2018年, 第1卷, 第12月上期　刊出日期：2018-12-01

  

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专题
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  地方政府职业教育政策创新：基于“普职 比大体相当”相关政策的分析

  孙翠香

  教育与职业. 2018, (12月上): 5-12.

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  地方政府职业教育政策创新是推进我国职业教育治理现代化的关键与核心。从对“普职 比大体相当”相关政策的分析来看，地方政府职业教育政策创新程度不足或不高现象较为凸显，主 要原因是路径依赖的阻滞及地方政府职业教育决策能力的局限。基于此，应构建积极的政策创新 价值取向，“解锁”路径依赖，同时提高地方政府职业教育政策创新能力，这是地方政府职业教育政 策创新的实现策略。
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  现代职业教育治理体系官民共治模式： 缘由、定位及路径

  郭苏豫

  教育与职业. 2018, (12月上): 13-18.

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  现代职业教育的属性介于纯公共产品与私人产品之间，是准公共产品。正是因为职业教 育具备这样的基本属性，在资源配置中也是公共利益与非公共利益的结合，单纯的政府参与是无法 实现治理过程利益调和的。同时，在现代职业教育体系构建中，需要多元主体参与来保证各主体优 势的发挥，实现社会效益的最大化。在官民共治模式下，政府、市场、社会力量及职业院校有明确的 职责分工及角色定位，能够保证各方利益的契合，通过权责对等、利益驱动以及民主协商，可以促进 官民共治模式的构建及运行。
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  混合所有制职业院校治理的政府定位

  万卫

  教育与职业. 2018, (12月上): 19-25.

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  政府定位影响混合所有制职业院校的治理。政府的资源、能力、权力和责任等方面的特 点决定了其在混合所有制职业院校治理中应该处于主导地位，而转变政府职能、理顺部门职责、优 化组织结构、再造服务流程是其发挥功能的必要条件。
研究与探索
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  新旧动能转换：“世界工厂”下的职业教育到 “中国创造”下的职业教育

  俞仲文

  教育与职业. 2018, (12月上): 26-30.

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  文章深刻分析了党的十九大报告对职业教育提出的新目标、新要求，包括加快职业教育 现代化，办好人民满意的职业教育，建设职业教育强国，以及关注新的技术革命对职业教育提出的 新任务。在此基础上，文章充分梳理了新时代世界经济格局、世界技术背景发生巨大变化给职业教 育带来的重大改变，提出职业院校必须顺应产业的“新旧动能转换”，实现职业教育的“新旧动能转 换”，并从及时清理和改进不合时宜的职教理念、切实把握好新职教的内涵和特征、继承发扬黄炎培 的职教思想三个方面，阐述了使“世界工厂”下的职业教育到“中国创造”下的职业教育转变的重大 举措。
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  企业参与职业教育校企合作的动因、 冲突结构与消弭之策

  陶泱霖

  教育与职业. 2018, (12月上): 31-37.

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  职业教育的本质属性决定了其人才培养离不开企业主体的参与，而企业参与校企合作， 不仅是自身战略发展的需要，也是情感归属使然，更是政治力量和国情发展的促动，因此企业在职 业教育办学中不可缺位。然而，当前职业教育校企合作陷入了行动性和结构性的双面利益冲突困 局。对此，要以校企共同利益为准绳来提升双方利益的兼容性，完善政府购买制度，成立利益仲裁 机构，构建校企合作管理平台，多方入手以消弭校企合作的利益冲突。
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  高水平职业教育的技术生态位探析

  丁帮俊

  教育与职业. 2018, (12月上): 38-43.

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  发展核心技术需要良好的技术生态位，技术技能是技术生态中不可或缺的“种群”之一， 构建良好的技术生态需要高水平的职业教育。从技术生态位角度看，高水平职业教育应体现为高 水平的技术技能、快速的技术技能迭代速度及鲜明的技术技能创新特色。变革技术技能创新的规 划、评价及资源管理模式，可以提高技术技能水平；选对人才，建立机制，走向市场，可以加快技术技 能迭代速度；多维度分析评价技术群落，选对技术技能创新领域，有利于形成特色。
教育建言
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  关于优化职业教育协同中资企业实施 “一带一路”倡议的建议

  刘筱敏

  教育与职业. 2018, (12月上): 44-45.

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  在实施“一带一路”倡议的过程中，中资企业发挥了重要作用，但仍存在职业教育培训要 求与国内职业教育的师资数量和水平不匹配、培训教材不完备，中资企业国外推进速度和所需职业 教育的方向不完全匹配，办学过程中缺乏专有资金支持、教学所需设备缺乏等问题。为此，建议尽 快开展职业教育“走出去”国家层面的顶层设计和跨部门间的组织协调，将职业教育“走出去”纳入 国家“一带一路”发展规划，设立职业教育“走出去”领导小组，建立试点工作部际联席会议制度等推 动相关建设工作。
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  关于依托高校及职业院校定向培养基层 农业专业技术人才的建议

  刘木华

  教育与职业. 2018, (12月上): 45-46.

