2017年, 第1卷, 第11月上期　刊出日期：2017-11-01

  

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研究与探索
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  智能制造背景下高职人才培养目标新探： 基于技术哲学的视角

  李伟 石伟平

  教育与职业. 2017, (11月上): 5-9.

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  基于技术哲学的视角，智能制造时代实际上代表着新一轮的存在方式，是优化生产效率 质量的结果，并且体现着人类的技术意志。在此背景之下，人类的身体技术逐渐解放、工具技术得 到强化、社会技术开始凸显，这就要求高职教育的人才培养目标实现从“被动操作者”到“主动学习 者”、从“单一技能者”到“复合技术者”、从“独立劳动者”到“合作创造者”的定位转变。
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  我国实施现代学徒制的制度瓶颈及突破

  曾元源 胡海祥

  教育与职业. 2017, (11月上): 10-15.

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  现代学徒制培养模式已成为职业教育的重要抓手并得到广泛认同。文章分析了现代学 徒制人才培养的特征，认为法律制度不到位、责任制度不健全、职业通道不贯通三类因素是制约现 代学徒制实施的主要制度问题。为此，文章从建立法律制度、实施条例、实施细则的层级结构体系 等五个方面系统论述了现代学徒制的制度体系建设，以期为我国的现代学徒制发展建言献策。
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  职业教育精准扶贫的理论基础、 价值主线与实践突破

  王秀华

  教育与职业. 2017, (11月上): 16-22.

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  精准扶贫是当前及未来一段时期我国重要的战略任务，职业教育在精准扶贫中扮演着重 要的角色，开展职业教育精准扶贫对于提升贫困地区人力资本、摆脱代际贫困具有重要的现实意 义。文章在分析职业教育精准扶贫相关理论的基础上，对其价值主线进行了深入探讨，实施职业教 育精准扶贫，必须以增强贫困人口摆脱贫困的内生动力为根本，以阻断贫困代际传递为目标，以盘 活贫困地区村域经济为手段，以提高贫困人口的就业质量为渠道。同时，为了寻求职业教育精准扶 贫工作上的实践突破，应以招生制度改革为逻辑起点，实现“精准招生”；为贫困家庭学生建档立卡， 实现“精准资助”；促进人才培养改革，实现“精准培养”；加强实用技术培训，实现“精准培训”；加强 创新创业教育，实现扶贫“精准对路”。
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  高职院校对口单招的成效、问题和改革路径

  董照星 袁潇

  教育与职业. 2017, (11月上): 23-29.

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  对口单招是完善我国高职院校考试招生制度的重要举措，为高职院校选拔技术技能型人 才提供了良好的途径。2013年，我国明确提出高职院校分类考试改革，各省（直辖市）积极探索对口 单招改革路径并取得了不错的成效。但是，实施过程中也出现了不少问题，主要表现为：考试招生 政策欠缺系统性和针对性；文化课考试内容分值多，职业技能考试分值少；录取标准单一，录取机制 有待完善；考试招生中缺少行业指导和企业参与。为健全符合职业教育特征的高等职业教育考试 招生制度，教育行政部门和高职院校实施对口单招要坚持政策目标、对象和措施的一贯性，完善 考试招生政策；以培养技术技能型人才为目标，科学设计文化课考试；以工作内容为导向，组织专业 技能考试；坚持效率和公正相统一原则，健全招生录取机制；提升行业企业参与度，构建多方参与 机制。
比较教育
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  美国职业教育立法进程中绩效问责制度的 演变、特征及启示

  张彩娟 张棉好

  教育与职业. 2017, (11月上): 30-35.

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  绩效问责作为促进美国职业教育发展的重要机制，一直蕴含于美国职教立法思想中。文 章通过对职业教育绩效问责制度在美国职业教育立法进程中的变迁分析，总结出该制度变革的特 征，从而结合我国职业教育立法现状，探讨对我国职业教育法案建设的启示，以期为我国职业教育 绩效问责的建立健全提供借鉴。
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  产教融合视角下芬兰职业技能竞赛的 经验及启示

  刘其晴

  教育与职业. 2017, (11月上): 36-40.

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  举办职业技能竞赛是职业教育深化产教融合的重要机制之一。芬兰通过举办职业技能 竞赛，提升了职业教育的质量和吸引力，其主要经验包括：围绕职业教育发展重点，明晰技能竞赛举 办目标；以需求为导向，技能竞赛类型多样化；以效益为指引，兼顾各方主体利益；积极申办世界技 能大赛，充分发挥媒体宣传效应；创建卓越技能训练体系，提供指导资源保障。这些经验对我国职 业教育深化产教融合具有诸多启示。
民办教育
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  我国民办高等教育研究态势的文献计量分析

  蔡文伯 杨丽雪

  教育与职业. 2017, (11月上): 41-48.

