2016年, 第1卷, 第6月下期　刊出日期：2016-06-15

  

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特稿
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  加快发展职业教育助力城市可持续发展

  陈昌智

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 5-5.

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  新型城镇化建设与职业教育发展相辅相成，密不可分。当前我国新型城镇化建设蓬勃发展，为职业教育发展提供了难得的历史机遇。职业教育具有支撑城市产业发展，促进就业、改善民生，提升城市综合实力的功能，是从根本上解决人的城镇化的重要途径，对新型城镇化建设具有重要作用。因此，要做好顶层设计，突出职业教育的重要地位，不断提高职业教育人才培养质量，完善教育培训体系，建立流动人口转移就业就学的长效机制，从而推动职业教育与城市经济社会同步发展，实现新型城镇化建设的目标。
研究与探索
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  高职院校治理何以可能：研究进路与反思

  孙云志

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 7-11.

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  我国高职院校治理研究基于高职院校质量建设与社会经济需求的契合度不高这一事实，并在国内外学术研究中得以拓展、深化。当前高职院校治理研究的对象范围扩大，理论研究视野呈现四个维度，同时也存在诸多困局，为此，高职院校治理研究应强化思路与内涵的创新。
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  高职院校内部治理结构的内涵、实践迷思及变革趋向

  赵晓妮

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 12-16.

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  当前，我国高职院校内部治理结构的“顶层制度设计”滞后，制约了高职院校内部治理能力的提升；“泛行政化”倾向严重，消解了大学精神和基本使命；内部权力过于集中，缺乏有效监督与制衡；治理结构过于封闭，陷入缺乏职责界限的治理困境。为更好地提升高职院校的内部治理能力，促进治理结构现代化，必须从整体上把握高职院校内部治理结构的变革走向，做好顶层制度设计，完善大学章程；深化高职院校内部权力结构改革，建立开放式治理结构体系；建立分权制衡机制，强化对高职院校内部权力的监督与制约；培育高职院校的大学文化，发挥文化的整合效应。
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  内地职业院校与台湾技职院校内部治理结构的比较

  崔发周

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 17-21.

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  文章根据现代职业教育发展的要求，通过对内地职业院校与台湾技职院校内部治理结构及章程建设现状的比较，发现内地职业院校存在学术权力较弱、行政机构设置粗放、内部监督机制残缺、治理效率较低以及会议制度不完善等问题，进而提出了“内部强化依法治校和章程建设，外部强化制度供给和督导评估”的改进思路。
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  我国民办高校与美国营利性大学的比较及其对分类管理改革的启示

  阙海宝 雷承波

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 22-25.

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  美国营利性大学以其广泛的生源和紧跟市场需求的课程设置，直接适应了社会和经济的需求，把产品和服务变成了利润，满足了人们追求美好未来的愿望。在我国，民办高校一直深受社会的非议，尤其是其抢夺生源和课程脱离社会实际的问题更引起人们的诟病。如何解决生源紧缺和课程设置问题，是当前我国民办高校实行分类管理改革时不得不面对的现实问题。文章通过分析对比当前美国营利性大学与我国民办高校在招生对象与课程设置上的异同，进而从重塑政府职能、弱化性质之争、调整办学策略、拓展生源范畴等方面对我国民办高校的分类管理改革提出了启示。
教育管理
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  应用型高校与研究型大学协同创新机制研究

  王松

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 26-29.

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  应用技术类型高校与研究型大学共同构建协同创新发展机制，其基本架构包括驱动机制（激励机制和动力机制）、运行机制（运行方式与运行手段）、调控机制（风险分担机制和利益分配机制）、保障机制（供给机制与组织机制）。保障高校协同创新机制顺利运行，合作双方应提高认知，做好顶层设计与模块构建；确立双方的权利及义务，完善评价体系；构建信息对接、事务协商的部门与平台；政府加强引导，协调促成，积极扶持。
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  江苏“中高职分段培养”项目实践中的问题及建议

  蔡凤 陈家颐 何晓春

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 30-32.

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  对江苏现代职教体系建设试点项目之一——“中高职分段培养”进行分析，发现自2012 年中高职分段培养项目实施以来，项目数量、中高职衔接学制以及招生人数等方面都发生了变化，针对项目实践过程中产生的问题，分析其原因，提出加强项目的内涵建设、提升项目的吸引力、完善项目的实践教学条件等对策。
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  高等职业教育质量生成及其体制机制

  刘新贵 罗明

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 33-35.