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  实施乡村振兴战略，需要大量的农业技术人才，但是，当前全国基层农业农村专业人才 现状堪忧，难以满足农村发展的需要。对此，建议依托高校及职业院校，定向培养基层农业专业技 术人才，具体来说：应加强需求调研，做好顶层设计；科学制定选拔机制，推行学费减免制度；总结各 地经验，完善并创新人才培养模式。
教育管理
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  以人民为中心的高等职业教育改革体系 构建与推进策略

  刘绪军 温贻芳

  教育与职业. 2018, (12月上): 47-52.

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  高等职业教育要迈向高水平，需要贯彻以人民为中心的高职教育发展观，重构高等职业 教育改革体系。构建高等职业教育改革体系，只有坚持稳定现有规模与提升办学质量，继承原有建 设成效与创新服务管理模式，坚持改革为动力与构建可持续健康发展的体制机制为原则，才能取得 突破性进展。对此，高等职业教育改革应采取改革体系构建“施战略、抓本质、谋本色”，内部治理结 构“建章程、立制度”，关键环节“破旧制、立新制”，多方参与“扩民主、重合作”，国际交流合作“广借 鉴、引进来、走出去”的策略。
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  应用型院校现代学徒制人才培养模式研究

  梁业梅

  教育与职业. 2018, (12月上): 53-56.

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  现代学徒制既有助于实现应用型高等教育与工作岗位的衔接，也有助于破除应用型院校 课堂教学与实践的壁垒，还能够调动应用型院校教师与学生“教”与“学”的动力，因此其对于应用型 院校人才培养而言，具有重要的现实意义。针对目前应用型院校现代学徒制人才培养模式存在的 教学管理问题、考核机制问题以及外部保障问题，应用型院校还需完善教学管理体系、考核评价机 制和外部保障机制。
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  多维视角下应用型院校现代学徒制 外部环境优化

  王梓

  教育与职业. 2018, (12月上): 57-59.

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  文章首先指出了现代学徒制外部环境构成因素有政府、企业、行业、社会。然后分析了 应用型院校现代学徒制外部环境存在的问题。最后提出了多维视角下应用型院校现代学徒制外部 环境优化路径：政府应制定相关法律法规与激励制度，以及加大支持力度；企业应拓宽人才培养思 路和强化人才储备观念；行业应充分发挥行业协会服务、协调、监督的作用；社会应弘扬传统师徒文 化和加强现代学徒制的舆论宣传。
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  书院制视角下高职院校教育管理模式的优化

  王弥笑

  教育与职业. 2018, (12月上): 60-63.

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  随着我国高等职业教育的快速发展，高职院校在教育管理方面已积累了诸多经验。针对 目前在制度建设、组织管理、资源配置以及文化内涵等方面存在的问题，高职院校应当基于书院制 视角，健全教育管理制度，强化教育组织管理，优化教育管理资源配置，提升教育管理文化内涵。
职业指导
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  协同理论视角下高职创新创业教育多元协作研究

  丁文剑 王建新 何淑贞

  教育与职业. 2018, (12月上): 64-68.

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  高职创新创业教育作为一项复杂开放的系统性教育，涉及多元主体。协同理论与高职创 新创业教育具有较强的内在契合度，并为高职创新创业教育多元协作提供了有效的理论参照。面 对创新创业教育的自组织演化、正处于远离平衡态的现状，应依托协同理论，推动高职创新创业教 育的多元协作。具体而言，需加强宏观引导，建立健全多元协作的创新创业法规政策体系；注重多 方合作，构筑多元协作的创新创业教育联盟；明晰权责分工，优化多元协作的创新创业教育权责配 置；开展贯通培养，构建多元协作的创新创业启蒙教育体系；倡导包容共存，形成多元协作的创新创 业教育生态文化。
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  “双创”背景下高职院校“3+1” 创业教育模式实践研究

  廖彩霞 周勇成 刘俊

  教育与职业. 2018, (12月上): 69-73.

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  高职院校创业教育应根据社会及企业需求调整人才培养战略和目标。文章提出，可实施 “3+1”创业教育模式，以创业课程打造为依托，建设科学的课程教育体系；以创业导师队伍为引领， 建设优秀的师资保障体系；以创业基地为平台，建设全方位创业实践体系；以创业人才培养战略为 指引，优化创业教育模式体系。由此，培养学生扎实的创业基础，使学生具备强烈的创业精神，提高 创业特质和创业效能感，激发创业动机和创业行为，进而拥有较好的创业能力和应用实践水平。
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  基于协同学视角的高职创业教育 现存问题与发展路径

  董杰

  教育与职业. 2018, (12月上): 74-77.

