2018年, 第1卷, 第2月下期　刊出日期：2018-02-15

  

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研究与探索
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  新时代高等职业教育供给侧结构性 改革路径与供需联动机制研究

  郭广军 赵雄辉 钟建宁

  教育与职业. 2018, (2月下): 5-11.

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  文章分析了我国高等职业教育供给侧结构性改革研究的现状，提出了推进新时代我国高 等职业教育供给侧结构性改革的路径，主要包括完善高等职业教育体制供给、规范高等职业教育秩 序供给、提升高等职业教育价值供给、保证高等职业教育质量供给；进而给出了新时代高等职业教 育供给侧结构性改革的长效机制——供需联动机制模型，主要包括健全高等职业教育人才规划与经 济社会发展联动机制、高等职业教育与产业结构联动机制、专业设置预警与专业调整联动机制、专 业课程改革与市场需求联动机制、招生培养就业“三位一体”联动机制、人才市场需求监管与反馈联 动机制和构建“多元联动”人才供需信息共享平台。
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  企业参与现代学徒制的制度困境与纾解路径

  张志平

  教育与职业. 2018, (2月下): 12-18.

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  现代学徒制建设离不开企业的参与，推动校企双主体合作育人是开展现代学徒制人才培 养工作的核心。然而，在当前的现代学徒制试点中，仍然面临着诸多的制度障碍，严重制约了企业 的参与，如缺乏可信承诺制度，导致企业的培养产权难以保障、校企合作政策供给失衡、缺乏制度化 的双赢机制等。为了纾解现代学徒制的制度淤积，打造良好的校企合作育人生态，应加快建立现代 学徒培养的产权制度，推动校企合作的法规制度建设，构建校企合作的双赢机制，制定明晰的激励 机制，激发企业师傅的积极性。
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  面向2030：构建以学习者为中心的 职业教育人才培养模式

  高明

  教育与职业. 2018, (2月下): 19-25.

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  实现职业教育现代化是我国职业教育在 2030 年前必须完成的战略任务，其核心是培养 高质量、“现代化”的技术技能型人才，而职业人才培养模式改革是重要抓手。构建以学习者为中心 的职业教育人才培养模式，对加快实现职业教育现代化、应对“中国制造2025”、增强教育有效供给、 提升教育整体质量具有重要意义。文章通过界定以学习者为中心的职业教育人才培养模式的内 涵、要素和特点，结合我国职业教育人才培养模式的实际，从理念、需求、制度、教学、教师和学习者 等层面提出构建以学习者为中心的职业教育人才培养模式的策略，以期促进我国职业教育的健康 发展。
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  农村职业教育精准扶贫的意义、问题及机制

  向昭颖 张冰松

  教育与职业. 2018, (2月下): 26-32.

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  大力发展农村职业教育，能够有效推动农村劳动力转移就业，提高贫困劳动人口的素质 和就业率，阻断贫困代际传递，对于我国落实精准扶贫工作具有重要的现实意义。然而，在农村职 业教育服务精准扶贫的过程中，存在着投入不足、教学资源匮乏，精准扶贫机制不健全、扶贫效率较 低，缺乏良好的职业教育脱贫的社会文化环境等问题。基于此，应从机制建设入手，加快构建农村 职业教育精准扶贫相关联的统筹机制、运行机制、精准识别机制、多方联动机制以及多元化投入机 制等，以开创农村职业教育精准扶贫的新局面。
教育管理
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  江苏现代职教体系运行中存在的问题及对策

  郗亚坤

  教育与职业. 2018, (2月下): 33-36.

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  文章以江苏现代职教体系试点项目为研究对象，分析了制约江苏省现代职业教育体系建 设和发展的瓶颈问题，如现代职教体系理念认识不足、制度建设不健全、一体化人才培养方案不成 熟和“双师型”师资比例低。进而从加大现代职业教育体系宣传和政策扶持力度、加强现代职业教 育体系制度建设、制订合理的一体化人才培养方案、提升职业院校教师双师素质四方面提出了完善 江苏省现代职业教育体系的对策和建议。
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  高职院校在治理体系和治理能力建设中 存在的教育管理问题及改进策略

  杨婷婷

  教育与职业. 2018, (2月下): 37-40.

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  文章阐述了高职院校治理体系和治理能力的内涵与关系，分析了高职院校在教育管理中 存在的问题，如学生参与不足、科层制直线式管理结构效率不高、师生交流平台单一、忽视学生的个 性发展。进而提出高职院校应以治理理论为依据，着力实现治理主体多元化、治理基础扩大化、治 理手段多样化和治理目的学生化，以推动高职院校教育管理的不断发展与完善。
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  高职院校校企合作人才培养模式的 发展困境及解决路径

  徐叶军

  教育与职业. 2018, (2月下): 41-44.

