2016年, 第1卷, 第8月上期　刊出日期：2016-08-01

  

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特稿
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  面向“三新”，加快新时期职业教育发展

  周汉民

  教育与职业. 2016, (8月上): 5-5.

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  当前我国职业教育虽取得了不小的进步，但仍存在诸多问题。“十三五”期间，职业教育应面向“三新”即“新产业、新农村、新生代”，从加大职业教育投入、完善城市职业教育体系、重视职业教育在农村扶贫工作中的地位以及提高职业教育奖助学金力度等方面入手，加快发展，以适应社会经济的发展要求。
研究与探索
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  竞争性合作与保护性约束：一个动态背景下的校企合作分析框架

  朱俊 李亭

  教育与职业. 2016, (8月上): 6-11.

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  文章通过对近40 年职业教育制度的简要回顾，考查了其中技能形成过程中的政府治理模式、细分产权变化和产权主体行为等几个特征变量，并以一个基于产权理论的理论模型刻画了校企合作从初始垄断状态到围绕产权收益竞争性合作直至新约束产生的动态变迁过程，从而为校企合作提供了一个经验性证据：随着外部市场上劳动技能价格上涨，校企合作内部产权秩序将重新调整，直到职业教育在与市场互动的过程中找到相应的平衡点。
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  我国新建本科高校转型发展研究综述

  李红卫

  教育与职业. 2016, (8月上): 11-15.

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  我国新建本科高校转型发展研究涉及转型发展的内涵、原因、目标定位、内容及条件、遇到的问题等。相关研究之所以不能深入，与研究者较少运用批判性思维、不能辩证思考和研究问题、较少采用质性研究法有关。
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  高职本科教育的内涵特征与发展途径

  郭稳涛 肖志芳

  教育与职业. 2016, (8月上): 16-19.

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  文章针对高职本科的现状，从高职本科的类型定位、培养目标定位、层次定位等方面对高职本科教育的内涵进行了解析，分析了高职本科与技术本科、应用型本科的关系，论述了发展高职本科的必要性，同时对发展高职本科的途径展开研究，具体包括基本方针策略、办学主体选择和办学形式选择三个方面。
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  教育生态学视域下的高职院校教师专业发展

  袁静

  教育与职业. 2016, (8月上): 19-22.

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  在分析高职教师专业成长的过程中，教育生态学提供了一种整体的、情境的、关联的视野。文章基于教育生态学视域，从微观、中观以及宏观三个层次入手，分别对教师个体、学校群落以及教师与社会环境互动过程中所面临的失衡威胁进行了分析，并在对教师专业发展进行生态学建构的基础上提出了提升高职院校教师专业发展力的对策，包括积极调整教师专业发展生态位，科学维护教师专业发展生态链，稳健提升教师专业发展生态承载力。
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  职业教育教师专业素质的模型建构及提升策略

  李锋 闫智勇

  教育与职业. 2016, (8月上): 23-27.

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  职业教育教师专业素质的提升必须以恰当的分析模型为基础。根据素质结构说中素质生成的先天遗传或后天习得，结合冰山模型中素质的显性和隐性特征，以及洋葱模型中素质的表层与核心关系等，可以建立素质的三维分析模型，并将教师的专业素质分解为生理—心理素质、规范—道德素质、知识—文化素质和技能—能力素质。据此，在社会经济转型加速时期，必须积极完善教师医疗和卫生保健体系，重构教师职业伦理道德和规范，建设教师知识和文化管理体系，建构教师能力和技能积累机制，更好地提升职业教育教师的专业素质。
教育管理
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  京津冀协同发展背景下高等教育资源的整合与优化

  李娟 田宝柱 静丽贤

  教育与职业. 2016, (8月上): 28-30.

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  京津冀作为我国最具发展潜力的地区之一，蕴含着丰富的高等教育资源，但由于区域之间资源分布的不均衡，导致资源浪费和利用率低下等问题。文章在京津冀协同发展的背景下，立足于京津冀地区整体利益的前提，分析京津冀地区在高等教育资源整合和优化方面存在的问题，探索深度整合和优化京津冀地区高等教育资源的途径，以使区域内高等教育资源发挥最大效益，为京津冀协同发展提供智力支持和人力保障。
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  我国中高职教育衔接模式路径构建与创新

  汤炜光

  教育与职业. 2016, (8月上): 31-33.

