2017年, 第1卷, 第5月上期　刊出日期：2017-05-04

  

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研究与探索
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  革故鼎新：中华职业教育社百年薪火传承

  马庆发

  教育与职业. 2017, (5月上): 5-11.

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  百年中华职业教育社，揭示了中国职业教育艰难曲折的历程；与此同时，为中国职业教 育事业发展留下了丰富的实践经验和思想瑰宝。百年中华职业教育社的精神主要体现在人文精 神、教育精神和职业精神三大方面。传承与弘扬职教社精神的首选路径：一是阅读黄炎培，走进黄 炎培；二是研究和实践职业教育思想和理念，探索需求导向职业教育发展新思维。
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  “一体两面”分析框架下职业教育 供给侧结构性改革的逻辑

  张弛

  教育与职业. 2017, (5月上): 12-18.

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  我国经济经历多年的高速增长之后进入转型升级期，经济发展模式不再是需求侧主导， 而是转型为供给侧与需求侧改革兼顾的模式。基于供给侧经济学理论，职业教育改革的逻辑是“一 体两面”的关系模型，由外部需求侧和内部供给侧两层面关系构成。职业教育供给侧改革应以外在 需求侧改革逻辑为触发，从内在供给侧发力，加强职业教育体系供给侧结构要素的调整，有效调节 各项资源的配置，着力于教育结构的完善、治理体制的现代化、质量内涵的深化与受众的大众化。
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  职业教育改革试验4.0示范功能定位

  徐福圣 徐广宇

  教育与职业. 2017, (5月上): 19-24.

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  经过几轮试验建设，天津国家现代职业教育改革创新示范区进入改革试验 4.0 时期，应 着力在构建现代职业教育体系上改革示范，成为体系建设新引擎；在完善职业教育标准上改革示 范，成为制度创新的新高地；在对接国家重大发展战略上改革示范，成为区域协同的新平台；在服务 国家帮扶协作上改革示范，成为质量提升的新支点；在加快职业教育国际化上改革示范，成为国际 合作的新窗口。
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  “中国制造2025”视域下职业教育的 问题反思与变革路径

  罗桂城

  教育与职业. 2017, (5月上): 25-31.

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  职业教育作为技术技能型人才培养和供给的主渠道，在推动制造业转型升级过程中具有 无可替代的作用。目前来看，我国职业教育还存在着办学层次不健全、办学形态相对封闭等问题。 基于此，应以“中国制造2025”的发展路线为依据，树立与其相适应的现代教育理念，打造“制造业+” 融合型的课程体系，推动职业教育专业升级和办学层次高移，构建开放化的人才培养体系。
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  基于多主体协同视角的职业教育 创新战略建设研究

  周华

  教育与职业. 2017, (5月上): 32-37.

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  基于我国深化改革与“双创”的时代大背景，在职业教育中制定、实施与建设创新战略不 仅可以为职业教育发展提供智力保障与优化驱动力，同时也为深化职业教育改革提供了发展方 向。文章基于多方主体协同视角，针对当前职业教育创新战略发展过程中的主体目标分散、研究水 平低下、环境秩序混乱和沟通交流不畅等问题，从包含政府、企业、学校、社会公众等在内的多主体 领域入手，提出统一目标、团队建设、环境营造和管道疏通四方面进行职业教育创新战略建设的建 议，以期通过对职业教育的探索为全国教育体系内的创新战略建设提供借鉴。
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  高等职业教育产学研一体化办学的 发展诉求与现实审思

  徐珍珍 刘晓

  教育与职业. 2017, (5月上): 38-43.

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  高等职业教育产学研一体化作为办学模式改革创新的重要尝试，经过多年的探索和发展 取得了显著的成效，但仍面临着办学主体利益关系不协调、组织机构管理不健全、政策制度保障不 完善等问题。在产业转型升级和创新型国家建设的时代背景下，尝试从价值、制度、机制三个层面 入手，树立正确的办学理念，建立完善的政策环境，并进一步创新运行机制，从而提升高等职业教育 产学研一体化的办学实效。
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  地方院校转型发展的价值反思与路径探寻

  陈正权

  教育与职业. 2017, (5月上): 44-49.

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  地方高校转型发展既是高等教育系统的自身发展需要，也是适应高等教育快速发展和经 济社会转型发展的现实所需。文章对当前地方院校办学和管理的同质化、封闭化、单一化和行政化 办学等问题进行分析，探寻地方院校转型发展纬度，提出明晰转型发展的战略规划调整、优化结构、 强化师资队伍建设和产教融合的具体路径，从而顺利推动地方院校的转型和发展。
教育管理
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  政府有效介入与职业教育校企合作 长效机制建立

  汪建

  教育与职业. 2017, (5月上): 50-53.

