2017年, 第1卷, 第7月下期　刊出日期：2017-07-15

  

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特稿
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  改革完善高校就业评价体系势在必行

  郑惠强

  教育与职业. 2017, (7月下): 5-6.

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  文章分析了当前高校就业评价存在的问题及其原因，进而提出了改革完善高校就业评价 体系的建议，具体为：调整高校就业统计主体、完善高校就业评价体系、强化高校和用人单位合作、 推广使用差异化评价体系、注重高校就业组成结构，以期准确评估高校就业质量，促进高校提高人 才培养质量。
研究与探索
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  高职教育供给侧结构性改革创新发展的 问题、矛盾与对策

  南旭光

  教育与职业. 2017, (7月下): 7-13.

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  在我国经济新常态背景下，供给侧结构性改革是实现高职教育可持续健康发展的重要推 动力和创新举措，也为深化职业教育改革明确了方向。文章基于供给侧改革的视角，剖析了我国高 职教育当前存在的培养质量评价整体性不高、教育体系呈现结构性失衡、管理体制存在制度性缺陷 等主要问题，并从创新型技能人才需求、教育需求多样化、新经济发展方式等角度指出了高职教育 在培养模式、办学模式、发展模式等方面存在的现实矛盾，进而从创新技术技能型人才培养模式、优 化高职教育办学质量评价、拓展多元有效供给、加快高职院校多样化发展、创新分权治理模式等方 面提出推进我国高职教育供给侧结构性改革的对策建议。
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  职业教育发展动力机制的建构路径

  安冬平 刘筱 张韶回

  教育与职业. 2017, (7月下): 14-18.

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  职业教育过去的发展业绩与未来的发展期待都无法逃避职业教育发展动力问题。现代 职业教育体系因牵涉复杂多元的利益主体、交织着错综复杂的关系，已彻底改变了职业教育发展动 力的预设性形成秩序，必须转向由多方利益主体动力聚合而成的动态生成秩序。“合成性”和“生成 性”成为现代职业教育发展动力的两大标签。基于此，职业教育发展动力机制建构路径将经历动力 “源起”、动力“聚合”、合力“生成”三个过程，呼应动力激发机制、动力聚合发生机制和合力生成保障 机制三个子机制。
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  我国高职质量保障体系改革的审视与构建

  郑锋

  教育与职业. 2017, (7月下): 19-25.

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  当前我国高职教育质量保障体系虽然外部保障层次分明、内部保障形式多元、第三方保 障介入深化，但也存在着常态化缺失、信息化失衡、标准化滞后、程序化单调等困境，尤其是在高职 教育内涵建设替代规模扩大、示范旗帜替代无序竞争、改革创新替代单一复制的大趋势下，深化高 职教育质量保障体系改革势在必行。总体来看，要着重从培育高职质量保障文化理念、厘清高职质 量保障职能职责、出台高职质量保障制度体系、建立高职质量保障比较体系等方面进行建构，从而 保证高职教育的发展质量，使高职教育适应经济社会发展的需要。
比较教育
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  发达国家应用技术型高校的比较研究与借鉴

  苏兆斌

  教育与职业. 2017, (7月下): 26-32.

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  文章通过介绍国际上具有代表性的职业教育发达国家如德国、加拿大、荷兰的应用技术 型高校发展现状，探索发达国家应用技术型高校的发展经验，进而在比较分析的基础上，结合我国 的实际情况，从制度及经费保障、国际合作、应用型研究、开展学位与职业资格双重认证方面提出了 借鉴与建议。
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  英国吸引企业参与学徒培训的 资助政策改革趋势及启示

  张彩娟 张棉好

  教育与职业. 2017, (7月下): 33-37.

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  学徒培训经费资助是英国推动企业参与学徒制的重要激励政策。日前，英国再次颁发系 列学徒资助文件。新近资助内容的主要转变在于通过加大对不同规模企业的资金投入、给青年学 徒和毕业生额外的资助、赋予企业更多学徒培训的自主权、关注弱势地区和群体的学徒培训及延长 培训数字账户中的资金期限等应对财政分配不均衡、企业参与意识薄弱等问题，以促进学徒制的长 效发展，这对我国推动企业参与建设现代学徒制有积极的借鉴意义。
教育管理
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  地方独立院校向应用型大学转型的实践研究

  黄妮妮

  教育与职业. 2017, (7月下): 38-41.

