2018年, 第1卷, 第11月上期　刊出日期：2018-11-01

  

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专题
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  乡村振兴战略下我国农村职业教育的战略转型

  张旭刚

  教育与职业. 2018, (11月上): 5-12.

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  乡村振兴战略对传统农村职业教育提出了新的时代使命和同步转型升级提质的迫切需 要。新形势下农村职业教育要改革与发展，必须精准对接乡村振兴各领域、全要素需求，为乡村振 兴提供全方位、多功能服务。要实现这一目标，必须突破思维理念禁锢、办学功能缺陷、办学机制单 一、法制供给不足等现实困境，确立面向农村的发展观、城乡融合的新理念、供给侧改革的新思路， 完善多元投入机制、加强师资队伍建设，创新多元办学模式、完善农村职业教育网络体系，发挥政府 “元治理”作用、构建多元协同机制，推动农村职业教育转型发展，进而从根本上保障乡村振兴战略 的顺利实施。
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  “四化同步”最新解读下农村职业教育的 症结与转型

  孙彩虹 秦秀红

  教育与职业. 2018, (11月上): 13-20.

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  “四化同步”是我国经济社会发展的重要战略，党的十九大报告中对其目标、内核以及机 理有了新的解读，由此也对我国农村职业教育发展产生了新的影响。基于“四化同步”的最新解读， 我国农村职业教育在办学功能定位、结构体系以及办学模式等方面均存在一定问题。因此，按照 “四化同步”的要求，我国农村职业教育应该做好功能转型，致力于培育新农民、新市民以及新阶层 的人力、社会资本和生活品质需求；进一步优化体系结构，做好统筹规划，满足留守农民、进城农民 的职业教育与培训需求；继续推进模式创新，立足城乡合作，构建资源配置协同化的教育培训模式。
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  基于返乡农民工创业资本困境的 职业教育支持路径研究

  王晓明

  教育与职业. 2018, (11月上): 20-26.

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  当前，农民工返乡创业行为是新型城镇化及农业现代化条件下的一种人口流动新趋势， 充分体现了城乡一体化发展的实际效果。返乡农民工在创业实践过程中呈现出一些新的特征，也 面临着人力资本、社会资本、心理资本等存量及积累不足的问题。基于此，职业教育需要从宏观上 打造以县域为基础的普惠性职教培训体系，中观上按照不同群体的资本特征采用不同的培训方式， 微观上按照返乡农民工创业需求的差异提供有针对性的、多层次的精准培训内容支持。
研究与探索
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  历史寻径与时代审视：新时代职业教育与 经济发展关系研究

  肖龙 陈鹏

  教育与职业. 2018, (11月上): 27-34.

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  职业教育与经济发展自古以来就保持着密切的关系。从第一、第二次工业革命期间的 “被动反应”关系，到第三次工业革命期间的“相互影响”，再到方兴未艾的第四次工业革命期间的 “主动促进”关系，职业教育的经济价值逐渐提升。历史寻径是为了更好地审视当下，在我国发展进 入新时代的背景下，基于“主动促进”关系考察职业教育对于经济发展的促进机制，发现职业教育主 要通过直接和间接两种机制促进经济发展。直接促进机制包括高效的技能人才培养与高效的劳动 力资源配置，间接促进机制主要包括以技能人才为核心中介进行的产业结构转型升级、科学技术转 化应用以及精神文化的科学转化。
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  职业教育信息化助力精准扶贫研究

  肖力

  教育与职业. 2018, (11月上): 34-40.

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  职业教育扶贫是教育扶贫的一个重要方面，是落实精准扶贫战略的有效途径。梳理信息 化、职业教育、教育扶贫、精准扶贫之间的关系可知，职业教育信息化是加速精准扶贫战略实现的重 要杠杆。文章通过分析我国贫困地区职业教育的现状，指出职业教育面临的多重困境，提出职业教 育应从体制机制、评价方式、资金保障、运维管理、平台构建、对象识别、师资培养、课程建设、培训导 向等多方面进行改革，从而促进信息化与职业教育的深度融合，助力脱贫攻坚目标的早日实现。
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  职业教育产教协同助推重点产业发展的建议 ——基于云南的分析

  周静 张莹 刘福军

  教育与职业. 2018, (11月上): 41-46.

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  产教协同是现代企业和职业教育共同的发展方向。产教协同助推重点产业发展是加快 经济建设、增强职业教育服务能力的一大举措。关于如何强化职业教育产教协同助推重点产业发 展，文章通过对云南存在问题的分析，提出应注意完善重点产业发展规划，将职业教育纳入其中,构 建产教协同发展联动机制，强化现代职业教育体系建设与重点产业发展的契合度，制定和完善相关 政策法规，实施产教深度融合工程，强化产教平台融合，搭建校企协同信息交流平台，推行骨干教师 到企业挂职制度，从而构筑人才培养与产业技术积累创新联合体，加速重点产业和职业教育的互动 融合发展。
教育管理
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  我国高职院校一流专业群建设的 发展轨迹与推进策略

  朱厚望 龚添妙

  教育与职业. 2018, (11月上): 47-51.