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  随着我国产业结构的新一轮优化调整，人才的需求方向和标准也发生了巨大变化。为适应产业发展趋势，构建终身教育体系，有必要深入研究中高职教育衔接模式。文章提出，可借鉴国外先进经验，发挥政府职能，建立健全政策保障机制；优化课程设置，加强职业教育与普通教育的沟通；改革招考制度，突出职教特色；实行弹性学习制度，营造开放灵活的学习环境，构建、创新中高职教育衔接模式的路径。
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  地方本科高校教育管理创新策略

  陈静

  教育与职业. 2016, (8月上): 34-36.

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  我国地方本科高校存在生源参差不齐、教育管理内容行政化、方式单一、功利化等现象。地方本科高校教育管理创新应遵循思政先行的原则，转变传统教育管理理念，学习国外先进管理方式，发展地方本科高校特色，打造精品校园课程，坚持国家政策导向，立足社会发展需要，加强以学生为中心的教育管理工作理念，明确高校教育管理工作职责，充分利用现代信息技术手段，提高教育工作者和学生的积极性、主动性、创造性，实现更好的发展。
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  高校校园危机及干预机制

  王鑫明

  教育与职业. 2016, (8月上): 36-39.

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  近年来，高校校园危机频发，成为危害校园安全的主要因素之一，影响了平安校园的创建。基于高校半开放式的复杂环境，需要内外齐抓共管，建立起科学的防御体系。同时，在干预危机的过程中加强监督、引导和反思，创新危机管理模式，运用层级化、常态化、人性化的管理理念，从真正意义上维护校园的安全稳定。
德育研究
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  高校网络舆情视域下的大学生思想政治教育

  顾赟 林丹

  教育与职业. 2016, (8月上): 40-42.

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  高校网络舆情是大学生思想状况的“晴雨表”，能够及时反映其思想动态。高校网络舆情的出现与发展丰富了思想政治教育的内容和形式，拓宽了思想政治教育渠道，为大学生思想政治教育提供了实践场域，但同时也带来严峻的挑战。加强对高校网络舆情的研究与分析，创新网络舆情管理理念、管理机制、管理队伍培养模式以及学生培养内容，有利于高校思想政治教育工作的开展。
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  高校青马学员践行社会主义核心价值观的必要性及途径

  赵瑞杰

  教育与职业. 2016, (8月上): 43-45.

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  社会主义核心价值体系凸显价值观的三个维度，即政治价值观、人生价值观及道德价值观，诠释了高校人才的培养方向。高校青马学员作为高校学生的代表，是具有坚定政治信仰的青年马克思主义者，是传播并践行社会主义核心价值观的中坚力量，应采取多种措施促进高校青马学员践行社会主义核心价值观，具体包括强化“两师”队伍建设，壮大主流思想舆论；拓宽教育平台，强化网络核心价值观教育；契合时代，引领思想潮流；建立“核心责任”机制，完善青马学员践行核心价值观考核体制。
师资建设
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  大数据时代下的高校教师专业发展

  康巍巍

  教育与职业. 2016, (8月上): 46-47.

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  文章着眼于高校教师专业发展，以大数据为背景，通过分析高校学生的学习特征以及大数据时代对高校教师专业发展的挑战，提出重塑自身定位、以“学”促“教”和构建高校教师在线联盟合作模式等途径，以期实现高校教师专业发展的创新，进一步提高高校教师的专业发展水平。
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  高校辅导员职业高原现象成因与化解路径

  张云 卢长彬

  教育与职业. 2016, (8月上): 48-50.

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  高校辅导员由于工作性质和人员构成等多方面原因，最容易且较早进入职业高原期。职业高原现象不仅会影响高校辅导员队伍的健康、长远、可持续发展，对于目前的高校思想政治教育工作也会在一定程度上产生影响。为此，文章分析了高校辅导员职业高原现象成因，并提出了高校辅导员职业高原现象的化解路径，即正确面对、潜心学习、创新管理、规范职责、强化绩效。
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  基于高职院校人才培养目标的教师继续教育

  左彩云

  教育与职业. 2016, (8月上): 50-52.

