2016年, 第1卷, 第7月上期　刊出日期：2016-07-01

  

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特稿
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  关于加快建设中国特色职业教育法治体系的建议

  杨维刚

  教育与职业. 2016, (7月上): 5-6.

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  建设中国特色职业教育法治体系，要推动制定重要的职业教育法律法规，完善职业教育法律规范体系，使职业教育有法可依；深化职业教育行政执法体制改革，创新职业教育行政执法方式，使职业教育实现依法行政；深化职业教育执法监督改革，完善职业教育督导评估体系，使职业教育实现依法治教；推动职业教育现代学校制度建设，完善职业院校章程治理体系，使职业院校实现依法治校；健全现代职业教育质量保障体系，完善国家职业教育质量标准，使职业教育接受社会监督。
研究与探索
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  供给侧改革下的高职教育结构优化

  花鸥 曾庆琪

  教育与职业. 2016, (7月上): 7-10.

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  供给侧结构改革作为全面深化经济改革的重要举措，其目的是通过化解对有效供给的约束与抑制，提高供给结构对需求变化的适应性和灵活性，助推经济与产业结构调整和升级。高职教育发展存在层级结构单一、专业结构性过剩、布局结构不合理等问题，应遵循适应经济发展、适度超前、协调发展等原则，根据产业结构调整与技术创新要求，优化职业教育层次结构，优化职业教育专业结构，构建平衡发展格局，坚持协调共享发展，让高职教育扎根于产业升级，服务于经济发展需要。
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  高等职业教育治理结构改革的理论、价值与实践路向

  刘燕

  教育与职业. 2016, (7月上): 11-15.

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  法人治理理论、多中心治理理论、委托代理理论为高等职业教育治理结构改革奠定了坚实的理论基础。依法保障并落实高职院校的办学自主权、积极吸纳利益相关者参与以及推进学术权力回归，是高等职业教育治理结构改革过程中必须遵守的价值取向。为了激发高职院校的治理活力，实现高等职业教育治理体系和治理能力现代化，必须以现代高职院校制度建设作为核心载体。通过制度化的确权、集权与放权，保障高等职业教育权力体系的有序运转；建立健全相关法律法规，为高职院校办学自主权提供法理保障；推进高等职业教育组织变革，从传统封闭式的行政控制走向现代开放化的合作共治；完善高职院校章程，理顺高职院校内部权力结构；形成崇尚学术的治理价值观，推进学术权力制度化。
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  基于专业开设广泛度、招生规模和集中度分析的高职院校专业设置的实证研究

  吴红斌 刘云波

  教育与职业. 2016, (7月上): 16-22.

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  高职教育经过十余年的发展，正逐步从规模发展走向内涵建设。专业设置作为高等职业教育人才培养的关键环节，影响着高职院校办学质量和办学特色。文章利用全国层面的高职院校专业类数据，从专业开设广泛度、招生规模和集中度三个方面对不同类型高职院校进行了实证分析。研究发现：不同类型高职院校专业设置趋同化现象均较为明显，地市级政府院校相比其他举办主体的院校、国家示范和国家骨干院校相比一般院校专业设置趋同更为明显；计算机类专业开设最为广泛，其招生规模也最大，工科类、应用性更强的专业可能在开设广泛度上并不是很高，但在招生规模上可能会更有优势；高职院校在自身发展过程中受到政府和市场的双重制约，不同类型院校应对方式并不一致。
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  高职校企合作协同治理的生成逻辑及实现路径

  南旭光 黄成节

  教育与职业. 2016, (7月上): 23-27.

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  作为高等职业教育人才培养的重要路径和必要措施，高职校企合作是社会多元协同、博弈互动的过程，必然要求突破传统的治理模式，而协同治理是深化多元主体合作、推进资源整合、完善社会管理的创新之道。文章分析校企合作协同治理的社会生成及模式变迁，阐释协同治理变革及创新的内在要义，并从构建信任关系、培育多元主体、建立互动机制、强化政府引导等角度探索高职教育校企合作协同治理的实现路径，为构建稳定高效的校企合作提供理论借鉴和工作参考，推动我国高职教育校企合作持续走向善治。
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  京津冀协同发展视域下的高等教育资源优化配置

  梁旭 吴星 张凝宁

  教育与职业. 2016, (7月上): 27-31.

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  文章以京津冀协同发展视域下的高等教育为例，用真实客观的数据分析京津冀协同发展中教育资源的基本状况，梳理京津冀地区教育资源共享面临的问题，并探讨其形成原因，进而提出了京津冀高等教育资源优化配置的路径，即建立多方协调的三级运作体系，建立高端引导的现代治理机制，建立现代化高等教育资源优化配置方式，最终实现京津冀高等教育资源优化配置，促进高等教育与区域经济的共同发展。
教育管理
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  中国制造背景下高职院校转型发展的路径

  朱厚望

  教育与职业. 2016, (7月上): 32-34.