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  近些年我国高职院校在创业教育方面取得了一些成绩，但仍存在一系列问题，内外部协 同性不足以及评估与信息反馈机制有待完善等因素严重制约了高职院校创业教育的发展。文章基 于对协同学理论的研究，提出我国高职院校需构建创业教育内外部协同平台以及评估与信息反馈 机制，由此提升高职学生的创业能力及就业质量，推动社会经济发展。
民办教育
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  从资本权力到学术权力：民办高校 治理体制改革探讨

  肖霞 肖波

  教育与职业. 2018, (12月上): 78-83.

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  当前，我国民办高校以资本权力主导的内部治理体制存在管理决策主体单一化、学术事 务权力化、妨碍多元权力介入与监督等问题。民办高校以学术权力为主导，有助于实现现代教育民 主管理，回归教育本质，进行科学决策。资本投入来源多元化、顶层决策制度监督化、内部管理学术 权力化是实现从资本权力主导到学术权力主导的具体措施，也是民办高校治理改革的路径选择。
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  学分制下应用型民办高校推行本科生导师制初探

  李友仕 高飞

  教育与职业. 2018, (12月上): 83-88.

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  学分制下，应用型民办高校探索实行本科生导师制，对推进和深化民办高等教育改革、 全面增强学生综合素质具有重大意义。文章结合推行本科生导师制的高校做法、经验以及民办本 科高校的办学现状，从多个角度和层面分析了学分制下应用型民办高校推行本科生导师制的必要 性、可行性，进而提出“更新理念，加强思想引导”“内培外引，加强本科生导师队伍建设”“立足实际， 创新导师制人才培养模式”和“有法可依，建立健全相关配套制度”的优化路径。
课程与教学
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  从全人教育视角看普职融合课程的 价值定位与实现路径

  赵蒙成

  教育与职业. 2018, (12月上): 89-94.

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  现阶段普职课程融通还处于简易粗放的状态，没有达到有机融合的深度。全人教育理论 是分析普职课程融通成败得失适切的理论框架，从该视角看，当前普职课程融通存在着目标定位忽 视品德与价值观的基础地位，普、职两类课程分立依旧，课程设计与开发缺乏理论指导，课程内容的 内在价值不足等弊端，基于此，在后续的发展中，应组建有效的课程团队，开发课程时紧紧围绕促进 学生整全发展的目标，努力依托项目课程，将知识、智力、操作技能、品德、价值观、审美等元素有机 融合为一体，丰富课程中知识、智力和能力的量级及教育价值。
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  高职院校课程编排面临的困境及高效管理对策

  陈文君 范玲

  教育与职业. 2018, (12月上): 95-98.

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  作为我国应用技术型人才的主要输出基地，高职院校的课程编排及管理水平直接影响着 高职教育管理与教学实践效率。目前，我国高职院校课程设置与编排面临着院系两级管理制度有 待完善、未能形成以人为本的教学管理理念以及缺乏对课程编排高效管理的认识等诸多困境。文 章提出，应基于以人为本、效率优先、注重效益的原则，完善院系两级管理制度，建立以人为本的教 学管理理念，加强对课程编排高效管理的认识，进而实现对课程的高效编排，提升高职教育质量。
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  基于“职业人”培养的应用型院校 实践教学创新研究

  杜晓炜 聂立

  教育与职业. 2018, (12月上): 99-102.

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  实践教学是应用型高等教育的核心组成，然而，目前我国应用型院校在实践教学方面还 存在内容陈旧、考核片面以及保障不足等问题，严重制约了应用技术型人才培养质量。文章提出， 实现“职业人”与实践教学的融合，能够拓展应用型高等教育的内涵，以“职业人”为指向完善实践教 学工作，提升应用型高等教育质量。为此，应用型院校应当以“职业人”培养为旨归，丰富实践教学 内容，完善实践教学考核，加强实践教学保障。
交流平台
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  校园文化视域下高职院校学生 情商培养体系的构建

  王建

  教育与职业. 2018, (12月上): 103-107.

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  高职院校学生的情商素质不仅影响个人的生存发展，更关系到国家和民族的未来。校园 文化建设对学生情商教育有着积极作用，因此高职院校需要构建完善的校园文化体系，具体包括： 建设优美高雅的物质文化，陶养情商的风骨；建设正能量的精神文化，厚植情商的内涵；建设文明有 序的行为文化，形塑情商的外形；开展形式多样的心理健康文化，夯实情商的基石。
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  高职院校专业型社团活动课程化： 内涵、框架与实施路径

  俞慧刚

  教育与职业. 2018, (12月上): 107-112.

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  高职院校专业型社团具有重要的育人功能，利用课程的理念对社团活动进行规划、实 施、管理和评价是提升社团育人功能的重要途径。文章基于现代课程理论对专业型社团活动课程 化的内涵做深入分析，厘清学科和活动的逻辑关系，科学建构了课程化的技术框架。同时，以浙江 省优秀社团——工程造价协会为例，围绕“活动即课程”的开发理念和“促进职业素养提升”的课程 目标，提出了专业型社团活动课程化的创新路径选择，包括职业技能的培养与社团活动直接课程 化、创新能力的提升与社团活动间接课程化、职业道德的渗透与社团活动思政课程化。