2017年, 第1卷, 第2月下期　刊出日期：2017-02-15

  

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研究与探索
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  基于供给侧改革的职业教育转型与创新

  黄兆牛

  教育与职业. 2017, (2月下): 5-10.

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  职业教育与经济发展具有高度的同构性，在产业转型升级、经济社会转型发展方面发挥重要作用。目前我国职业教育面临着职教人才供给与社会需求存在较大差距、职教体制机制不完善等诸多问题。在供给侧改革背景下，推动职业教育发展的转型与创新势在必行。建议以理念变革为基础，提升职业教育发展的内适力；以制度创新为主线，激发职业教育的发展活力；以管理模式创新为动力，实现由“政府主导”向“市场引导”的功能转型；以职业教育体制机制创新为引领，适应全面深化改革的发展要求；以生产力的发展水平为标杆，培养适度超前的职业教育人才。
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  基于管办评分离的中国现代学徒制社会评价机制建构

  杨红荃 苏维

  教育与职业. 2017, (2月下): 11-17.

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  管办评分离视域下我国现代学徒制质量评价的关键在于重构政府、校企及社会三者之间的关系，形成“政府管教育、校企办教育、社会评教育”的新格局。文章提出，现代学徒制社会评价机制应包括运行机制、动力机制及约束机制三部分。运行机制以第三方评估机构、行业协会、用人单位、毕业生及家长为评价主体，参考多元评价标准，采用培养资质认证、职业资格认定、社会舆论评议三种评价方法；政府、校企及社会是维持机制平稳运行的三大动力；校企的自我约束、政府及社会力量的外部约束共同形成对机制的监督与制约。
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  “新常态”视域下推进高职院校内部治理变革问题研究

  李宏昌

  教育与职业. 2017, (2月下): 18-23.

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  “认识新常态、适应新常态、引领新常态”客观上要求高职院校须通过积极稳妥地推进内部治理变革以凝聚内生发展动力。据此，文章以对推进高职院校内部治理变革的时代背景——“新常态”的简要解读为逻辑起点，科学界定了高职院校内部治理的内涵，明确提出了推进高职院校内部治理变革要始终坚持“强化利益整合、推崇协同创新、注重共同治理”的主要原则，并以此为基础，通过创新理念、优化结构、完善制度、提升能力与构建文化等行之有效的措施，实现高职院校内部治理体系与内部治理能力的现代化，从而办人民满意的高职教育。
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  多元共治视域下高职院校治理考核评价指标体系的构建

  孙云志

  教育与职业. 2017, (2月下): 24-29.

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  构建基于多元共治的高职院校治理考核评价指标体系是促进我国高职院校健康可持续发展的必然选择。高职院校治理考核评价指标体系的构建，应以多元共治作为价值指向，根据高职院校治理的三维分析框架，分解出高职院校内部治理、政府治理与社会治理等3 个指标类别，以及12个二级指标和57 个三级指标，为高职院校治理操作提供切实可行的切入点。
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  论高等职业教育专业预警机制中的权力配置

  阳立兵 聂永成

  教育与职业. 2017, (2月下): 30-34.

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  目前我国高等职业教育专业预警机制因政府的教育主管部门、职业院校内部的管办部门以及师生和社会公众的权力不清晰，导致专业预警的责任不明、效果不理想。我国职业教育的特点决定了必须实行专业办学条件标准化，为各专业设定准入和运行的基本条件。专业预警机制中的权力配置必须以专业办学条件标准为依据。优化专业预警机制中的权力配置，应设置第三方对专业现状的评估与建议权，并完善相关程序；强化政府教育主管部门对专业的宏观调控权和执行权；保障职业教育利益相关方的合法、正当权益
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  台湾应用型本科高等教育发展略论

  曾繁相

  教育与职业. 2017, (2月下): 35-39.

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  台湾应用型本科高等教育因应经济转型升级、社会发展变迁的需要，走过了初步发展、快速扩张和巩固成果等三个主要阶段，为经济发展和社会进步提供了高层次的劳动力资源。但在促进经济发展的同时，也累积了不少突出的问题，如办学定位偏移、发展速度过快、学生来源不足等。这些问题影响了应用型本科的办学质量，进而制约了它的可持续发展，应引起办学者的深刻反思并进行有效的改革。
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  职业院校兼职教师政策述评

  崔西展 孙海燕 田道勇

  教育与职业. 2017, (2月下): 40-45.

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  兼职教师是职业教育发展的特殊产物。自1980 年《关于中等教育结构改革的报告》出现“兼课教师”概念始，兼职教师政策开始进入规划发展阶段。总揽各时期的政策文本，发现内容集中在五大方面，即兼职教师的重要性与紧迫性、来源与资格、比例、聘任与管理以及财政支持。文章以当前兼职教师发展的现实状况为参照点，分析政策文本存在的现实急迫性与政策滞后性的冲突、政策的宏观构建与微观运作割裂等问题，据此提出应重新明确兼职教师队伍的目的、实现政策体系与保障体制的共建、凸显行业和企业的责任与权利等三大政策建设建议。
教育管理
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  应用型办学特色视角下地方院校转型发展研究

  吴杨

  教育与职业. 2017, (2月下): 46-49.