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  职业教育校企合作是由职业院校和企业共同参与的办学模式，目的是实现职业教育与企 业发展的资源互补、互惠互利、合作共赢。然而，目前我国职业教育校企合作办学仍存在职业教育 理念不清晰，缺乏明确的政策规定与激励、资金扶持和制度保障，缺少科学统筹管理及协调机制等 问题，需要政府有效介入，加快创新办学模式，推进职业教育校企合作立法进程，以政策优惠激励、 建立第三方协调督导和评估机制、明确各级管理机构的权利责任等方式，保证职业院校与企业的合 作更加坚实长久。
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  高职院校依法治校困境分析及改进措施

  潘旭

  教育与职业. 2017, (5月上): 54-57.

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  依法治校是全面贯彻依法治国方略的客观要求，是实现学校科学发展的坚固基石，是建 设稳定和谐校园的重要保障。文章在分析高职院校依法治校基本内涵及必要性的基础上，提出高 职院校目前存在法治建设滞后、校园主体法治精神缺失、内部管理机制不健全等困境，需加快高职 教育法律体系建设，大力塑造校园法治精神，建立健全学校体制机制，扎实推进依法治校，以法治 作为高职院校发展的内生推动力与外在规范力。
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  海河教育园区中高职衔接现状及发展路径

  关剑 王玲启

  教育与职业. 2017, (5月上): 57-62.

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  天津海河教育园区作为示范职教园区，在中高职衔接方面进行了一系列的探索。基于 此，文章梳理了海河教育园区中高职衔接的相关政策支持，介绍了海河教育园区中高职衔接对口招 生、“3+2”分段贯通、五年一贯制、自主招生、技能大赛保送等主要模式，认为海河教育园区在取得成 绩的同时，中高职衔接在专业衔接、人才培养目标、课程衔接、师资等方面尚存在问题，应进一步科 学规范地进行专业衔接，开发职业标准，促进人才培养目标衔接，构建体现技术技能型人才培养要 求的课程衔接体系，加强师资队伍建设。
职业指导
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  英语专业毕业生职业生涯规划现状与对策

  闻建兰

  教育与职业. 2017, (5月上): 63-67.

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  科学的、良好的、完善的职业生涯规划能够为大学生增加就业、择业的砝码。文章基于 实证调研，从大学生职业生涯规划的重要性出发，阐述了高校毕业生对所学专业、职业生涯规划、就 业取向的认识，并从学生自身、学校、社会等几个方面分析原因，提出了相应的对策：强化职业意识， 推进职业生涯规划建设；构建专业队伍，提高学生职业规划水平；鼓励社会实践，激发大学生主观能 动性；大四突击指导，促进大学生科学就业。
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  高校创新创业教育重在精准中突破

  王军

  教育与职业. 2017, (5月上): 67-70.

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  “大众创业，万众创新”是高等学校深化教育改革，培育新常态下创新创业人才的重要举 措，对实现创新推动创业，创业带动就业，创业拉动经济，推进贫困地区精准扶贫至关重要。广西壮 族自治区高校近年来在创新创业教育中所做的探索具有代表性，文章以此为例展开分析，认为当前 高校创新创业教育应当激发学生创新创业主体意识，完善创新创业课程建设，健全创新创业保障机 制，构建创新创业服务体系，塑造创新创业教育模式，稳固中求发展，精准中求突破。
师资建设
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  职业教育背景下“双师型”教师 综合能力评价体系

  洪梅 王桔

  教育与职业. 2017, (5月上): 71-75.

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  文章分析了“双师型”教师的素质能力要求，认为建设“双师型”教师综合能力评价体系 应遵循学校发展规划与评价指标导向相结合、动态性与静态性相吻合、定性与定量相协调三方面原 则，并细致研究了基本原则、评定标准、模型分析等板块在建立综合能力评价体系中的重要作用，从 而在分类管理层面探索提升“双师型”教师综合能力的管理依据、引进机制与培养体系。
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  高职院校“双师型”教师培养存在的 问题及路径选择

  康小孟 武智 傅伟

  教育与职业. 2017, (5月上): 75-79.

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  “双师型”教师培养是高等职业院校师资队伍建设的核心任务。文章分析了培养过程中 存在的问题：教师资格认证标准不一、教师来源渠道不合理、培训缺乏系统设计等，并提出了“双师 型”教师培养路径：科学分类，注重个性，开展有针对性的培训；确认校企双主体地位，协同共建“双 师”培训基地；多措并举，多管齐下，建立“双师型”教师培养激励约束制度。
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  新建地方应用型本科院校辅导员队伍建设

  钟颖

  教育与职业. 2017, (5月上): 80-83.

