2017年, 第1卷, 第8月上期　刊出日期：2017-08-01

  

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特稿
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  关于进一步发挥职业教育在西部地区 精准扶贫中作用的思考

  张世珍

  教育与职业. 2017, (8月上): 5-7.

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  扶贫先扶“智”。实施职业教育精准扶贫，就是要把智力扶贫和技能扶贫作为教育扶贫 的出发点，把发展职业教育作为智力扶贫和技能扶贫的“直通车”，实现“精准”发力。文章在分析西 部地区职业教育发展存在的突出问题的基础上，指出了当前影响西部地区职业教育发展的主要因 素，进而就促进职业教育发展、充分发挥职业教育在西部地区精准扶贫中的作用提出四点建议，包 括加大对职业教育的宣传力度、加大职业教育经费投入、优化职业教育专业设置、多领域开展现代 农民培训工程等，以期在促进职业教育发展的同时，充分发挥职业教育在精准扶贫工作中的优势和 作用，促进精准扶贫目标的实现。
研究与探索
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  展望2030：全面实现职业教育现代化

  欧阳河

  教育与职业. 2017, (8月上): 8-14.

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  2030年是中国职业教育发展的一个重要时点。文章在分析全球化进程对受教育者的未 来工作需求、生活需求和学习需求变化的基础上，根据职业教育与经济社会相互作用规律，以及教 育适度超前发展理论，将全面实现职业教育现代化作为 2030 的远景目标。为如期达成这一宏伟目 标，建议从战略上实施四大转型：转变发展格局，实现普职教育等值；转变增长方式，促进现代性增 长；转变培养模式，以学习者为中心；转变决策方式，以高质量的研究为支撑。在推进策略上，建议 推进世界水平、各具特色的现代化职业院校建设；聚焦包容、优质和公平；构建与现代化建设相适应 的开放办学体系；建设现代化的教职员工队伍；加快治理法治化、制度化和专业化。
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  职业教育推进新型城镇化的 机理、路径与保障

  陈正权 吴虑

  教育与职业. 2017, (8月上): 15-21.

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  职业教育是推动新型城镇化的重要引擎，其基于人力资本存量的提升和人力资本结构的 改善功能，对提高劳动生产率、推进产业链攀升、优化配置劳动力资源和提升市民化能力的作用显 著。在当前经济发展方式转型的背景下，要充分发挥职业教育对新型城镇化建设的助推器作用，不 仅要实现城镇与农村、专业与产业、中职与高职、项目与群体四个对接，使职业教育推进城乡统筹发 展，驱动产业结构升级，输送高技能型人才，高效开发人力资源；还必须基于入口、过程和出口“三位 一体”，构建面向人人、面向市场和面向社会的三层保障机制，扩大人力资本供给，充分释放人口红 利，提升城镇融合能力。
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  基于“校、政、行、企”四方协同的 职业教育现代学徒制研究

  肖静

  教育与职业. 2017, (8月上): 22-27.

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  现代学徒制与传统学徒制相比，具有学生与学徒身份相融合、教学与生产相结合、学校 和企业相联合等典型特征。推动“校、企、行、政”四方协同是实现职业教育现代学徒制有效运行的 基础和保障。目前来看，由于缺乏有效的规约界定，导致“校、政、行、企”主体职责虚化现象比较突 出；体制机制不健全，导致“校、政、行、企”四方协同处于低效状态；缺乏完善有效的法律保障，导致 “校、政、行、企”合作行为的效力不足。基于此，政府应加强立法建制，落实制度保障；职业院校应发 挥教育职能，构建现代学徒制教育体系；发挥行业指导作用，搭建现代学徒制教育平台；企业应全程 参与职业教育教学，落实现代学徒培养。
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  我国高职院校办学定位研究综述

  马宝成 何万丽

  教育与职业. 2017, (8月上): 28-34.

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  办学定位是高职院校提高办学水平、强化质量发展、铸造品牌、办出特色的战略核心。 科学合理且契合实际的办学定位，对促进高职院校的优质发展意义重大。文章对我国高职院校办 学定位研究成果做了较为翔实的梳理与分析，主要涉及高职院校办学定位的内涵、内容、问题、原因 及对策，高职院校办学定位确立的方法、途径、个案以及行业属性等研究，希冀深刻理解和把握我国 高职院校办学定位研究状况与存在问题，力求为后续研究提供参考和借鉴。
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  欧洲职业教育现代学徒制的 特色、经验与启示

  陈诗慧

  教育与职业. 2017, (8月上): 35-40.

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  现代学徒制是现代学校教育与传统师徒制教育的有机结合。以德国、英国、瑞士为首的 欧洲国家在现代学徒制建设上积累了大量的先进经验，分别构建起“双元制”“分层制”“三元制”的 现代学徒制。文章梳理其共有经验发现，欧洲各国在现代学徒制发展中都建立起完善的制度保障 体系，吸纳现代学徒制相关主体的广泛合作参与，并形成了丰富的现代学徒制的教育内容体系。借 鉴欧洲发达国家的经验，我国应加快保障现代学徒制有效运行的体制机制建设；全面推动社会力量 参与，促进现代学徒制的校企合作升级；加快构建国家职业资格标准体系；适时增设专业化的现代 学徒职业指导机构，以确保我国现代学徒制的有序开展。
教育管理
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  我国职业教育研究的现状、问题及对策

  谢征

  教育与职业. 2017, (8月上): 41-46.