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  随着近年来经济结构的变化，要求各院校能够为社会发展提供更多的应用型人才，然而当下很多地方院校却没有跟上社会的脚步，存在着办学定位不准、专业设置与市场匹配度低等多方面不足。这就要求各地方院校能够认识到目前发展中存在的问题，并从破除错误的传统思想观念、优化师资队伍结构、深化产教融合、争取政府政策和资金的支持等方面入手，加快转型步伐，发展应用型办学特色。
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  高职教育与应用技术型本科教育的功能定位区分

  伍春杰

  教育与职业. 2017, (2月下): 50-53.

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  我国现代教育体系中，高职教育与本科教育在培养人才的方向和层次上都有明显区分。随着部分普通本科院校向应用技术型院校转型，高职教育与应用技术型本科教育在职业定向上的重合，不可避免地造成了两者间的功能定位冲突。要充分发挥两者在现代职业教育体系中各自的优势和作用，必须明确两者间的功能定位，从职业服务功能差异、职业类型差异及岗位层次差异三个方面区分两者间的功能定位，调合冲突，促进我国当代职业教育的健康发展。
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  创新教育背景下地方高职院校教育管理改革探析

  毛玲玲

  教育与职业. 2017, (2月下): 54-57.

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  文章论述了创新教育与高职院校教育管理的关系，分析了地方高职院校教育管理现状，提出了适应创新教育的地方高职院校教育管理改革路径：地方高职院校应将形式性浅层次管理变为深层次目标管理；地方高职院校应将低层次的制约式管理变为高层次的激励式管理；地方高职院校应将低效率的行政性管理变为高效率的学术型管理，以期能够促进地方高职院校进一步发展。
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  高职院校“互联网+”校园文化建设探析

  赵慧

  教育与职业. 2017, (2月下): 58-62.

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  互联网深度融入高职院校校园文化建设，有利于增强校园文化的吸引力和对外影响力，有利于提高文化育人实效。文章在阐述高职院校“互联网+”校园文化建设存在问题的基础上，提出几条创新路径，即创新官方网络媒体内容形式，创新设计网络文化活动，创新新媒体阅读路径，创新处理网络舆情问题，创新网络平台互动方式，创新“网军”培植方式。
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  高职院校应对自媒体舆论监督的有效机制

  刘星宇

  教育与职业. 2017, (2月下): 63-67.

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  与传统舆论监督不同，互联网视域下自媒体舆论监督对高职院校提出的严峻挑战已经不容回避。这种监督不再是偶发的、单轨的，而是沉浸式的、持续的。在高职教育领域，我们要正视这种全新的监督形式，不断提高公众的媒介素质，组建专业的高职院校自媒体监督应对团队，利用大数据构建自媒体监督的预测、处理与反馈机制，建立阳光透明的高职院校管理体系，使高职院校能够坦然面对公众的全方位监督，借此转换观念，提升管理水平。
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  制度化与人性化相融合的高职学生管理机制

  赵伦芬 张克荣

  教育与职业. 2017, (2月下): 68-71.

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  文章首先探讨了高职学生管理制度化与人性化的内涵。然后论述了高职学生管理制度化与人性化管理融合的重要性：高职学生的制度化管理是社会法制化进程的需要，高职学生的人性化管理是实现科学管理的需要，高职学生的制度化与人性化融合管理是“以人为本”教育理念践行的需要。最后探讨了制度化与人性化相融合的高职学生管理机制：规章制度的建立必须融入人性化关怀，在进行学生管理时要注意程序执行的合理性，在进行学生管理时要注重教师的服务意识，在进行学生管理时要注重学生自主精神的培养，加强激励手段在学生管理中的运用
师资建设
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  地方新建应用型院校教师转型发展研究

  刘玉凤

  教育与职业. 2017, (2月下): 72-75.

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  随着国家产业转型升级进程的加快，地方高校面临着向应用型院校转型发展的教育发展新常态，成为我国培养应用型人才的摇篮。文章分析了地方新建应用型院校教师转型发展中存在的问题，并阐述了教师转型发展的必要性，进而提出了促进地方新建应用型院校教师转型发展的有效对策，如共同努力，完善师资队伍建设的长效机制；校企共建，推动师资队伍向“双师素质教师”转型发展；明确目标，加强高层次人才的引进与培养等。
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  高职教师专业化发展的困境及有效对策

  陈丁玮

  教育与职业. 2017, (2月下): 76-79.