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  推进产业转型升级，建设制造强国，需要大批高素质技术技能人才支撑。然而,目前我国高职院校存在专业结构不够合理、企业参与办学机制不健全、人才培养模式不适应产业发展等问题。文章结合长沙航空职业技术学院的实践，提出深化校企合作，构建校企协同联合体；优化专业结构，健全专业动态调整机制；开展现代学徒制培养，探索校企协同育人；推行实践教学星级评价，培养职业技能与素养高度融合的人才等路径，以促进教育与经济协同发展。
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  企业参与职业教育存在的问题及对策

  谭永平

  教育与职业. 2016, (7月上): 35-37.

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  通过调查分析广西部分企业参与职业技术教育存在的问题及原因，文章提出加强企业参与职业技术教育，政府要引导企业转变观念，提高认识；发挥主导作用，推动行业企业加快产业转型升级；支持建立职业教育与高新产业融合的职教园区；建立和完善企业参与职业技术教育的政策法规体系和激励机制。校企双方则要建立行业产业职业教育联盟，创新职业教育管理体制，争取国家对企业参与职业教育的政策支持。
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  京津冀区域发展机遇下的警察高等教育推进策略

  郝艳杰

  教育与职业. 2016, (7月上): 38-40.

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  由于地区差异、管理有别等多方面原因，京津冀警察高等教育没有能够集中优势资源实现更大发展。为了改变这种局面，需打破区域、行业、管理体制多元化壁垒，建立统一的宏观指导管理委员会；保留一定规模的学历教育，加强京津冀地区警察院校的交流合作；重视非学历教育，利用京津冀地区优势资源加强警察职业培训，增强警察院校与警察机构之间的相互交流和资助，推动警察高等教育健康、可持续发展。
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  基于现代学徒制的高职人才培养模式

  吴艳青 邱岚 朱玉静

  教育与职业. 2016, (7月上): 41-43.

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  现代学徒制“工学交替、实岗育人”的核心价值赋予高职“跨界教育”新内涵。文章在高职人才培养模式建设思路勾画的基础上，提出应由政府、企业、学校三方搭建现代学徒制的“招生即招工、招工即招生”育人平台，以培养目标、培养内容、培养方式、质量评估四大模块构建高职人才培养模式，同时建立一系列运营保障体系，保障高职人才培养创新模式顺利实施和推广。
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  新常态下地方高校卓越应用型人才的培养

  赵印泉 周斯建 谭美云

  教育与职业. 2016, (7月上): 44-46.

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  新常态下，地方高校面临从培养学术型人才到应用型人才的转型。文章认为，地方高校卓越应用型人才培养需要充分发挥自身优势特色，突出人才培养与职业需求接轨，强化教学体系中实践教学的地位，打造多维度的课程体系和复合的教学环节体系，建立健全实践教学平台，构建有效的政、学、产三方协同育人保障机制及有利于自身特色发展的教师聘任、考评管理机制，促进地方高校成功转型。
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  江西高职院校校企深度合作办学问题及对策

  高至华 江小丁 王朝晖

  教育与职业. 2016, (7月上): 47-49.

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  高职教育肩负着培养高素质技能型人才、促进经济转型升级等重任。在新形势下，如何促进江西高职院校校企深度合作值得研究。遵循高职教育特点，江西高职院校校企深度合作办学模式可以从建立以企业、高职院校为主导的校企合作共同体入手，政府、行业共同参与，构建产教融合机制，从而促进校企深度合作，服务江西经济发展。
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  广西高校优势特色专业建设的路径

  蒋和平

  教育与职业. 2016, (7月上): 49-52.

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  优势特色专业建设是广西提升高校教育质量的重要着力点，相关高校进行了多年的有益探索，取到了可喜成效，但在建设举措和途径方面还有待进一步探讨。文章结合广西高校实际情况，提出以充分利用专业优势资源为依托、以服务地方经济社会发展为指向、以差异化竞争战略理论为引导、以教育主管部门大力支持为保障、以特色课程和特色教材建设为支撑、以合作办学为模式创新突破口等路径，推动优势特色专业建设。
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  情境领导理论下高校学生社团管理困境及优化

  詹捷慧

  教育与职业. 2016, (7月上): 53-55.