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  文章指出了校企合作人才培养模式的发展困境：校企双方难以找到利益平衡点，无法实 现校企双赢；政府主导力度不够，监督和管理制度不健全；教育理念比较传统，校企双方难以实现优 势资源互补。进而从转变合作观念，找准校企合作的利益基点；加强体制机制建设，发挥好政府主 导作用，为校企合作提供制度保障和政策支持；树立面向产业需求的教育理念，改革课程体系和教 学模式三方面提出了校企合作人才培养模式的解决路径。
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  工业4.0背景下职业教育人才 培养模式创新研究

  郭英英 刘洋

  教育与职业. 2018, (2月下): 45-48.

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  工业4.0时代的制造业将发生革命性变化，智能化的生产模式将取代传统的人工制造模 式。当前，全球制造业的竞争已经转变成技术和创新的竞争，这些都离不开人才质量的提升。面对 以智能化生产、管理和服务为核心的产业变化，我国职业教育必须准确定位人才培养目标，实施多 样化的人才培养创新模式，以应对智能化时代的到来。
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  高职院校教学工作诊断与改进的 必要性、难点及对策

  林玥茹 石伟平

  教育与职业. 2018, (2月下): 49-54.

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  高职院校教学工作诊断与改进不仅是提高高职教育质量的必然要求，也是高职教育评估 深化的必然趋向。高职院校教学“诊改”具有两大难点：一是观念上如何由传统评估思想转向内部 问题解决；二是工具上如何保障“诊改”的真实性、科学性与可行性。要推进高职院校教学“诊改”， 学校应发挥主体作用，形成常态化的“诊改”制度；政府要侧重引导监督，杜绝运动化与功利化倾向； 学界需加强相关研究，为“诊改”提供理论支持。
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  关于供给侧改革视域下高职学生 职业素养提升的思考

  唐文

  教育与职业. 2018, (2月下): 55-59.

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  文章指出了高职学生职业素养提升的主要矛盾：招生生源下降与考生流失数量上升的矛 盾；供给方式相对单一与学生个性发展日趋多元的矛盾；显性职业素养与隐性职业素养资源分配不 合理的矛盾；人才供给与社会发展人才需求不匹配的矛盾。高职院校要通过实施品牌和质量立校 策略，合理规划学业和职业生涯；优化师资配置，增设公共产品；践行教育理念，做好顶层设计；改革 专业设置管理机制等举措破解主要矛盾，以增强学校应对需求变化的适应性和灵活性。
职业指导
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  网络环境下地方本科高校毕业生 就业的挑战与对策

  杨章成 王湘林 韦家朝

  教育与职业. 2018, (2月下): 60-63.

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  文章首先分析了网络环境下地方本科高校毕业生的就业机遇：更丰富的就业信息，更多 元的就业渠道，更个性化的就业选择。然后阐述了网络环境下地方本科高校毕业生面临的就业挑 战：网络环境的缺陷和网络规范的缺位使大学生面临就业风险，大学生网络就业人格素质的缺失和 大学生网络就业能力的不足使大学生面临就业阻力。最后提出了网络环境下促进地方本科高校毕 业生就业的对策：改善大学生网络就业环境，提升大学生网络就业心理素质。
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  新时代高校创新创业实践育人模式的构建

  滕智源

  教育与职业. 2018, (2月下): 64-67.

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  文章首先分析了高校创新创业实践育人新模式的指导思想：校政协同，注重与大学生思 想政治教育相结合；校企协同，注重与大学生未来职业教育相结合；校社协同，注重与大学生社会实 践教育相结合。然后论述了高校创新创业实践育人新模式的结构机制。最后探索了高校创新创业 实践育人新模式的具体措施：构建三类课程体系，完善人才培养多维度；建设双向阵地平台，打造 人才发展共同体；开展“三全”文化活动，稳固人才意识形态圈；健全两个保障机制，提高人才发展质 量线。
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  大学生创新创业教育质量评价的矛盾困境、 体系优化及创新举措

  王兴立

  教育与职业. 2018, (2月下): 68-72.

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  文章首先指出了当前我国高校大学生创新创业教育质量评价存在的四个矛盾困境，接着 分析了产生矛盾困境的具体原因，然后以ISM理论对大学生创新创业教育质量评价体系进行梳理和 优化，在此基础上从生源与起点、“教”“学”、结果价值四个维度提出了基于标准的“合规性”质量评 价、基于回应的“适应性”质量评价、基于跟踪的“过程性”质量评价、基于未来引领的“创新性”质 量评价的创新举措，以促进我国大学生创新创业教育长期发展，保障和提高大学生创新创业教育 质量。
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  基于诊断与改进理念的高职院校 就业创业指导工作的思考

  程伟 赵蕾

  教育与职业. 2018, (2月下): 73-77.