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  与其他高校相比，因高职院校人才培养目标的职业性，高职院校教师继续教育也有着其特殊性。文章在阐述高职院校的人才培养目标基础上，分析了基于高职院校人才培养目标的教师继续教育内容，继而剖析了高职院教师继续教育现存的一些问题，并提出了统筹规划以人才培养为目的的教师继续教育、加大教师继续教育中对应行业的职业性素养内容和采取多种措施确保深入企业的教师继续教育质量等改善建议。
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  开放式教育环境下的职教师资培养

  来强 刘欣

  教育与职业. 2016, (8月上): 53-55.

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  开放式教育环境下，发展并创新职教师资培养模式是带动职教师资转型升级、结构优化的重要战略支撑点。文章基于发展演变的视角，通过对职教师资培养模式的发展背景、演进历程、现实困境以及典型模式案例的概述与分析，提出了我国职教师资培养模式再构造再升级发展路径的政策建议，即完善法律法规、加强课程整合、完善职教师资专业化发展机制等，以期能够对现代开放式教育理念下我国职教师资培养模式的革新发展有所启示。
心理健康教育
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  高校班级心理健康教育的应为、难为与有为

  赖泽源 巢传宣

  教育与职业. 2016, (8月上): 56-58.

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  开展班级心理健康教育是高校普及心理健康教育的重要举措。然而，当前高校班级心理健康教育的“应为”之景因现实中种种因素的制约而成为“难为”之境，如对班级心理健康教育的认识不够科学、教育队伍良莠不齐、班级心理健康教育的文化意蕴不足。对此，文章提出了高校班级心理健康教育的“有为”之径，即科学把握班级心理健康教育的性质、作用和地位，探索有效途径；加强班级心理健康教育的队伍建设；重视班级文化建设。
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  大学生就业心理压力分析与对策

  孙兆风

  教育与职业. 2016, (8月上): 59-61.

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  大学生在就业过程中遭遇不同程度的困难，产生了就业心理压力，影响着大学生自我价值与社会价值的实现。文章首先从大学生就业困难的现状出发，分析了大学生就业心理压力产生的主要原因和大学生因就业压力而导致的心理问题，提出了培养大学生正确认识自我，完善就业服务体系；提高大学生自我心理调节的能力；更新学生就业观念；完善就业市场和渠道；加强高等学校教育改革等策略。
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  用积极心理学提升大学生的心理素质

  刘孝群 徐莹 苟亚春

  教育与职业. 2016, (8月上): 62-64.

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  针对目前大学生心理素质培育所面临的问题，文章通过对转变问题取向的教学观念、增强教师积极力量、注重正向教学情境创设、以教学活动提升学生心理弹性等探索，对促进高校心理健康培育模式的创新、教学效果的提升和教学目标的实现具有启发和借鉴作用。
职业指导
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  试论高职院校创新创业教育的定位

  马怀立

  教育与职业. 2016, (8月上): 65-68.

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  当前，高职院校实施创新创业教育的目标与内容存在理念认识、价值取向、实践行动、教育效果四方面的误区。因此，高职院校必须正确定位，立足于市场经济与产业发展，立足于国家创新发展战略，立足于高职院校人才培养目标与高职院校的教育教学改革，探索适合高职院校特色和发展实际的创新创业教育模式。
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  基于创客文化推进大学生创业的现状及对策

  华坚 吴兆明

  教育与职业. 2016, (8月上): 68-71.

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  文章总结了创客空间在无锡的发展情况以及高校、政府推动大学生创业的主要举措，从创客文化的视角进一步分析了无锡大学生创业及创业推进工作中存在的问题，提出了推进无锡大学生创业的改进建议：将创客理念引入校园，培育高校创客文化；构建基于创客文化的创业教育体系；完善大学生创业服务功能，推进校园创客空间建设；整合社会资源，共建无锡高校大学生“创客学院”。
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  大学生公益创业教育存在的问题及对策

  王迪

  教育与职业. 2016, (8月上): 72-74.

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  文章在对我国大学生公益创业教育的产生与发展进行梳理的基础上，分析了当前大学生公益创业教育的发展历程及存在的问题，提出了改进大学生公益创业教育的建议，包括提高学生把握公益创业机会的能力，搭建丰富的创业资源平台，不断提高学生商业化运营能力。
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  农科专业大学生创业教育与实践体系研究

  李国章

  教育与职业. 2016, (8月上): 75-78.