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  情境领导理论要求管理者对管理对象的工作行为、关系行为和下属成熟度实施权变管理。此理论下，高校对成立初期的学生社团可以采取“高工作—低关系”命令式为主的管理模式，对成立一至两年的学生社团采取“高工作—高关系”说服式和“低工作—高关系”参与式为主的管理模式，对成立三年的学生社团采取“低工作—低关系”授权式为主的管理模式，对成立四年以上的学生社团采取“高工作—高关系”说服式为主的管理模式，以规范学生社团发展，实现育人根本。
德育研究
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  “中国梦”视域下的大学生理想信念教育

  刘奇

  教育与职业. 2016, (7月上): 56-58.

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  “中国梦”的生成体现社会发展的必然性，“中国梦”的目标彰显多重向度融合性，“中国梦”的实现具备发展路径可行性。将“中国梦”纳入理想信念教育，将形成新的理论引领，开启新的话语体系，构建新的内容框架，推进新的模式转化，因此要求大学生理想信念教育中做到内容、渠道、载体、环境和实践的创新。
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  全程化就业指导中的思想政治教育问题及对策

  黄继平

  教育与职业. 2016, (7月上): 59-61.

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  伴随着时代发展的步伐，我国大学生就业机制发生了巨大的变化。为了帮助大学生更好地实现就业，高校就业指导工作必须改革。用全程化就业指导贯穿于大学生教育始末，用思想政治教育为学生建立全新的就业理念，已经成为现阶段高校就业指导工作的重点。想要全面落实全程化就业指导，高校需要加强建设指导课程，以典型就业案例为榜样，规范毕业生行为，强化就业指导的服务性。
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  对高校辅导员网络思想政治教育效能的思考

  潘光林 阮丽娜

  教育与职业. 2016, (7月上): 62-64.

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  大学生思想政治教育需要显性教育与隐性教育的充分融合，当前高校辅导员深入开展网络思想政治教育已成必然选择。网络在高校思想政治教育中超越传统媒介，为大学生交换、比较、吸收、转化信息提供海量且方便快捷的通道；对大学生思想和心灵产生潜移默化的影响；为辅导员开展思想政治教育提供机会“后窗”；为“以人为本”提供唯一“通行”。通过人、环境、技术等信息要素的结构性协调，高校辅导员网络思想政治教育效能得以有效生成。
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  提升大学生榜样教育实效性的策略

  崔征 陈志杰

  教育与职业. 2016, (7月上): 64-66.

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  榜样教育作为思想政治教育中行之有效的方法之一，在高校育人工作中发挥着重要作用。文章依据新时期榜样教育存在的问题，提出增强大学生榜样教育实效性的策略，即构建大学生先进典型的孵化平台、选树平台和推介平台，拓宽大学生先进典型的学习平台。
师资建设
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  高职院校辅导员职业能力提升研究

  朱伟华

  教育与职业. 2016, (7月上): 67-68.

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  高职院校辅导员是大学生健康成长的引路人和指导者，了解辅导员职业能力的状况，认清辅导员队伍发展的问题所在，有助于构建科学的制度保障，不断拓展辅导员的能力提升和发展空间，为辅导员走专业化、职业化、专家化道路提供有力的平台支撑。
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  高职院校教师工作倦怠的现状及建议

  张慧英 宫火良

  教育与职业. 2016, (7月上): 69-71.

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  文章采用教师工作倦怠问卷和人际关系综合诊断量表对387 名高职教师进行了问卷调查，结果发现：高职教师的工作倦怠属中低程度；不同性别高职教师在工作倦怠状况上没有显著的差异；在工作倦怠的情绪耗竭和人格解体层面，未婚高职教师均显著高于已婚高职教师；在工作倦怠的个人成就感降低层面，已婚高职教师显著高于未婚高职教师；高职教师人际关系与工作倦怠显著相关，人际关系越不好情绪耗竭和人格解体程度越高，人际关系越好个人成就感越高。因此，要从教师和学校两个层面努力降低高职教师的工作倦怠感，提升其个人成就感。
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  转型背景下地方高校经管类教师实践教学能力的提升

  张瑞芳

  教育与职业. 2016, (7月上): 72-74.

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  转型背景下，地方高校提升经管类教师的实践教学能力非常重要。只有明确地方高校的办学定位，建立双师型培养引进机制，构建完善的实践性教学体系，发挥政府在校企合作中的引导作用，才能提高教师的实践能力和实践教学能力，从而满足转型对地方高校经管类教师的要求。
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  特殊教育视域下律动教师的职业素质及内涵建设

  彭琳

  教育与职业. 2016, (7月上): 74-76.