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  新建地方应用型本科院校加强辅导员队伍建设，是院校发展、人才培养、辅导员素质提 升三方面的需要。然而现实情况不容乐观，辅导员队伍存在人员散乱、职业化程度低、自身素质不 高且事业热忱度低等严重问题。对此，需要构建新建地方应用型本科院校辅导员队伍长效机制，即 建立完善的辅导员队伍准入制度，优化辅导员队伍结构；提高辅导员自身素质和管理能力；健全辅 导员职业生涯规划，壮大辅导员队伍的理想诉求。
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  “能力本位”理念下的高职体育 专业教学团队建设

  刘永科 樊艳 张娅

  教育与职业. 2017, (5月上): 84-88.

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  由体育专业的教师所组成的团队称为高职体育专业教学团队。高职体育专业教学团队 是以学术带头人为核心，以提高高职院校体育教学质量为目标而形成的相互协作、共同承担责任的 教师群体。现阶段，随着国家和社会对职业教育重视程度的提高，高职院校提高了对高职体育教师 专业技能的要求，而坚持“能力本位”不仅是体育教学改革的价值取向，也是提高高职院校体育专业 教学质量的重要途径。
课程与教学
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  基于现代职教体系的中高职课程衔接

  陈熔 毛烨

  教育与职业. 2017, (5月上): 89-92.

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  加强中高职课程衔接是现代职教体系建设的重要内容。当前中高职课程衔接存在目标 定位失衡、专业课程重复、职业技能倒挂等问题，应建立科学、系统的管理体制，合理定位人才培养 目标，制定统一的课程标准，统一教材编写，建立多元化的课程评价体系和贯通的职业资格标准，加 强师资队伍建设，实现中高职课程体系的有效衔接。
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  慕课背景下高职教育在线课程 建设的思考与实践

  杜文军 孙斌

  教育与职业. 2017, (5月上): 93-96.

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  慕课为高职教育课程建设改革和创新带来了新的机遇及动力。高职教育在线课程建设 需转变观念，立足人才培养目标，突出专业核心，明确在线课程的内容和标准，加大课程资源统筹， 构建在线课程质量评价体系，完善管理和保障机制，实施有效的推进措施，体现人才培养特色。
交流平台
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  受众理论视域下高职生社会主义 核心价值观培育

  邵路才 李怀珍 张金耀

  教育与职业. 2017, (5月上): 97-100.

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  借鉴受众理论的研究成果，文章提出应把握高职生群体的特点，创新核心价值观培育内 容与方法；关注高职生个体差异，因材施教开展培育活动；发挥社团精神正确导向作用，规避非主流 意识的影响；创建网络互动平台，突出高职生的主体地位，提高其参与程度；正视高职生利益诉求， 满足其精神发展合理需要，推进培育工作，提高培育实效性。
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  未来取向下高职院校心理健康服务体系构建

  贺泉莉

  教育与职业. 2017, (5月上): 100-104.

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  未来取向强调个体对于未来的思考和规划过程，提倡心理健康工作重点应该由被动预防 向主动促进转变，重视预防和促进相结合。未来取向下高职院校心理健康服务的内容应包括自我 概念、理想信念、生命意义和生涯规划，需要从心理健康课程、心理健康状况评估、心理辅导与咨询、 心理疾病与心理危机干预四方面着手构建心理健康服务体系，并以健全的制度体系、援助体系和环 境体系为其护航。
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  基于苏州产业结构探究高职商贸 服务专业群建设

  沈建东 黄琼

  教育与职业. 2017, (5月上): 105-109.

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  区域产业结构调整是高职院校开展专业群建设的基础与动力。文章基于苏州商贸服务 业发展现状，分析高职商贸服务专业群建设的必要性与原则，强调做好市场调研，优化专业设置，整 合实训资源、课程资源、教师资源，创新管理模式，科学建立评价机制，以服务发展为宗旨，以促进就 业为导向，及时调整专业方向，保证高职教育的总体质量和人才的社会契合度。
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  远程教育与职业教育融合的问题及路径

  刘伟霞

  教育与职业. 2017, (5月上): 110-112.

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  远程教育与职业教育的同一性和互补性为二者融合提供了可能。我国远程教育与职业 教育在融合过程中，存在部分政府部门重视程度不够、培训方式落后、办学条件欠佳、缺乏专业技术 人员等问题，需加大经费投入，加强基础设施建设；完善远程教育体系，提高教育质量，实现资源共 享；完善聘任、培训机制，构建“双师型”教师队伍，促进远程教育与职业教育有效融合