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  在高等教育“双一流”建设大潮的推动下，高等职业教育优质校建设和一流专业群建设 也成为一种趋势。文章从我国高职院校专业群发展的政策推动轨迹入手，厘清专业群发展脉络，分 析一流专业群的四大显性特征及一流性缺失的成因，并从一流专业群生成机制、建设机制、管理机 制及评价机制等方面，探讨了高职院校一流专业群建设的推进策略。
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  高职校企合作生态系统现状调查与 可持续发展对策研究

  凌守兴 陈家闯

  教育与职业. 2018, (11月上): 52-56.

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  产教融合、校企合作是职业教育的基本办学模式，是办好职业教育的关键所在。文章从 生态学视角围绕合作理念、合作能力、合作机制、政策保障、区域环境五个维度对长三角地区的苏 州、南京、杭州、宁波四个城市的高职校企合作生态系统运行现状进行了调研与分析。结果表明： 长三角地区高职校企合作生态系统已初步形成，但仍存在院校合作能力有待提升、校企合作运行机 制有待进一步优化等问题。为实现校企合作生态系统的可持续发展，未来应进一步强化政府推动 职能，创新校企合作运行机制，增强高职院校合作能力，实施多元化系统评价。
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  分类招生形势下高职院校学生管理的 供给侧改革

  夏晓飞

  教育与职业. 2018, (11月上): 57-61.

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  高等职业教育实施分类招生制度改革，使高职院校生源呈现多样化特征，学生管理难度 增大。文章通过问卷调查、访谈等途径，分析不同生源的家庭经济状况、学业状况、日常行为习惯、 心理现状、学业及职业发展方向五个方面，并提出“三全”育人机制、“四多”育人体系、“五分”育人措 施的学生管理供给侧改革模式。
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  多维协同视角下高职院校校园网络借贷治理

  王宏武

  教育与职业. 2018, (11月上): 62-65.

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  伴随着我国互联网金融的不断发展，各种网络借贷平台进入人们的生活。大学生群体由 于消费欲望高、盲目攀比、安全意识淡薄等原因，被各大网络借贷公司视为“抢食”目标，使得很多大 学生陷入“高利贷”的陷阱，导致校园贷悲剧不断上演。文章提出“四维一体”多维协同防治机制的 构建，为高职院校解决校园贷问题，确保平安校园建设提供借鉴。
职业指导
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  高职院校创新创业教育困境及实施模式探讨

  王慧芳

  教育与职业. 2018, (11月上): 66-70.

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  创新创业教育是当前高职院校教育改革的突破口，也是职业教育整体转型的路径。尽管 我国高职院校普遍开展了创新创业教育，但在政策传导机制、师资力量、学科建设及企业参与等方 面还存在诸多困境，需要对创新创业教育对象及教育方式进行反思，并实施模式变革，从履行三大 理念、整合三类资源、打造三支队伍、构建四阶段人才培养体系出发，全方位推进高职院校创新创业 教育转型。
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  高职院校打造创新创业教育 “改革升级版”的路径选择

  陈浩华

  教育与职业. 2018, (11月上): 71-74.

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  创新驱动战略实施是促进我国经济转型升级的重要举措，高职院校有责任为社会培养合 格的创新创业型人才。然而，当前高职院校创新创业教育仍存在一些问题，需要深入改革，使大学 生在创新创业实践中能够有所为有所成。为此，高职院校要将创新创业教育融入专业课程和实习 实践，健全大学生创新创业项目的孵化和推广流程，建设大学生创新创业团队工作室机制，完善创 新创业教育管理激励制度，促进大学生全面发展，打造创新创业教育“改革升级版”。
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  应用型本科院校“双创”实践基地建设研究

  克琴

  教育与职业. 2018, (11月上): 75-78.

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  提升“双创”人才的比重和质量成为高等教育深层次改革破题的关键，很多应用型本科 院校为此着力于“双创”实践基地建设。不过，目前一些“双创”实践基地在建设过程中尚存在局限 性。文章提出，应从完善“双创”课程体系、借助经营实体开展“双创”实践、提升指导教师水平以及 强化实践基地的服务与管理等诸多方面，探索建设“双创”实践基地的有效路径。
师资建设
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  中国职教师资培养路径创新与超越：基于 德国经验的历史追踪与系统反思

  安冬平

  教育与职业. 2018, (11月上): 79-86.