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  文章从特殊教育及律动教学的概念入手，阐述了特殊教育律动教师应具备的职业素质和内涵，分析了目前我国特殊教育律动教师的职业素质现状，从加强职业教育与培训、理论知识和实践相结合、校本培训与自身发展并重的角度提出了提升律动教师职业素质及内涵建设的途径。
心理健康教育
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  对高校留守大学生心理健康教育的思考

  李锐 刘万英

  教育与职业. 2016, (7月上): 77-79.

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  留守大学生童年期与父母长期分离，与非留守大学生相比自尊水平低，人际关系方面困扰多，社会支持少，依恋回避程度高，主观幸福感、生活满意度低，更少采用积极的应对方式。为促进留守大学生的心理健康水平，高校应搭建与家庭沟通互动的平台，借助家庭尤其是母亲的力量来提升该群体的自我价值感；通过有针对性的团体心理咨询，帮助其在活动体验中学习人际交往的技巧；对留守大学生的成长和改变持积极理念，并通过宣传教育着力改善其应对策略。
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  留守经历对大学生自信人格的影响与朋辈心理辅导

  孙一兰

  教育与职业. 2016, (7月上): 79-82.

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  文章在认识自信人格内涵及其发展的基础上，分析了留守经历对大学生所造成的各种影响，然后着力探讨了朋辈心理辅导对消除消极影响、促进积极影响的作用，提出了予以特别关注与尊重、通过朋辈心理辅导增强认同感、挖掘其留守经历中的积极因素、加强与家庭的沟通交流四方面具体措施，为具有留守经历大学生的自信人格发展提供了参考性建议。
职业指导
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  基于产教融合的高职多元化创新创业人才培养模式重构

  刘洪波

  教育与职业. 2016, (7月上): 83-85.

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  文章以高职院校创新创业人才的培养目标、评价标准为主线，遵循产教融合、开放办学的原则，系统总结出高职院校在创新创业人才培养过程中存在的问题，积极探索创新创业人才培养模式的改革与创新，提出知识体系多元化、能力结构多元化、素质结构多元化、教育模式多元化的新举措，从而重构人才培养与服务地方经济产业发展对接融合的创新创业人才培养新模式。
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  高职学生创新创业能力培养研究

  李隽

  教育与职业. 2016, (7月上): 86-88.

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  培养学生的创新创业能力，已成为当前高职院校教育改革的重要目标。实施大学生创新创业训练计划项目旨在培养大学生的创新精神、创业精神和实践能力。文章结合指导大学生创新创业训练计划项目的实践，分析了项目实施中存在的问题，提出培养高职学生创新创业能力的有效路径，具体包括组建传、帮、带模式的创新团队，构建创新型和双师型的师资队伍，建立创新创业训练平台和提供各种配套保障，制定推动创新创业训练的激励机制，探索“教—训—研”一体化的高职教学改革模式。
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  以GPS 为就业指导构建高校就业创业教育体系

  申静 孙智宏 刘欣

  教育与职业. 2016, (7月上): 89-91.

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  GPS 是指把生涯辅导（Guidance）、能力提升（Promotion）和就业服务（Service）三者有机结合，为学生构建起全过程、全方位、全天候的“GPS”就业指导服务模式。文章结合当前的社会需要，根据各高校的实际情况，在走访调研的基础上，提出以促进就业为导向，以提升就业创业能力为目标，以强化就业创业指导服务能力为手段，构建高校专业化、系统化、全程化、全员化、常态化的就业创业教育体系。
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  高校辅导员做好工科大学生就业工作的探索

  韩立 杨颖虹

  教育与职业. 2016, (7月上): 91-93.

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  辅导员是高校大学生管理工作的主力军，扮演着多种角色，承担着教育、管理、服务等职能。文章从高校辅导员的工作实际出发，结合工科大学生的实际情况，提出高校辅导员做好工科大学生就业工作的对策，具体包括：开拓就业实践锻炼职业技能，提高就业能力；强化就业服务培育职业素养，提升就业素养；做好疏导教育加强人文素质，增强就业竞争力。
学科教育
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  基于产出导向的大学英语教育系统重构

  雪征

  教育与职业. 2016, (7月上): 94-96.

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  文章基于人才培养的产出导向，分析了大学英语教育对专业人才培养的价值衰减的表象，剖析了大学英语教育问题产生的目标设定与教学实践之间向度冲突的原因，提出应该对大学英语教育的指导思想、大学英语教育目标、大学英语教育课程模式、大学英语教育评价机制、专门化的大学英语师资队伍等方面进行系统的规划与设计，重构大学英语教育系统，以此促进大学英语教育的改革与发展。
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  地方高校开展公共艺术教育的有效途径

  南麒

  教育与职业. 2016, (7月上): 97-98.