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  为了解我国民办高等教育研究的发展状况与存在的问题，文章采用文献计量、知识图谱 和聚类分析等方法，对 1997—2016 年的民办高等教育 2066 篇核心期刊的文献数量与年份、期刊来 源、机构、高被引频次、研究方法、作者、关键词等信息进行分析，研究发现，目前我国民办高等教育 研究处于平稳状态，但仍存在不足。因此，要缩小地域分化，实现民办高等教育研究均衡化发展；提 高学术质量，促进民办高等教育发展；由理论向实证倾斜，促使民办高等教育多元化发展；建立稳定 的研究团队，提高民办高等教育研究水平；关注研究热点，完善民办高等教育研究体系。
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  独立学院生态位的游离倾向与矫正策略

  李霞 刘尧飞 罗丽

  教育与职业. 2017, (11月上): 49-54.

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  独立学院是我国高等教育的重要组成部分，占据民办高等教育的半壁江山，为优化高等 教育体系结构、培养高素质应用型本科人才做出了重要贡献。在当前国家大力推进现代职教体系 建设，引导部分公办本科院校向应用型转型的背景下，独立学院面临前所未有的压力，对生存空间 和发展前景产生了恐慌，在期望举办专业学位研究生教育、试图接近高职教育和坚守应用型本科办 学定位之间摇摆不定，生态位产生了游离倾向。对此，独立学院必须理性研判在高等教育体系结构 中的地位和角色，坚持应用型本科办学定位，专注于应用型人才培养模式创新，正确看待公办普通 本科高校转型，加强与高职院校办学衔接，及时矫正并不断优化自身的生态位。
教育管理
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  校本专业诊断：高职院校内部质量保证体系 建设与运行的逻辑起点

  王亚鹏

  教育与职业. 2017, (11月上): 55-60.

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  校本专业诊断是高职院校内部质量保证体系建设的逻辑起点。开展校本专业诊断要以 过程主导的教育质量观为价值取向，立足专业与师生共同发展，着眼于诊断的主体性、科学性、常态 化和分类指导，应设计契合校本情境的诊断方案和实施程序，将校本专业诊断形成的高效准确、系 统全面的诊断结果嵌入内部治理体系，充分发挥专业层面质量保证机制作为高职院校内部质量保 证体系建设和运行的内核与基础作用，增强利益相关者的满意度，巩固中国特色高职教育作为我国 高等教育发展过程中一个新类型的合法地位。
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  地方本科高校转型发展的深化与突破

  钟昆明 王光明 李伟

  教育与职业. 2017, (11月上): 60-64.

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  地方本科高校在转型发展的中期阶段、攻坚阶段应该避免概念化、形式化、指标化转 型的误区，避免对统一标准的过度依赖。应该以持续改进的精神，深刻、准确地把握地方应用型 本科高校的内涵，努力提升应用型办学水平和质量，将转型发展推向深入。应该围绕转型发展 的根本目的，紧跟新产业、新业态、新技术和高等教育发展的大趋势，力争在转型发展工作中取 得突破。
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  高职院校培育工匠精神的价值、困囿与掘进

  张旭刚

  教育与职业. 2017, (11月上): 65-72.

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  当前对工匠精神的热议与解读存在过度泛化和消费的现象。全面、准确把握现代语境下 工匠精神的内涵和价值需要从其外在表征和内在特质两个层面来剖析。工匠精神所蕴含的专业精 神、职业理念和价值取向等是高职院校立德树人的灵魂所依、转型升级的重要推手、软实力建设的 重要途径和学生职业生涯发展的重要保障。高职院校培育工匠精神要直面当前存在的思想认知误 区、培养制度缺失、文化氛围不浓和培育机制不畅等困囿，锻塑工匠精神核心价值观，并将其融入思 想政治教育、专业课程教学、实践体悟教育、校园文化建设中进行系统培育。
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  供给侧结构性改革视角下江西 高技能人才发展的思考

  刘亦晴

  教育与职业. 2017, (11月上): 73-77.

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  高技能人才是创新发展的关键要素，推进人才改革是供给侧改革的重要内容。文章立足 于供给侧结构性改革视角，探讨江西高技能人才供给总量和结构、与经济发展协调性、培养效能、人 才供应链等问题，提出顶层设计补短板，构建官方机构，创新江西大技能教育战略；全面布局增产 能，调动多主体多方联动培养高技能人才，多维度提升高技能人才的有效供给；链条优化提效能，建 议政府推动服务前移，全体系激活人才活力；全球视野提动力，建议政府提前布局人才全球招揽，探 索职教模式的整体引进。
职业指导
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  高职院校创新创业教育价值的 误读、反思及实现

  宁云涛

  教育与职业. 2017, (11月上): 78-81.

