2018年, 第1卷, 第4月上期　刊出日期：2018-04-01

  

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研究与探索
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  中国经济新常态时期职业教育 面临的挑战与应对

  郭达 张瑞

  教育与职业. 2018, (4月上): 5-12.

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  当前，世界经济整体呈现低迷态势，进入“新平庸”时代。在这种大背景下，中国经济迈 入了以中高速增长、发展方式转变、结构深度调整和发展动力转换为主要特征的新常态时期。职业 教育是教育与经济的结合点，是与经济社会发展最为紧密、与人的职业发展和生活关联最为直接的 教育类型。经济新常态时期，职业教育必须明确自身肩负的使命，重点在促进就业、培养现代服务 业高技能人才和培训农民工等方面做出突出贡献，助力中国经济顺利度过新常态，越过中等收入陷 阱，跨入高收入国家行列，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
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  职业教育混合所有制办学的典型业态、 实践之惑与治理路向

  郭盛煌

  教育与职业. 2018, (4月上): 13-19.

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  职业教育混合所有制办学兼具教育性、经济性、公益性等价值属性，具体细分为涉及实 质性产权划分、不涉及产权划分以及处于半产权状态的三大混合所有制办学业态。当前，在我国职 业教育混合所有制办学实践过程中面临着多重困局，应加快调整教育产权相关法律法规，深化国有 资产管理体制和教育行政管理体制改革，构建既能保障出资者权益又能遵循教育规律的现代学校 治理结构，探索多元主体办学，丰富职业院校混合所有制办学形式。
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  高职院校教育部人文社科教育学类 立项项目特征分析

  罗尧成 赵月月

  教育与职业. 2018, (4月上): 20-25.

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  重视与加强教育科研是高职院校建设与发展的必然要求与内在需求，是高职院校提升办 学质量、推动职业教育科学发展的基础性、保障性工作。文章分析了高职院校教育部人文社科教育 学类立项项目的整体情况、立项项目的主题特征以及立项者的群体特征，提出了推进高职院校教育 科研发展的如下思考：搭建教育科研平台组建研究团队，引入跨学科力量实现协同科研创新，发挥 学校领导的率先垂范作用，注重研究与改革互动实现成果有效指导实践。
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  凯兴斯泰纳经典职教理论在现代职教 理论中的延伸与创新

  徐纯 谢莉花 钱逸秋

  教育与职业. 2018, (4月上): 26-33.

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  以凯兴斯泰纳为代表建立的经典职业教育理论到现代职业教育理论的发展历程中，职业 与专业的“二元”论证结构始终被视为职业教育研究的核心。全球化、经济与就业体系的变革对职 业教育的影响尤为深刻，学者们以经典职业教育理论为基础，从职业教育与专业教育的内涵与结构 两个层面研究职业教育与专业教育的关联属性，从而厘清职业原理与模块化原理间存在的统一与 分歧，进一步研究职业教育体系与普通高等教育体系渗透与融合的路径。因此，经典职业教育理论 是职业教育学理论结构的基础以及学者们不断迸发学术思想的源泉，无论职业与专业究竟孰轻孰 重，实现个人价值与社会价值的和谐统一才是所有教育融合的纽带与核心。
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  从契约理念视角探析现代学徒制改革

  孙忠民 张明成

  教育与职业. 2018, (4月上): 34-39.

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  现代学徒制是一种结构复杂、多方参与的教育类型，各参与方之间存在协作与博弈关 系。从契约理念的视角探讨当前学徒制改革，不仅可以促进学徒制发展有法可依，而且可以确保学 徒制改革目标的实现，具有重要的实践意义。文章深入分析了现代学徒制各利益方的利益诉求和 博弈收益矩阵，并提出现代学徒制改革应注意契约签订的规范化、标准化和有效性。
教育管理
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  现代职教体系背景下的中高职衔接研究

  吴少华

  教育与职业. 2018, (4月上): 40-43.

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  中高职衔接是培养高技能人才，实现职业院校可持续发展，最终构建现代职教体系的重 要途径。文章通过对国内外中高职衔接现状的阐述，针对当前我国中高职衔接存在的问题，提出了 相应的建议，包括：适应区域产业需求，明晰人才培养目标；加强制度建设，完善保障体系；建立课程 标准，强化内容衔接；强化师资建设，统筹教师专业发展。
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  基于“工业4.0”时代企业员工素质需求的 高职供给侧结构性改革

  李菲 张润昊

  教育与职业. 2018, (4月上): 44-47.

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  在社会进入“工业4.0”时代的背景下，企业对员工素质的需求发生了巨大的变化。目前 高职人才培养仍然存在理念落后、供需错配等问题，需要高职院校通过实施“三转、三优、三强”供给 侧结构性改革，提供高质量、高效率的精准供给。
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  高职教育专业建设特色化的 现实困境与路径选择

  张俊青 彭朝晖 徐宁

  教育与职业. 2018, (4月上): 48-52.