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  高等农业院校培养高素质的农业经营管理人才和技术人才，鼓励支持农科大学生在农业领域创业，是实现我国农业现代化，提高我国农产品市场竞争力的重要人才保障。文章从我国高等农业院校创业教育现状及农科大学生创业情况出发，分析我国农科专业大学生创业教育存在的问题，进一步提出构建包括创业教育、实践、后续扶持平台的农科专业大学生创业教育与实践体系。
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  工科高校创新创业“出口”路径的构建

  黄可

  教育与职业. 2016, (8月上): 78-80.

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  工科高校作为应用型人才培养的摇篮，是推进科技创新、完善创新创业教育的战略要地。探索大学生创新创业的“出口”路径是加快推进高校创业教育的有效和长久的战略，拓宽创业的“出口”有利于提高学生科技成果的产出率和转化率，对提高大学生整体创新创业能力及综合素养具有重要意义。
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  “万众创新”视野下的高职创新教育

  安海权

  教育与职业. 2016, (8月上): 81-83.

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  “万众创新”视野下，高职开展创新教育符合国家发展的需要，符合企业的人才需求，符合职业教育的发展要求。因此，高职院校要努力践行“万众创新”，加强创新意识教育，重视创新能力的培养，营造激励创新的环境。
学科教育
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  “旅游+”态势下旅游职业教育新模式构建

  刘秀珍

  教育与职业. 2016, (8月上): 84-87.

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  “旅游+”时代，旅游产业价值链创新、“平台战略”创新和产业融合创新，使得旅游职业教育面临授课方式“线上”化，授课对象“大众化”、师资力量“平台”化，教育管理“网状”化等挑战。文章提出构建与“旅游+”新态势发展相适应的旅游职业教育新模式
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  京津冀协同发展与京张联合申奥视角下的省属高校应用型外语人才培养

  邢莉娜 赵海军

  教育与职业. 2016, (8月上): 87-90.

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  在进一步推进京津冀协同发展、京张联合成功申办冬奥契机下，河北区域经济发展需要大量人才，尤其是应用型外语人才，但目前应用型外语人才培养存在总量不足和结构失衡交织、人才使用和人才培养纠结、综合能力与综合素质低下并存等问题。省属高校应该提升认识，加强领导，加快建成决策科学、执行高效的人才驱动领导推进机制；打造平台，产学研合，努力完善要素完备、配置高效的科技成果转化应用驱动体系；吸引人才，培育品牌，持续放大原始创新、模仿扩张的吸收集成转化效应；加强培育，打造人才，倾力打造主动有为、干事创业的创新有为人才工作队伍等。
课程与教材
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  小学教育（语文方向）本科课程体系的构建

  许静

  教育与职业. 2016, (8月上): 91-93.

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  文章在分析小学教育（语文方向）本科专业课程体系现状的基础上，提出专业课程体系应依据地区社会经济发展、教育发展状况和基础教育对小学语文教师发展的需求来确定，并据此提出在课程应体现“博”与“专”的关系、提升职业实践能力、凸显教学研究能力、加强人文课程的设置。希望通过借鉴前人经验的同时，研究出符合地区实际、用人单位需要的课程体系，从而有针对性地培养合格的小学语文教师。
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  “互联网+”时代基于翻转课堂的高职商务英语翻译教学创新

  邱敏

  教育与职业. 2016, (8月上): 94-97.

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  “互联网+”时代，网络信息技术在教育领域得到广泛深入的应用。文章基于此背景，介绍了翻转课堂的教学理念，从教学方式、学习模式、评价体系三个方面来探讨如何将翻转课堂教学模式应用在高职商务英语翻译教学中，构建了翻译教学的第一、二、三、四课堂、基于学习平台的混合式学习模式以及多元的教学评价体系，从而有效解决传统翻译教学中的种种问题，为优化翻译教学效果提供路径。
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  “立德树人”视域下高职美育课程的理念革新与实践

  付胜利 张勃

  教育与职业. 2016, (8月上): 97-100.

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  作为高层次的职业教育，高等职业技术教育的人才培养内容应兼具训练高超技艺与传递高层文化。文章在总结分析高职美育课程教学现状与环境的基础上，在“立德树人”视域下对高职美育课程的理念革新进行了研究，希望通过挖掘自然美的德育内涵、以人之美与职业美为核心培养精神品质和职业素养、以培养中华民族传统文化精神为重点开展艺术美教学、围绕领悟社会主义核心价值观的思想内涵开展审美实践活动等，实现美育课程的“立德树人”功能。
教法研究
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  行动学习在高职专业课教学中的应用

  张京毅 谷利红 易兰华

  教育与职业. 2016, (8月上): 101-102.