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  文章基于对2001—2015年全国教育科学规划研究课题立项的统计，从立项分布、研究内 容和研究热点等方面，梳理分析了我国15年间职业教育研究现状与不足，提出了进一步发展我国职 业教育研究的三点对策建议：加大对重大项目和后期资助项目扶持力度，鼓励跨区域、跨学科合作 的综合性实证研究，注重从宏观、微观两个层面开展对我国现代职业教育体系新政策的研究。
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  新发展理念下西部欠发达地区 优质高职院校建设探究

  母中旭

  教育与职业. 2017, (8月上): 47-52.

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  “创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展新理念为职业教育科学发展指明了前进方向， 教育部《高等职业教育创新行动计划（2015—2018 年）》与五大发展新理念高度契合，西部欠发达地 区高职院校应全面掌握新发展理念的精髓，以新发展理念为引领，深刻把握高职教育创新行动的内 涵，全面梳理新发展理念指导下优质高职院校建设的着力点，在实践中加快院校内涵建设，真正走 可持续发展之路。
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  基于学校发展的江苏省中高职与 本科衔接教育模式研究

  谈向群 陈桂梅

  教育与职业. 2017, (8月上): 53-58.

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  现代职业教育体系建设是一项系统工程。文章以江苏省中高职与本科衔接试点项目为 例，基于学校发展的视角，总结了该教育模式所取得的实践经验，并针对出现的问题提出了相应 的策略建议：专业人才培养要以应用为本，凸显职业性；妥善处理“分段”与“衔接”之间的教学管理 矛盾；保证专业课程内容的内部完整性与外部协调性；构建同一专业一体化的选拔、考核体系。
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  对转型时期高校教育管理的思考

  顾建峰

  教育与职业. 2017, (8月上): 59-62.

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  在高校由学术型向应用技术型转型的新形势下，教育管理存在诸多问题，包括缺少整体 规划、体制机制不完善、组织机构不健全、文化建设落后、师资建设不到位等。在教育管理目标实用 化、主体多元化、手段现代化、理念人本化的发展趋势下，高校应该加强教育管理宏观规划，推进教 育管理体制机制创新，优化教育管理组织结构，创新教育管理文化，加强师资队伍建设，以此提高教 育管理质量。
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  供给侧改革背景下应用型本科院校的创新发展

  吴丽芳

  教育与职业. 2017, (8月上): 63-65.

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  目前，我国应用型本科院校创新发展存在诸多问题，包括应用型特色不明显、教育资源 配置不均衡、校企合作不深入。在供给侧改革背景下，应加快构建现代特色应用型教育体系，坚持 以分类管理为基本原则，创新办学体制机制，梳理应用型本科院校内部要素，以此推进我国应用型 本科院校的长期创新发展，培养符合现代化生产要求的高素质应用型人才。
职业指导
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  新常态下大学生创业教育发展 困境及其路径转换

  孔令秋 冯研

  教育与职业. 2017, (8月上): 66-71.

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  改革开放以来，“草根创业”“下海经商”和“互联网创业”等创业方式，在社会主义市场经 济体系建立的过程中起到了至关重要的作用。但是，随着我国经济社会发展进入新常态，原有的创 业人才培养理念与模式已远远落后于时代的要求。针对我国大学生创业教育发展的现实困境，文 章提出了系统性和特色化的创业教育发展转换路径，并从具体的师资建设、教学体系、评价系统等 方面给出了应对策略。
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  论思想政治教育在高职生就业指导中的 作用及其发挥

  陈立影

  教育与职业. 2017, (8月上): 71-75.

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  就业已成为全社会关注的问题，做好高职生就业前的思想政治教育工作，有助于高职生 提高个人的竞争价值。针对目前高职生就业中存在的问题，高职院校应该变就业指导为就业服务， 加强职业道德教育，结合就业指导工作创新思政教育模式。
师资建设
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  “跨界”理念下高职院校教师专业素质的提升

  张璐 王梦君

  教育与职业. 2017, (8月上): 76-79.

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  在“跨界”理念的指引下，文章提出高职院校教师专业素质培养研究的意义，分析了我国 当前高职教育教师来源单一、职后培养机制不健全、考核制度不完善、教师参与积极性不高等教师 专业素质培养中存在的问题，以此提出拓宽教师来源的渠道：聘用企业技能人才；加强校企合作，完 善教师“跨界”培养机制；设计考核方案，调动教师参与积极性等一系列路径，多方面提升教师的专 业素质。
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  以艺术教育为载体提升高职院校 辅导员工作成效的思考

  付胜利 王超联

  教育与职业. 2017, (8月上): 80-84.