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  艺术素养对于大学生人格的塑造、能力的提升、文化的熏陶有着积极而重要的作用，更将影响学生对待人生和生活的态度。文章通过分析地方高校开展公共艺术教育的现状及意义，提出了健全“两化”艺术教育体制、建立多层次艺术教育体系、构建“三结合”艺术教育模式的有效途径，实现公共艺术教育“美”的力量，培养大学生“美”的能力。
实践教学
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  基于职业素质养成的高职公共基础课实践教学体系建设

  戴炯

  教育与职业. 2016, (7月上): 99-101.

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  高等职业院校培养高技能人才的首要教学方式是实践教学。文章分析了高职院校公共基础课程的培养目标、实践教学效用、职业素质养成的内涵及构建公共基础课实践教学体系的基本原则等，从课程优化、课堂实施、课外实践、教材重构及评价体系等五个方面构建了以职业素质养成为导向的公共基础课实践教学体系。
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  高职艺术设计类专业校内实训工场的建设

  闫英

  教育与职业. 2016, (7月上): 101-103.

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  高职艺术设计类专业，要培养动手能力强的应用型艺术设计人才，建设校内实训工场是一个最便捷的方法。具体实践中，要建设生产性实训车间、校内实训工作室，培养校内实训指导教师，并且注意完善管理体制、运行机制、共享机制及激励机制等。
交流平台
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  地方工科院校创新型人才培养的路径

  张玉新

  教育与职业. 2016, (7月上): 104-105.

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  创新型人才培养是地方工科院校教育改革的核心，但目前存在人才培养与社会需求脱节、课堂教学与学生需求脱节、理论知识与实践技能脱节、国家号召与教师响应脱节等问题。针对共性问题，河南科技学院机电学院进行了积极探索，实践出了一条“导师+项目+竞赛+校企合作”的创新型人才培养路径，提高了学生的创新精神和实践技能，为学生就业创业打下了坚实的基础。
实践教学
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  地方工科高校后进生预防机制构建

  孙伶俐 罗泽如

  教育与职业. 2016, (7月上): 106-108.

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  高校后进生工作重在预防，地方工科高校后进生形成的原因有个体、环境、教师、课程等多重因素。构建地方工科高校后进生预防机制，需要完善教师评价体系、重视提高师德水平、开展教学团队建设、提高学生管理的科学化水平。
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  以学习动机为切入点改善高职生学习怠惰问题

  杨玲玲

  教育与职业. 2016, (7月上): 108-110.

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  高职生学习怠惰的情况十分普遍。文章立足学生，以学习动机为切入点，认为知识价值观认知偏差、自我效能感低下、社会歧视与不公是引发高职生学习怠惰的原因，由此提出应提升高职生知识价值观水平，从学习动机本源上预防学习怠惰问题；提升高职生自我效能感，从学习动机主观因素上规避学习怠惰问题；提升社会认同，从学习动机外在因素上抑制学习怠惰问题，提升高职生的学习热情。
交流平台
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  新媒体环境大学生非理性行为成因与引导策略

  刘博敏

  教育与职业. 2016, (7月上): 111-114.

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  新媒体时代网络舆情形成的特殊机制、新媒体控制引导机制的不完善、群体观念与道德伦理教育的弱化促进了大学生非理性行为的形成。新媒体环境中大学生非理性行为具有情绪性、集群联动性、失范性和间接性等特点，会对社会舆论、网络道德、个体健康心理产生重要影响。高校应从加强网络伦理与道德教育养成机制、构建高校新媒体非理性行为预警制度建设、培养积极的非理性因素和加强队伍建设等方面引导大学生正确、理性地表达诉求。
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  高职院校公共空间设计课程专题教学法初探

  张佳妮

  教育与职业. 2016, (7月上): 115-117.

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  专题教学法有利于打破公共空间设计课程教学划分“理论课”与“设计课”的固有模式，融理论基础、设计方法和设计实践为一体。在具体运用时，选题要经典、结合实际、注重实践，按照专题讲解、任务布置、资料搜集等基本程序进行，并且注重多层次的教学反馈。
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  文化育人视域下高校艺术展演平台构建

  罗润来

  教育与职业. 2016, (7月上): 118-120.

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  艺术展演活动是高校艺术教育的重要组成部分，具有独到的美育价值和综合的文化效益。当前高校艺术教育须坚持“育人为本”原则，着重于院校基层普及和推进艺术展演活动；加强统筹规划和机制保障，逐步构建校内校外联动、宣传媒体支撑、体系健全、广泛深入的大学生艺术展演平台，以强化和拓展高校美育与文化建设成效。