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  文章将从院校转型的必要性出发，认为目前院校转型存在以下问题：办学定位不清晰， 学科专业重叠，服务地方能力弱；人才聘用缺乏统筹规划，人才引进政策优势不明显；囿于一元管理 的办学模式，导致产学研合作困难。对此文章提出如下改进路径：找准自身定位，明确办学方针，专 业建设另辟蹊径；建立健全人才引进机制，打造“双师型”教师队伍；推进“双元”制人才培养模式，大 力加强校企合作。
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  地方高校向应用型院校转型发展研究

  陈静

  教育与职业. 2017, (7月下): 42-45.

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  文章首先分析了地方高校向应用型院校转型发展的动因：转型发展是区域经济社会发展 的迫切需要，转型发展是优化高等教育结构的必然结果，转型发展是地方高校改革发展的重要途 径。然后指出了我国地方高校转型发展中存在的主要问题：地方高校办学定位不准确，师资队伍结 构与转型发展不匹配，校企合作办学存在很多问题，管理体制行政化倾向明显。最后阐述了地方高 校向应用型院校转型发展的策略：明确办学定位，转变办学思路；建设“双师型”教师团队；加强校企 合作。
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  论高职院校“校校企”跨区域协同育人

  孙红艳

  教育与职业. 2017, (7月下): 45-49.

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  跨区域合作办学有助于促进优质资源共享，促进教育公平和区域间的教育发展平衡。但 是，我国跨区域合作办学还存在行政指令导向明显、协同主体缺乏长效联动机制、合作办学层次浅 以及合作内容较为单一等问题。为了提升跨区域合作育人质量，高职院校与企业应联合构建“校校 企”育人平台，积极尝试混合所有制办学，构建深度的合作关系，实现多方共赢。
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  地方普通本科高校应用型人才培养机制创新

  刘亮军

  教育与职业. 2017, (7月下): 50-53.

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  文章就地方普通本科高校应用型人才培养机制创新展开思考与探索，通过“双师双能 型”教师队伍建设机制、产教融合（校企合作）共同育人的机制、应用型人才培养的管理机制、应用型 人才培养的教学机制、学生为中心的学习机制、应用型人才质量评价机制、领导激励机制等局部机 制的建设，探索地方普通本科高校应用型人才培养的整体机制创新路径和方法。
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  基于供给侧改革的高职院校技能型人才培养

  丁应强

  教育与职业. 2017, (7月下): 54-56.

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  文章论述了供给侧改革对高职院校技能型人才培养的意义：促进技能型人才培养模式的 改革，促进技能型人才培养质量的提升。分析了当前高职院校技能型人才培养存在的问题：专业设 置与企业实际需求不符，导致企业支持不足；师资队伍结构不合理，整体素质不高。提出了基于供 给侧改革的高职院校技能型人才培养路径：强化与行业企业的对接，实现校企资源共享；加快教师 队伍的规范化建设，与行业企业联合培养师资队伍。
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  现代职教体系背景下中高本衔接 人才培养研究

  吕俊峰 濮丽萍 孙小娅

  教育与职业. 2017, (7月下): 57-60.

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  文章结合中高本衔接人才培养试点项目，分析与总结试点项目的成功经验与存在问题， 探索加强中高本衔接内涵建设的内容与路径。针对上述分析，文章提出搭建中高本人才培养管理 平台、明确分阶段教学目标、设计灵活开放的培养体系、构建“合格+专长”模块化课程、构建“三自主 四共同五衔接”现代职教体系运行机制五个方面的建议。
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  新时期高职院校助推农业产业化 发展的问题及对策

  杨凌云

  教育与职业. 2017, (7月下): 61-65.