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  艺术教育对于“立德树人”具有独特而重要的作用。文章通过研究艺术教育在辅导员工 作中的重要载体作用，提出了以艺术教育为载体提升高职院校辅导员工作成效的实施策略，包括进 行辅导员思想政治教育工作艺术化改革、通过充分发挥艺术社团的组织力量和艺术活动的教育力 量促进学生管理工作、灵活运用各种艺术形式对学生进行心理教育和干预、营造艺术化的育人环境 和氛围。
德育研究
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  “微时代”下高职思想政治教育方式创新

  杜红梅

  教育与职业. 2017, (8月上): 85-87.

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  “微时代”给高职思想政治教育工作既带来挑战，也带来机遇。文章从信息传播“去中心 化”挑战权威性、多元文化冲击传统价值模式和主流意识形态、“微时代”加大了舆论监管难度等方 面分析高职思想政治教育工作面临的困境，认为“微时代”对于高职思想政治教育工作的影响在于 信息传递的多元化、共时性与互动性，学生更倾向于片段化信息传播，技术理性严重影响价值理 性。因此，应以科学理念引导话语权的确立，以意见领袖为基础建设思想政治教育队伍，打造全新 的工作载体与内容，加大对“微时代”下高职思想政治教育工作方式的探索。
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  基于校友反哺功能创新高职院校 思想政治教育工作

  张玖泽

  教育与职业. 2017, (8月上): 88-91.

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  充分挖掘和发挥校友反哺功能，创新校友在高职院校思想政治教育工作中的方法和途 径，有利于增强思想政治教育工作的针对性和时效性，提高教育教学水平，提升人才培养质量。文 章提出，应通过建立健全校友工作机制，构建校友工作网络；营造校友文化氛围及校友文化育人环 境；大力宣传优秀校友事迹；注重在校生校友意识培养；搭建学校与校友之间的双向服务平台，发挥 校友反哺功能，助推校友与母校共同成长。
课程与教学
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  以企业需求为基点推进思想政治 理论课教学创新

  赵爱琴 王世海

  教育与职业. 2017, (8月上): 92-95.

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  研究工学结合的思想政治理论课教学模式创新，是现代工业文明发展的现实需求，是高 等职业教育发展的必然要求，是提高思想政治理论课教学实效性的本质诉求。思想政治理论课要 由传统的理论教学模式转向工学结合的教学模式，把企业精神融入课堂理论教学；把企业文化融入 校内实践教学；以企业为基地开展社会实践教学，探索思想政治理论课教学模式创新的独特路径， 帮助学生增强发现、分析和解决问题的能力，尽早完成向职业人和社会人的角色转变。
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  高职院校思想政治理论课微课教学变革路径

  黄振宣

  教育与职业. 2017, (8月上): 96-99.

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  微课作为一种集多媒体教学手段和移动互联网技术应用于一体的新型教学模式，为高职 院校传统思想政治理论课教学提供了有益补充。根据思想政治理论课的课程性质和特点，从教学 理念变革、教学内容优化、应用范围拓展以及技术应用升级四个方面，认真研究和实践新形势下高 职院校思想政治理论课微课教学的方法和路径，对于提升教学实效性大有裨益。
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  基于学习迁移理论的中职计算机教学探索

  申瑞杰

  教育与职业. 2017, (8月上): 100-103.

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  学习迁移能够提高学生学习效率，增强学生自主学习能力，促进知识和技能的转化。影 响学习迁移的因素包括学习材料与情景、学生个体和教师的教学方法及迁移意识。文章提出，中职 计算机教学应明确教学目标，打好迁移基础；合理呈现教学内容，创造迁移条件；创设学习情境，引 发学习迁移；提高概括能力，促进有效迁移；加强变式练习，提升迁移效果。
交流平台
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  政府学生资助政策对受助大学生 纵向流动的影响

  朱杰

  教育与职业. 2017, (8月上): 104-108.

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  高校学生资助政策已建立健全并趋于完善。文章以江苏省高校抽样调查数据为基础，主 要通过受助学生的社会阶层出身、毕业与就业去向等统计分析，探究受助学生的纵向流动现状，认 为应提升资助工作实效，紧扣受助大学生就业帮扶关键环节，增强受助大学生职业能力与综合素 质。同时，受助大学生自身也需积极进取，科学规划职业生涯。
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  高职院校贫困生非物质救助中的 心理援助体系构建

  吴美娟 孟启

  教育与职业. 2017, (8月上): 108-112.

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  高职院校贫困生是一个相对弱势的特殊群体，在完成学业的过程中面临多重压力。心理 援助体系的构建既是对“输血型”救助体系的突破，也能满足贫困生情感需求和心理安全需求。作 为非物质救助体系中的重要内容，心理援助体系在形式上突出了减压、能力培养、个性完善、情绪疏 解、危机解困和培养健康自恋的特点，体现出对贫困生成长发展的积极意义。