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  目前我国的高职教师专业化发展仍然面临一系列的困境，诸如教师专业标准不健全，欠缺相应的制度保障；职前与职后培养断层，没有系统的培养体系；教师实践经验不丰富，缺乏专业锻炼的平台；专业发展动机不够强，缺少自主发展的意识等。对此，文章提出了如下对策：健全教师专业标准，提供坚实的制度保障；衔接职前职后培养，创新一体化培养体系；提高教师实践能力，搭建专业的锻炼平台；增强自主发展动机，培养自主发展的意识。
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  高职院校兼职教师“职业榜样”功能分析

  贺静伟

  教育与职业. 2017, (2月下): 80-84.

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  兼职教师的“职业榜样”功能对学生的职业素养和职业道德、学习专业技能态度、职业生涯规划、就业及创新创业等方面都有重要的示范和引领作用。由于兼职教师个人及学院管理等方面存在诸多不足，导致“职业榜样”的利用率较低，因此提出改进教师选聘、完善教学评价及激励机制、改革实验实训课程和思想政治教育相关课程以及把握创新创业、工匠精神教育大潮等一系列改革措施，为促进“职业榜样”作用的发挥提供有效参考。
民办教育
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  应用技术型民办院校教育工作创新

  史莉洁

  教育与职业. 2017, (2月下): 85-88.

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  文章阐述了创建应用技术型民办院校教育工作创新机制的必要性，分析了应用技术型民办院校教育工作中存在的问题，如教育工作理念落后、教育工作内容贫乏、教育工作方式僵化和教育工作队伍涣散，并进一步提出从创新教育工作理念、创新教育工作内容、创新教育工作方式和创新教育工作队伍等方面，创建应用技术型民办院校教育工作创新机制，以促进我国应用技术型民办院校的健康发展。
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  民办本科院校转型发展面临的机遇与挑战

  杨艳红 陈啸

  教育与职业. 2017, (2月下): 88-92.

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  文章阐述了我国民办本科院校在转型发展中具有的强大优势，并分析其面临的严峻挑战，如经费来源单一、生源持续下降、教师队伍缺乏领军人物等，进一步指出民办本科院校面临着转型发展的重大机遇。我国民办本科院校应抓住发展机遇，以实现其在转型进程中的健康、持续、稳定发展。
课程与教学
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  高职院校思想政治理论课实践教学实效性研究

  陈艳芬

  教育与职业. 2017, (2月下): 93-97.

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  实践教学是提升高职院校思想政治理论课教学质量的有效途径。本文以高职院校思想政治理论课实践教学实效性作为研究内容，对当前高职院校开展的实践教学活动及其实效性进行现状调查与分析，并有针对性地提出可行性建议，为今后开展实践教学提供参考意见。
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  以“教学做合一”为核心的学前教育课堂教学改革

  叶萍恺 颜巧英 陈玉玲

  教育与职业. 2017, (2月下): 98-102.

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  实践取向学前教育课程教学问题，本质上就是面向幼儿园教育的课程教学实践。把“做”定义为面向幼儿园教育的实践操作和释疑创新，以“教学做合一”教学理念定位实践取向课程建设目标、构建“做”为主体的课程教学系统和探索主题实验式课堂教学模式。这是落实实践取向学前教育课程教学的有效途径，也是陶行知教育思想在教师教育课程建设中的创新实践
交流平台
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  高职院校创业教育的现状与对策

  杨蕾 孟俊 张岩

  教育与职业. 2017, (2月下): 103-105.

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  文章指出了高职院校学生创业教育的重要性和意义，分析了高职院校创业教育的现状。同时，提出了改革高职院校创业教育的策略：加大宣传力度，重视创业教育；强化师资培养，打造过硬团队；加强教材建设，突出创业内容；加强基地建设，营造创业氛围。
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  高职院校文明寝室创建与思想政治教育互动研究

  郭一 张帆

  教育与职业. 2017, (2月下): 106-108.

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  研究高职院校文明寝室创建与大学生思想政治教育之间的本质区别与联系，实现两者较好的互动是文章研究的重点。文章通过剖析高职院校文明寝室创建中存在的问题，厘清文明寝室创建与思想政治教育工作之间的关系；提出通过机制的创建、环境的营造、队伍的建设、载体的设计以及效果的反馈等来实现文明寝室创建与思想政治教育的良性互动，对加快高职院校文明寝室创建、提高学生思想政治教育的实效性、提升大学生综合素养具有一定的指导意义。
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  当代大学生慈善公益价值观现状的调查研究

  许德雅 张少利

  教育与职业. 2017, (2月下): 109-112.

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  大学时期是个体慈善公益价值观形成的关键时期。笔者选取长沙十所高校的大学生为对象，进行了慈善公益价值观现状的问卷调查，进而得出结论：当代大学生中大部分学生的慈善公益价值观是积极的、清晰的、明确的，但也有少部分学生的慈善公益价值观存在偏差，有消极、片面的情况。文章分析了影响大学生慈善公益价值观偏差的主要因素，进而提出应从政府主导，强化顶层设计；高校参与，探索教育新模式；社会介入，加强行为引导,来构建大学生慈善公益价值观培育体系。