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  高职院校就业创业指导工作是高校人才培养的一项重要工作，涉及学生的成长成才、社 会适应和未来发展等方方面面。文章首先对高职院校就业创业指导工作现状及问题进行了分析， 然后剖析了高职院校分层分类就业创业指导工作的重点和难点，最后提出了高职院校分层分类就 业创业指导工作的具体举措：搭建学生成长发展诊断和选择平台；设计分层分类就业创业指导实施 图谱；完善就业创业指导实践训练体系。
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  工匠精神视域下高校创新创业人才 职业素养培养

  杨培松 杜文娜

  教育与职业. 2018, (2月下): 78-81.

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  工匠精神作为新时代高素质人才必备的职业素养，与高校创新创业人才素质培养有着内 在的契合。我国创新创业教育起步较晚，人才的职业素养培养方面还存在很多不足。作为高素质 创新创业人才培养的智力支持，高校必须因时而动、因势而变，整合资源，把工匠精神的要素贯穿于 创新创业人才职业素养培养的全过程和各个环节，切实提高人才素质培养的实效性。
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  大学生农村基层创业意愿影响因素及对策

  钟强 刘月秀

  教育与职业. 2018, (2月下): 82-85.

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  高校承担着为新农村建设培养创新创业型人才的重任。通过对大学生创业意愿的调查， 发现大学生农村基层创业受到诸多因素影响，探索促进农村基层创业教育的有效途径迫在眉睫。 小组工作法有利于提高大学生到农村基层的创业意愿，增强创业教育的针对性和时效性，提升创业 教育的实际育人效果。
课程与教学
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  基于职业岗位能力的“3+4”会计专业 课程体系衔接

  周平 林宁

  教育与职业. 2018, (2月下): 86-91.

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  课程体系衔接是加快建设现代职教体系，促进“3+4”分段培养项目试点工作顺利推进的 关键。文章以会计专业为例，基于会计职业岗位能力要求，探索构建“一条主线、两个维度、三方协 同、四个衔接”的“3+4”会计专业课程体系，并从成立“对接协调组”、推行“学分银行”制度、完善转段 考核方案三个方面提出有效衔接的保障措施。
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  基于课堂教学模式重构的“互联网+ 职业教育”信息化发展框架探究

  燕艳 李潘坡

  教育与职业. 2018, (2月下): 92-97.

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  在“互联网+职业教育”的发展趋势下，革新课堂教学模式可以有效实现理实一体的学生 需求、工学结合的学校需求、产教融合的企业需求的目标，据此提出基于课堂教学模式重构的“互联 网+职业教育”信息化发展框架。
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  互联网时代高职思政课实践教学模式创新

  鲁继平

  教育与职业. 2018, (2月下): 98-102.

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  目前，高职思政课实践教学面临着师资严重不足、时间过短和流于形式等问题。文章提 出了构建全员育人、全方位育人和全过程育人的高职思政课实践教学新模式，并指出了构建高职思 政课实践教学新模式应注意的几个问题：在高职思政课实践教学组织形式上，采用学生学习小组的 教学组织形式；在高职思政课实践教学内容上，实行高职思政课理论教学与实践教学一体化；建立 健全科学的高职思政课实践教学考核评价新机制。
交流平台
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  关于高职兼职教师队伍建设的思考

  杨春平 罗小秋

  教育与职业. 2018, (2月下): 103-106.

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  兼职教师队伍是高职教育发展不可或缺的重要组成部分，引起国家层面高度重视。文章 首先论述了兼职教师队伍建设是国家发展职业教育的战略需要，然后对高职兼职教师队伍建设存 在的问题及原因进行了分析，接着阐述了高职兼职教师队伍建设的几个重要原则，最后提出了高职 兼职教师队伍建设的路径：完善配套政策体系，做到有据可依；搭建政企校合作议事平台，完善兼职 教师队伍建设运行机制；制定准入与晋级国家标准，形成兼职教师队伍培养与认证机制；转变企业 人力资源管理观念，引导其积极支持兼职教师队伍建设。
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  海洋强国战略背景下航海高职院校 国民海洋意识培养探析

  张瑞霞

  教育与职业. 2018, (2月下): 107-111.

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  文章分析了我国国民海洋意识的现状，论述了增强国民海洋意识的战略意义，指出了航 海高职院校在培养国民海洋意识方面具有的独特优势，进而提出了航海高职院校培养国民海洋意 识的具体路径：编写海洋意识教育通识教材；海洋意识教育进课堂；对教师进行海洋意识专项培训； 与校企合作单位、实训实习基地联合开展海洋意识教育；联合社区和社会团体共建海洋意识教育基 地，共同开展海洋意识教育活动；配合世界海洋日、中国航海日开展不同主题的活动；在学生社团中 增加海洋意识主题活动，以期为实现海洋强国战略提供新的思路和参考。