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  行动学习强调在行动中学习，在反思中提高，是学习小组通过实践性知识的共享继而转化为内在知识的学习过程。文章指出，在高职专业课教学中应用行动学习，关键是要确保教师的“引导”角色和学生的“主体”地位，建立约束机制，并从学生的学习效果、参与程度及教师投入的积极性三个方面进行评价，确保行动学习的实际效果。
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  “体验式教学”在就业指导课程中的应用及效果

  农智杰 林萱 孙涛

  教育与职业. 2016, (8月上): 103-105.

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  加强对大学生的就业指导日益受到社会各方面的关注。“体验式教学”能够完善高校就业指导课程体系架构，提高社会需求与课程结合度，增强教学效果。文章梳理了头脑风暴式体验、调查验证式体验、竞争式体验、表演式体验、实训体验、素质拓展体验等方法，强调关注学生个性化及专业化发展，并提出重组就业指导课程体系架构、重视教师专业化团队建设、完善就业指导课评价指标体系等措施，切实保障“体验式教学”的应用效果。
交流平台
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  教育生态观视域下对国外优质教育资源的利用

  潘娜

  教育与职业. 2016, (8月上): 106-109.

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  对国外优质教育资源的利用是两种或两种以上教育生态主体及其生态环境之间的适应与发展。在此过程中，某些生态环境因子可能阻碍对国外教育资源利用的顺畅发挥,但高校可以在遵循教育生态学规律的基础上，适当引导某些生态要素复杂的适应与调节，通过构建“学校—院系—师生”三位一体的国际化网络格局，达到各方面综合协调的平衡状态。
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  引进国外优质高等教育资源的价值和实现途径

  张杨 南娜

  教育与职业. 2016, (8月上): 109-112.

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  引进国外高等教育资源在增强市场竞争、促进文化融合、扩充教育资源、减少人才流失等方面体现出教育价值，在提升教育投资收益、调节市场供需、增强国际竞争力方面体现出经济价值。文章在此基础上提出，引进国外优质高等教育资源应遵循知己知彼、专业互补、优质优价等原则，建立健全监管体制和质量保障机制，加强对国外高等教育资源的资质审核认证，大力建设“人才库”，提升我国优质人力资本，促进我国高等教育和社会发展。
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  高校班导师工作的课程化模式

  孙宝成 李井明

  教育与职业. 2016, (8月上): 113-115.

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  随着高等教育的发展和教育改革的不断深入，班导师制开始成为高等教育教学管理的主流机制。围绕高校班导师工作的建设问题，文章提出，通过深化实施高校班导师工作课程化的内涵，整合规范班导师的课程体系，科学设计班导师的教学内容，建立科学的绩效评价体系，实现班导师在学生工作中的课程化，对提高班导师的积极性和工作效率有很好的促进作用。
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  高校创新创业者人格素养提升困境及培养路径

  戴仁卿 张晓蕾

  教育与职业. 2016, (8月上): 115-117.

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  高校倡导创新创业是经济新常态的逻辑必然。创新与创业有不可分割的关系，创新是创业的动力源泉，创业是创新的价值体现。高校创新创业者人格素养表现为卓越的领导能力、敏锐的市场洞察力、突出的创新能力、坚定的意志执行力。培育高校创新创业者人格素养应以市场为导向树立正确的人才观，以实践为基础加强创新创业教育，以责任使命为感召促进大学生心智成熟，以创新为指向营造校园创业氛围。
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  大学生批判性思维的培养

  曹砚辉

  教育与职业. 2016, (8月上): 118-120.

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  批判性思维是理性的、反思性的思维，主要包括批判性思维精神和批判性思维技能。它是继承马克思主义批判精神的价值自觉，是应对信息社会的内在需要和培养创新型人才的必然要求，与建构主义学习理论遥相呼应。要培养大学生的批判性思维能力，需要重新审视高等教育的人才培养目标，改革课程设置，创新教学方法，实施多元化的考试评价制度，共同营造良好的氛围。