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  在职业教育国际化已然成为职教师资培养关键词的当下，中国职业教育事业欲通过本土 化职教师资的培养和积聚追赶世界发达国家职业教育节奏，以避免新时代技术优势边缘和技术人 才没落的命运，必须坚守“立足本土、展望国际、学习他人”之道。基于德国职教师资培养历史追踪 再现德国职教师资培养历程，立足德国职教师资培养经验内在表征的系统反思，回归中国职教师资 队伍建设的现实语境，可从发展动力和发展目标双向维度对中国职教师资培养路径进行创新建构。
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  多理论视角下的应用型院校教师队伍 建设困境与出路

  李吉

  教育与职业. 2018, (11月上): 87-90.

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  应用型院校教师队伍建设既影响着应用型院校自身的转型发展，也影响着应用型人才的 培养质量。由于应用型院校的发展历史较短，相对于普通高校而言，其各项制度还不够健全，也未 能充分认识到教师队伍的重要性，这使得应用型院校教师的队伍结构、管理机制及培养机制面临诸 多困境。为促进教师队伍的专业化发展，提升教师队伍的专业能力与教学能力，应用型院校需从系 统理论、需要层次理论以及学习型组织理论等多理论视角出发，优化教师队伍结构、教师管理机制 及教师培养机制，从而保障应用型人才教育质量。
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  高职院校青年教师师德建设

  刘予东

  教育与职业. 2018, (11月上): 91-94.

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  师德是教师职业素质的核心要素，也是托起教师社会形象的基石。文章通过对高职院校 青年教师师德现状进行分析，发现青年教师还存在诸多问题，包括理想信念模糊，价值标准失衡；责 任意识不强，中心工作偏离；育人意识淡薄，敬业精神不足；职业情感淡漠，功利主义严重；交流合作 较少，团队精神欠缺等。在此基础上，文章分析原因并提出高职院校青年教师师德建设的对策建 议，即加强党建立师德、弘扬传统修师德、开展活动养师德、完善机制强师德、营造氛围传师德等。
成人教育
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  新时代高校成人教育发展的现实困囿与转型路径

  方亦飞

  教育与职业. 2018, (11月上): 95-100.

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  当前，我国高校成人教育还面临着诸多困囿，集中体现在公众价值弱视与社会实践认同 并存、顶层设计缺失造成实践探索的盲目混乱、人才培养模式对普通高等教育的机械复制、办学运 作过度市场化与价值取向唯学历化共现。对此，需加快探索高校成人教育变革之策，以教育理念转 型为先导，树立正确的高校成人教育观；以顶层设计为基础，优化高校成人教育的供给结构；以办学 目标改革为主线，由学历导向走向学习导向；以办学模式创新为抓手，由“封闭自主型”转向“开放合 作型”；以教学方式转变为手段，探索高校成人教育的“互联网+”模式。
比较教育
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  成人教育培训服务社会经济发展现状及对策

  钱宇凤

  教育与职业. 2018, (11月上): 100-103.

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  成人教育培训不仅能够促进经济发展，而且能够促进科技转化与和谐社会建设。然而， 当前我国成人教育培训还存在一些亟待解决的问题。文章在对成人教育现状进行分析的基础上提 出，我国成人教育培训应明确定位，调整内容，实施灵活多样的教学方式，建立多元化社会参与机 制，以充分发挥服务社会经济发展的作用。
课程与教学
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  新时代高职院校物业管理行业人才培养探析

  吴伟俊

  教育与职业. 2018, (11月上): 104-108.

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  新时代，物业管理行业实现了从传统服务业向集约型服务业的深刻转变，对从业人员的 素质要求日益提高，但目前物业管理人才无论是数量还是质量都难以适应行业转型发展的需求。 文章在系统分析物业管理行业发展趋势及人才培养制约因素的基础之上，提出了着力提升行业社 会地位，吸引并留住优秀人才；创新高职院校人才培养模式，源源不断地输送行业所需人才；加大在 职人员培训力度，优化行业人才队伍结构；探索政产学研合作机制，有效形成人才培养合力等新时 代物业管理行业人才培养的对策建议
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  “互联网+”思维嵌入高校创新创业 教育课程建设研究

  钟强 刘月秀

  教育与职业. 2018, (11月上): 109-112.

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  高校创新创业教育课程建设成效明显，但仍存在定位不准确、理念不科学、系统不完善、 质量不够高等问题。“互联网+”思维具有包容性和开放性、科学性和预测性、战略性和穿透性，高校 应推动“互联网+”思维嵌入创新创业教育，形成创新创业教育课程建设新理念，打造共享开放融合 的创新创业教育课程资源，建设边界清晰的创新创业教育课程模块，推动创新创业教育课程提质 增效。