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  专业建设特色化是高职教育形成专业特色和办学特色的必然要求。技术进步和产业结 构转型升级对技能需求的不确定性、区域经济发展的非均衡性以及劳动力市场人才供求失衡的结 构性矛盾，使高职院校专业建设面临的外部环境日益复杂化。专业建设滞后和人才供给不足的现 实困境迫切要求专业建设特色化的实施过程从专业设置的区域化到专业建设过程的协同性再到专 业建设机制的高效性等，从而提高高职院校的人才供给效率，满足技术进步和经济发展的需要。
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  高职院校专业设置适应区域经济发展研究

  周树会 仲文婷 李红

  教育与职业. 2018, (4月上): 53-58.

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  高职教育是区域经济发展的重要“动力源”，培养的是面向生产、建设、管理、服务等领域 的技术应用型人才和高级技能型人才，高职院校的专业设置是连接区域经济与高职院的一个重要 枢纽，是服务于社会经济发展的逻辑起点，是区域经济发展与学校教育是否相吻合的一个重要环 节。文章通过对徐州市高职教育专业设置现状与徐州市产业结构现状的契合度研究，分析了高职 教育专业设置与产业结构调整优化之间存在的问题，并提出了相应的对策与建议：健全相关法律法 规，发挥政府行政职能；面向区域经济发展布局，制定专业发展规划；全面推进校企协同育人，推动 专业转型升级；创新人才培养模式，培养复合型高级人才。
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  新建地方本科院校转型发展面临的问题及对策

  段宏广 王宝钧 陈志刚

  教育与职业. 2018, (4月上): 58-62.

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  新建地方本科院校是高等教育的生力军，在国家引导这类高校向应用型转型发展的时代 背景下，新建地方本科院校的转型发展成为高等教育的热点。目前，该类院校转型发展面临办学定 位不清晰、办学特色不鲜明、办学投入不充足、管理体制不通畅等突出问题。为此，新建地方本科院 校应转变教育观念，根据自身办学的优势和劣势，找准办学定位，创建办学特色，加大办学投入，理 顺管理体制，以此实现向应用型本科院校的顺利转型。
职业指导
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  高职创新创业“认知—实践—孵化” 螺旋渐进式人才培养探析

  曾艳

  教育与职业. 2018, (4月上): 63-66.

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  高职院校创新创业人才培养面临一系列问题，“认知—实践—孵化”螺旋渐进式人才培 养能够打造“校政企行研”五方共建机制，实现专业教育与社会需求无缝接轨，实现专业人才培养和 创新创业人才培养水乳交融，能够创新教学模式，改变教学组织方式，建立创新创业“双导师”制度， 搭建“认知—实践—孵化”实践平台，解决创新创业教育落地的具体问题。
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  新时代背景下大学生创新创业教育 推进机制的构建

  符繁荣

  教育与职业. 2018, (4月上): 67-70.

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  新时代背景下，高校应紧跟时代步伐，着力推进大学生创新创业机制，有针对性地解决 学科定位模糊、教育内容与专业教育体系分离以及教育资源匮乏、手段缺失等问题，因地制宜地更 新教育理念，建立健全教育管理机制，加强师资力量，强化实践平台支撑，完善课程体系，从而使大 学生具备良好的创新意识与较高的创业能力。
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  “互联网+”时代高职创业教育的 突出问题与发展路径

  徐丽媛 马桂芬

  教育与职业. 2018, (4月上): 71-74.

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  当前，各高职院校逐渐认识到创新创业教育的重要性，纷纷关注并着手构建创新创业教 育体系。针对高职创业教育普遍存在的创业教育师资缺乏、创新思维培养不足、创业启动资金匮乏 等突出问题，文章提出“互联网+”时代高职创业教育的发展路径，包括：深入理解“互联网+”的内涵， 充实创业教育内容；充分认识“互联网+”的优势，丰富创业教育形式；深入洞察“互联网+”的发展，开 拓创业教育新思路；灵活运用“互联网+”思维，提升创业教育成效。
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  适应大学生创业教育需求的 法律法规系统化构建

  刘喆

  教育与职业. 2018, (4月上): 75-78.

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  熟悉法律法规对大学生创业和创业教育有着积极的促进作用，基于法律法规建立大学生 创业教育的宏观指导方向，有助于形成良好创业教育环境和深化法律法规的服务功能。法律法规 的系统化构建需要基于创业教育的需求变化，从大学生法律信仰和维权观念出发，不断塑造正确的 创业人格。围绕创业平台、创业资源配置、创业成果转化、创业法律法规援助等领域，不断推进法律 法规系统化发展，为大学生创业教育和创业过程提供坚强后盾。
比较教育
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  印度高职教育治理中的政府行为

  赵学瑶

  教育与职业. 2018, (4月上): 79-84.

