育考试招生政策改革不断推进。重庆市自 2007 年起实施高职教育单 独考试招生改革试点以来，在院校规模、计划规模、生源结构、报考形式、组考形式、考试内容、评价 方式等多方面采取了一系列切实有效的措施，取得了一定成效。本文以数据统计为参考，在总结做 法和成效的基础上，指出了改革存在的不足与问题，并对未来高职教育单独考试招生提出建议。
职业指导
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  大学生创业教育存在的问题与对策

  郭燕锋

  教育与职业. 2018, (5月下): 63-66.

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  文章首先介绍了我国高校创业教育的概况。然后分析了大学生创业教育存在的问题：创 业课程教育资源分散，创业教育体系不够完善；缺乏有效的创业教育质量管理体系，创业教育质量 无法保障；创业师资力量不足，创业教育水平总体不高；大学生创业孵化园发展速度缓慢，创业教育 实践场所偏少。最后阐述了提升大学生创业教育质量的建议：强化组织领导，推动资源整合，完善 高校创业教育体系；优化创业课程体系，提高创业教育的效果；完善创业教育质量评价体系，实现创 业教育的科学精细化管理；建立优秀的创业教育师资队伍，实现创业教育的可持续发展；完善创业 教育综合实践中心，提高大学生的创业实践能力。
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  大学生创新创业教育的逻辑定位和实践构想

  刘然

  教育与职业. 2018, (5月下): 67-70.

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  文章首先阐述了创新创业教育的逻辑定位，然后论述了高校创新创业教育模式与实践现 状，最后分析了创新创业教育的实践路径：构建和完善以创新创业素质为鲜明特征的教学体系；构 建与创新创业教育相适应的培养管理机制；形成与培养目标相渗透的实践教学平台和众创空间；打 造能够践行高水平产学研教育理念的师资团队。
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  高职学生创新创业核心素养研究

  肖润花 李珊珊

  教育与职业. 2018, (5月下): 71-75.

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  文章首先论述了高职学生创新创业核心素养的内涵，提出高职院校培养的创新创业人才 应具备创业能力、社会认知、创业取向和自主发展能力四大核心素养。然后指出了高职院校需要综 合各方面因素，从强化管理、理实结合和因材施教等方面加以综合考量，制定学生创新创业核心素 养培育的优化策略。
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  新形势下大学生创业法律风险分析与 法律风险防范体系建设

  陈源波

  教育与职业. 2018, (5月下): 76-80.

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  文章首先阐述了当前大学生创业面临的新形势：国家对大学生创业的重视程度不断提 高；就业压力倒逼大学生走创业的道路；技术革新推动自主创业，降低创业成本。然后分析了大学 生创业法律风险：公司设立阶段的法律风险、公司运营阶段的法律风险、公司解散清算阶段的法律 风险。最后论述了大学生创业法律风险防范体系建设：政府：加大法律咨询与援助的力度；高校：建 立创业法律课程体系，加强师资建设；提高大学生创业者的法律意识。
师资建设
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  职业教育教师标准建设的国际 比较及对我国的启示

  杨丽

  教育与职业. 2018, (5月下): 81-87.

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  文章分别阐述了美国、日本和澳大利亚的职业教育教师标准，分析了这些国家在师资标 准建设方面具有的典型共性特征，如依法制定标准、理实双重保障、要素衔接紧密、注重后续培养， 进而指出美日澳的经验对我国职教师资标准建设具有的重要启示。我国应加快完善职业教育教师 标准的法律体系，合理区分不同层次及科目教师的师资标准，构建职业教育教师标准的内容框架， 确立职业教育教师标准的合理结构，建立制定职业教育教师标准的主体机构，设计具有客观操作性 的衡量评价标准。
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  教育综合改革视域下应用型院校 教师队伍建设

  胡瑞挺

  教育与职业. 2018, (5月下): 88-91.

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  文章首先论述了应用型院校教师队伍建设的意义：建设教师队伍有利于应用型院校提高 人才培养质量，建设教师队伍有利于应用型院校提升科学研究水平，建设教师队伍有利于应用型院 校增强社会服务能力。然后分析了应用型院校教师队伍建设存在的问题：年龄结构问题：年轻教师 比例偏大，中老年教师比例偏小；职称结构问题：教授职称比例偏小，职称结构有待优化；学科结构 问题：校际趋同发展较为突出，校内分化布局明显。最后提出了教育综合改革视域下应用型院校教 师队伍建设的路径：改变招聘模式，开发“银发”工程，优化年龄结构；完善评审制度，重视培训帮扶， 优化职称结构；坚持特色发展，注重交叉融合，优化学科结构。
交流平台
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  德国工业4.0视角下中国现代 职教体系建设的“三关”

  张荣 赵崇平 许灵

  教育与职业. 2018, (5月下): 91-97.

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  现代职教体系是一个系统工程，在新一轮全球科技大战和产业大战中发挥着至关重要 的人力资源支撑作用。文章基于德国工业 4.0 的内涵及对职业教育的影响，审视我国现代职教体 系建设面临的协同关、结构关、价值关，提出从构建协同育人、终身发展、价值认同三大机制入手，推 进我国职业教育人才供给侧结构性改革，建立具有中国特色的现代职业教育体系。
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  高职院校学生管理法治化实现路径

  裴纪平 蔡莹莹

  教育与职业. 2018, (5月下): 98-101.

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  文章从高职院校要树立学生法治化管理理念、完善高等教育法律法规和高职院校学生管 理制度，建立正当的学生管理程序、构建完善的高职院校学生权利救济机制、营造法治化管理的环 境氛围五方面提出了高职院校学生管理法治化的具体路径，以期推动我国高职院校的学生管理法 治化工作，促进高职教育的持续健康发展。
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  以提升学生就业维权能力为目标的 高职院校法律教育体系构建

  唐新华

  教育与职业. 2018, (5月下): 102-106.

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  就业是最大的民生。提升高职生就业维权能力，保障高职生顺利就业，能够助力其对美 好生活的向往和追求。当前，在坚持就业优先战略和积极就业政策以及深化高职教育教学改革的 背景下，提升学生就业维权能力是构建高职院校法律教育体系的重要目标。应以强化法治意识、夯 实法律知识、增强用法维权能力为内容载体，以学生的求职、就业、创业为服务范畴，构建事前防范 教育、事中帮助教育和事后跟踪教育组成的立体的、全方位的以提升学生就业维权能力为目标的高 职院校法律教育体系。这样，既能克服传统的高职院校法律教育体系的不足，进一步提升法律教育 效果，又能帮助学生积极应对当前的就业形势。
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  基于投入学习理论的高职院校 混合式教学模式探析

  杨静丽 胡光永

  教育与职业. 2018, (5月下): 110-112.

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  文章阐述了投入学习理论的概念与现代信息技术下的混合式教学模式改革，以《Java程 序设计》课程为例，提出混合教学模式的实验设计与实施应分为课前预习、课堂教学、课后练习三个 阶段，并就教学改革实验对比了两个年级的课程学习情况，进而指出混合式教学模式具有充分利用 碎片化学习，提高学生对平时学习的关注度，使课上学习与课下学习形成整体的优势，可以有效地 提高教学效果。