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  创新创业教育是目前高职院校培养创新型人才的重要举措，但对其价值却众说纷纭，甚 至出现了一些误读。从学生、院校、经济发展三方面认识误读，了解误读产生的原因及危害，进一步 反思高职院校创新创业教育的价值，找出实现高职院校创新创业教育价值的路径，对高职院校有效 开展创新创业教育、培养创新型人才具有重要意义。
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  供给侧视角下高职就业指导课程的 缺失与重建

  覃浩

  教育与职业. 2017, (11月上): 82-86.

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  从供给侧改革高职就业指导课程是国家战略要求，是社会经济发展的呼唤和高职教育职 业化的必然选择。当前，我国高职就业指导课程供给侧意识淡化、师资缺乏、内容脱离实际、教学实 践不足和保障乏力，需要着力转变课程观念，多措并举，与时俱进，“精准”实施，形成内外联动的保 障合力，以深化就业指导课程的改革，促进其深入发展。
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  大学生创新创业与美丽乡村建设融合发展研究

  滕珍珍

  教育与职业. 2017, (11月上): 86-91.

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  近年来，大学毕业生就业难的问题日益明显，尽管在国家的政策支持下，选择自我创业 的人数相对增加，但仍然处于较低水平。而美丽乡村建设的提出和实施，为大学生创新创业开辟了 广阔的天地。但是，由于政府与高校缺乏长期有效的合作机制，大学生对美丽乡村建设的认知不 足，对创新创业了解不够，欠缺到乡村就业与创业的动力。文章通过总结近两年在广州市大埔围美 丽乡村建设中的实践经验，提出高校承担融合发展的主导作用，政府充分发挥组织优势，积极参与 融合建设，企业为融合发展搭建桥梁，以期对大学生创新创业与美丽乡村建设融合发展有所启示。
师资建设
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  高职院校师资队伍建设系统机制打造

  堵有进

  教育与职业. 2017, (11月上): 92-96.

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  为突破高职院校优质师资难以引进和不易留住的瓶颈，需要构建师资队伍建设的系统机 制。应当从强化人才的流动机制、践行人才的选拔错位机制、实施人才的薪酬激励机制等方面构建 制度层面的变革激励机制；从高水平教学平台、科研及服务平台、实验实训平台建设构建学校层面 的筑巢引凤机制；从唯才是举、引培共生、优胜劣汰理念出发构建高职院校人才集聚的强基固本机 制，提升高职院校师资的整体水平，为培养高素质技术技能型人才奠定师资基础。
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  创业教育师资队伍构建现状与改革思考

  韩晓强

  教育与职业. 2017, (11月上): 97-100.

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  创业教育师资队伍建设是新时期应用型本科院校创业人才培养的迫切需求，针对目前创 业教育师资队伍数量、质量、角色定位等方面存在的不足，文章提出应改变思路，以创新、合作和服 务的基本教育理念为基础，围绕学生创业能力培养和创业成果转化，从创业教育顶层设计出发，打 造拥有良好教学管理氛围的师资队伍，依托创业实践平台，全面提升创业教育整体效果。
课程与教学
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  学校场域学习与工作场域学习交互视角下 现代学徒制课程体系的建构

  张健

  教育与职业. 2017, (11月上): 101-105.

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  现代学徒制下学习的本质是学校场域学习与工作场域学习的结合，在这种人才培养模式 下的课程具有交互性、生成性和情境性等特点。为更好地发挥现代学徒制度课程体系的优势，从学 校场域学习与工作场域学习交互的视角建立课程体系，在课程理念方面，以岗位能力为导向；在课 程内容方面，基础性与适应性并重，知识和能力兼顾；在课程实施方面，以企业培训为中心，实现校 企多元整合；在课程评价方面，以能力为核心，注重针对性与发展性。
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  国际化视域下的高职服务外包人才培养创新

  严世清

  教育与职业. 2017, (11月上): 106-112.

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  中国服务外包产业的国际化趋势、“一带一路”的倡议机遇以及“大物云移”的技术变革， 客观上要求服务外包人才培养走国际化道路。高职院校服务外包人才培养的国际化包含学校理念 的国际化、师资团队的多元化、立足本土教学的个性化和国际化支撑体系等基本要素，应通过确立 大学国际化发展战略、开展国际化人才联合培养、深化服务外包人才培养机制改革、培育国际化的 师资团队、培育服务外包综合职业素养等一系列教育教学改革与创新，培养国际化复合型服务外包 人才。