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  政府行为在印度高职教育治理中发挥着重要作用。高职教育治理中的政府行为是印度 政府在高职教育发展过程中实施治理的战略行动，具有一定的法定性与强制性。这种政府行为有 着深刻的制度文化渊源，以“无为”“有为”为具体形态，兼具特定的负面效应，需要从集权走向“共 治”，达到高职教育“善治”的终极目的。
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  柬埔寨职业教育现状及发展机遇

  曹丽萍 徐涵

  教育与职业. 2018, (4月上): 85-88.

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  柬埔寨现行的职业技术教育和培训体系包括正规及非正规两个类型，虽有一定的灵活 性，但面临职业教育社会认知水平较低、行业企业参与水平较低、正规职业技术教育和培训体系尚 未健全等挑战，应提高社会认知水平，提高行业企业参与度，完善正规职业技术教育和培训体系，借 助“一带一路”发展契机，为职业教育带来“红利”。
课程与教学
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  场域理论视角下高职思想政治理论课 实践教学体系的构建

  周华

  教育与职业. 2018, (4月上): 89-94.

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  高职思想政治理论课实践教学是思想政治课程创新改革的重要内容。从关系角度进行 分析的场域理论，对帮助厘清错综复杂的高职思想政治理论课实践教学体系的教育现象和规律具 有特殊作用和意义。通过对“校政企研”四类行动者具有的社会、经济、文化的资源类型和结构进行 分析，构建起高职思想政治理论课实践教学场域体系，以此揭示高职思想政治理论课实践教学场域 体系中的各种客观关系的运行规律，提升思想政治理论课“固本铸魂”的育人效果。
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  中职数学课程学生学习参与度的提升

  曹琼

  教育与职业. 2018, (4月上): 95-99.

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  当前，中职数学教学存在学生学习价值不明确、学习没有选择性、缺少有利的环境支持 等制约。中职数学课堂教学变革亟待将教学内容的选择与生活经验和专业需要相融合，教学目标 的设定要与学生的智力发展相适合，教学节奏要与学生的学习节奏合拍，教学组织要突出团队合作， 教育目标要体现悦己达人。因此，文章借助信息技术，构建“任务—活动—分享型课堂”教学模式， 即将教学内容设计为以学生为主体的任务活动，通过组内、组间分享学习成果，形成组内互助，组间 竞争的学习氛围，让每个学生都能接纳自己，体验成功，以此帮助学生学会学习，促进学生发展。
交流平台
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  “互联网+”时代应用型院校顶岗实习 管理体系创新思考

  周晓红

  教育与职业. 2018, (4月上): 100-103.

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  为深化教学改革，创新顶岗实习管理体系，应用型院校管理者必须运用“互联网+”思维， 构建校企师生互动管理机制。针对当前顶岗实习管理中存在的目标模糊、方法失当、缺乏考评以及 保障不足等问题，应用型院校需通过面向未来、以人为本、重视成果、完善条件等方式，创新管理体 系建设，提升顶岗实习教学质量。
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  人工智能视角下的高校职业素养教育

  鲁石

  教育与职业. 2018, (4月上): 104-108.

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  新一代人工智能必然倒逼职业教育改革与人才培养模式创新。从人工智能发展的视角 来审视，高校人才培养理念宜从技能型向智能型转变、教育模式从静态型向交互型转变、人才培养 视野从一专多能型向跨界复合型转变、学生综合发展从工具型人才向智慧型人才转变，协同构建 “人工智能+”的职业素养教育模式，可有效培育大学生善于学习的智能型素养、人机协同的创造型 素养、融会贯通的复合型素养、德才兼备的社会型素养，进而培养契合人工智能产业需求的智能型、 创新型、复合型、德才兼备型高素质人才，推动人工智能人才的供给侧结构性改革。
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  基于知识链跟踪和核心技能耦合的 高职教学评价体系研究

  冯峰 刘翠 靳晓颖

  教育与职业. 2018, (4月上): 108-112.

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  基于知识链跟踪与核心技能耦合的高职课堂教学评价体系由四大模块构成，分别是评价 基础、评价方法、评价成果和评价作用。该评价实施包括评价前的准备工作、评价实施过程、评价结 果运用，具有以点带面与具体专业相结合、逻辑分析与认识规律相结合、理论结果与实际应用相结 合、案例研究与数据分析相结合等特点，符合学生认知规律及技能掌握逻辑，易于分析研判，能够实 现全程、动态对课堂教学进行跟踪评价的目标，进而促进课堂教学。