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  要顺利实现农业产业化的健康发展，需要科学的规划和农业专业的技术支持。高职院校 在助推农业产业化方面有着独特的优势。基于此，文章首先指出了当前高职院校在助推农业产业 化进程中存在的问题，进而提出相应的对策，具体包括以社会市场经济需求为导向，创建特色专业， 建设校内外实习实训基地；积极搭建平台，促进农业科技发展；走产学研结合之路，大力开展应用科 学研究、技术推广及科技扶贫工作；创新服务“三农”，加强对新型职业农民的培养和技能培训；以职 业技能大赛为契机，培养高技能农民工等，以期为高职院校助推农业产业化发展提供借鉴。
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  现代职业教育体系建设背景下的 高职院校发展理念探析

  李朝阳

  教育与职业. 2017, (7月下): 66-69.

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  面对现代职业教育体系建设和经济社会发展新常态，高职院校必须在发展理念上进行革 新。文章指出坚持人才观和社会需求导向是高职院校发展的基本原则，契合市场规则、完善高职院 校内部治理结构是高职院校发展的关键，找准定位、契合市场需求是高职院校发展的保障。
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  基于共同治理的中高职衔接教学质量监控体系

  孙建

  教育与职业. 2017, (7月下): 70-75.

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  构建合理有效的中高职衔接教学质量监控体系是中高职衔接教育质量的保障。现有教 学质量监控体系忽视了中职和高职办学主体间的质量监控，以及监控实施的可操作性和被监控主 体的能动性。文章借鉴共同治理理论，基于求同存异、科学性与实用性相结合、阶段性与一贯性相 结合的原则，构建“12345”中高职衔接教学质量监控体系，从而在中高职协同、分段监控、信息畅通 等运行机制下，实施监督而不监视、管理而不管束、宽松而不放松的质量监控。
职业指导
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  北京高校大学生创业心理倾向研究

  王雁

  教育与职业. 2017, (7月下): 76-79.

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  调查组针对北京高校大学生的创业心理倾向进行了整群抽样调查，分析了性别、年级、 专业、父亲职业等因素对大学生创业心理倾向的影响，进而指出接受过创业教育和有创业经历的大 学生其创业心理倾向更高，且创业态度会对大学生创业心理倾向产生正向影响。因此，高校应积极 开展大学生创业教育，提高大学生的创业心理倾向和创业能力，促进我国职业教育的持续健康 发展。
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  大学生创新创业教育的困境、原因及优化路径

  饶莹心

  教育与职业. 2017, (7月下): 80-83.

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  在高职院校开展大学生创新创业教育，不仅有利于全面提升学生的综合素质、缓解就业 压力，也有利于推进我国经济社会的快速发展。文章指出了我国创新创业教育在教育主体、教育客 体和社会环境三个方面存在的困境，进而分别从学生层面、院校层面和社会层面分析了困境产生的 具体原因，最后提出了大学生创新创业教育的优化措施，如加强教育理念灌输，大力推进学科建设， 完善相关政策，以促进我国创新创业教育的顺利发展，切实提高大学生的创新创业能力。
师资建设
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  关于新疆高职院校思想政治教育 教师队伍建设的思考

  王新菊

  教育与职业. 2017, (7月下): 84-86.

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  文章首先分析了新疆高职院校思想政治教育队伍的现状：学科发展不受重视，队伍成员 积极性不高；队伍结构不合理，工作的方式方法尚需改进。然后阐述了影响新疆高职院校思想政治 教育队伍发展的原因：部分教师对高职院校思想政治教育工作存在认识偏差，特殊区情给思想政治 教育队伍建设带来挑战，思想政治教育工作者自身素质有待提高。最后提出了新疆高职院校思想 政治教育队伍建设的对策与建议：加强对思想政治教育重要性的认识，加强思想政治教育队伍内涵 建设，提高思想政治教育工作的实效性。
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  基于激励理论的应用型院校教师队伍建设

  邵焕举

  教育与职业. 2017, (7月下): 87-90.

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  应用型院校要健全教师激励机制，引导教师立足岗位获得成长。文章首先论述了完善教 师激励机制的必要性：有利于激发教师在应用型人才培养工作中的积极性，有利于教师队伍建设的 制度化、科学化、规范化。然后指出了应用型院校教师队伍建设中存在的问题。最后提出了基于激 励理论的应用型院校教师队伍建设路径：突出精神激励的作用，强化教师的主体地位；完善教师绩 效考核体系，发挥考核的激励作用；建立完善教师职务聘任制，灵活设岗。
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  转型发展背景下辅导员工作课程化探索

  魏俊玲 刘佳

  教育与职业. 2017, (7月下): 90-93.

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  文章首先对转型发展背景下辅导员工作课程化的概念进行了解析。然后阐述了辅导员 工作课程化的原则：遵循以生为本的实施原则，遵循激励导向的实施原则，遵循计划性的实施原 则。接着论述了转型发展背景下辅导员工作课程化建设：辅导员工作课程化建设的基本思路，辅导 员工作课程化建设的体系，辅导员工作课程化建设的特色。最后叙述了转型发展背景下辅导员工 作课程化的实施：树立转型期辅导员工作课程化教育新理念，构建转型期辅导员工作课程化教育新 体系，建立转型期辅导员工作课程化教育新途径，凝练转型期辅导员工作课程化教育新内容。
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  高职学前教育专业教师职业素质结构研究

  陈司元

  教育与职业. 2017, (7月下): 94-96.

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  提高高职学前教育专业教师的职业素质，有助于培养高素质的幼儿教师。文章首先阐述 了高职学前教育专业教师职业素质结构研究的理论基础：教师专业化发展理论，教师教育理论，有 效教学理论。然后分析了高职学前教育专业教师的职业素质结构：观念素质结构，知识素质结构， 能力素质结构。最后提出了高职学前教育专业教师职业素质结构优化的路径：教学反思——教师职 业素质结构优化的主要渠道，教师教育——教师职业素质结构优化的重要手段。
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  对高职院校教师兼职兼薪的思考

  罗淑云

  教育与职业. 2017, (7月下): 97-100.

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  随着高校教师兼职兼薪合法化新政的实施，高职院校教师兼职兼薪将出现新一轮热潮， 对学校管理产生较大影响。面对这股热潮，高职院校应理性看待教师兼职兼薪的重要作用，冷静分 析教师兼职兼薪热的问题成因，努力探索应对策略，为促进高职院校及教师个人职业的新发展提供 机遇。
德育研究
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  新媒体环境下高职院校思政工作 隐性教育探析

  周芳琳

  教育与职业. 2017, (7月下): 101-104.

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  文章阐述了隐性教育的定义及特征，分析了新媒体环境对高职院校思政教育隐性教育方 式的积极作用与负面影响，并进一步提出了新媒体环境下高职院校思政工作隐性教育的具体对策， 如建立学生反馈机制，实时监督学生的思想动态；将校园文化活动与新媒体技术相融合，拓宽思政 工作隐性教育路径；借助多媒体手段积极开展隐性教育；构建一支素质过硬的网络师资队伍。
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  自媒体背景下高职院校意识形态 安全工作的思考

  王微

  教育与职业. 2017, (7月下): 105-108.

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  在经济和网络技术迅猛发展的当今社会，自媒体打破了传统媒体时间和空间的限制，互 动性、便捷性、多元性、个性化、传播快等特征使得自媒体深受大学生喜爱。文章在分析自媒体在高 职院校意识形态教育工作中利弊的基础上，从加强自媒体监管、加强对自媒体使用者进行思政教 育、加强网络安全技术的应用和组织正能量信息进行健康意识形态的传播四个方面，提出了强化自 媒体背景下意识形态安全工作的途径和方法。
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  “体验式”生命教育在高职德育 课程中的实践探析

  吴春萍

  教育与职业. 2017, (7月下): 109-112.

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  文章阐述了在高职德育课程中开展“体验式”生命教育的意义，进一步分析了“体验式” 生命教育的德育功能，并从目标、基本内容与实施方式、操作流程、实施成效四个方面进行“体验式” 生命教育课程的实践探索，最后提出了“体验式”生命教育在实践过程中存在的问题及对策，以期缓 解大学生的生命困顿现象，促进大学生的健康成长。