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  高等职业教育质量生成体制机制包含高等职业教育质量影响因素与其优化配置机制、价值观变革与其预警动力机制、质量表达与其保障机制、质量生成实践活动与其竞争合作机制。在高等职业教育质量生成过程中存在优化配置机制不协调，动力机制的后劲不足、保障评价机制不完善、教育主体存在不正当的竞争等问题。我们要增强职业教育质量意识，完善职业教育需求表达机制，完善第三方评价体系，尊重人才发展规律。
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  基于社会需求的民办高校教育管理模式创新

  李爱香

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 36-37.

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  从当前我国高校教育管理模式面临的问题出发，针对民办高校办学初衷，立足实际，有针对性地提出改革民办高校管理模式的相关对策：强化政府扶持、创建高校联盟、优化师资配置、创新课程设置，从而为当下高校教育体制深化改革提出可行性意见或建议，推动我国民办高校不断进步，更好地满足当前社会发展需要。
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  高校教育质量监控体系的基本要素及构建

  杨凤微 马祥

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 38-40.

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  教育质量决定着人才质量，决定着高校的教育水平和发展趋势，因而，提高教育质量是我国高校的首要任务，建立健全教育质量监控体系是高校提高教育质量的重要途径。教育质量监控体系的基本要素有监控者、被监控者、监控活动和监控目标。高校构建教育质量监控体系时，应协调教育质量监控各要素之间的关系，制定明确的教育质量标准，落实教育各环节的管理和监控，建立教育质量监控信息体系，建立教育质量监控评价体系。
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  论微型社会下的微型高等教育

  李锣 田斌

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 41-43.

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  微型国家要想发挥自己的独特优势必须依赖教育，高等教育的发展能够促进微型国家和地区的经济发展。微型社会高等教育的典型模式有澳门的“借鉴—多样”模式、香港的“依附—超越”模式和马耳他的“移植—去依附—区域联盟”模式。微型社会高等教育在发展过程中遇到了办学资源缺乏、师资及生源不足、规模与教学质量矛盾突起等困难，可以从优化资源、减少浪费，合作办学、扩大生源，正确处理规模效应与教学质量的关系等方面入手解决当前所面临的问题
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  地方高校推进苏北全面小康社会建设

  董海龙

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 44-46.

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  苏北全面小康社会目标的实现与否、进度的快慢将直接影响江苏全省全面建成小康社会的进程。在苏北全面建成小康社会的进程中，地方高校也应当发挥自身人才和技术优势，为早日全面建成小康社会献计献策、贡献力量。为实现苏北全面建成小康社会的目标，苏北地方高校应当面向地方，培养应型专业人才；依托地方，促进政产学研的协同发展；服务地方，发展特色行业产业；奉献地方，繁荣地方特色文化。
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  高教园区教育资源共享机制研究

  唐琳 俞鸣晖

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 47-49.

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  在高等教育资源短缺的当下，教育资源共享是推动我国高等教育事业快速发展的最佳选择。文章深入剖析了我国高等教育资源共享存在的问题及制约因素，通过建立协调和管理机构、创新资源共享方式、创新办学机制、优化教育资源共享合作项目等途径，全方位地推动我国高等教育资源共享。
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  高校人才培养应努力防止和克服四种倾向

  刘奇 王华彪 阎杰

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 50-52.

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  大力培养人才，推动高等教育事业持续全面协调可持续发展，是高校的应尽之责。高校实施人才兴校战略，应当避免“丢下嘴里肉，静等河里鱼”的倾向，积极挖掘自身潜能，加紧培养人才；避免“好钢用刀背，好柴烧沸水”的倾向，完善选拔任用机制，优化人才资源配置；避免“凤凰引不来，孔雀又南飞”的倾向，营造拴心留人环境，千方百计留住人才；避免“舍了孩子，又没套住狼”的倾向，立足岗位需要，催生优质人才。
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  供应链管理视域下的高职院校人才培养模式

  钮小静 武立栋 盖海红

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 53-55.

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  全球经济一体化背景下，企业对高职人才的需求呈现出个性化、多样化的特点。高职院校作为人才培养供应链的关键节点，应从供应链的角度出发，以企业需求为驱动，与人才培养供应链上各个节点建立合作伙伴关系，从而能够根据企业对人才的需求做出快速反应，培养企业真正所需的高素质、高技能人才。
成人教育
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  人本教育背景下高职院校成人学历教育发展研究

  王珍

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 56-57.

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  高职院校成人学历教育是我国教育体系的重要组成部分。文章从人本教育的视角出发，梳理了高职院校成人学历教育的发展历程，总结了现阶段高职院校成人学历教育由于受到高等教育大众化、国家政策限制、企业不支持员工进修等因素影响而出现的一系列问题，并有针对性地提出应转变办学理念，明确办学方向；加强联合办学，拓宽办学渠道；深化教学改革，坚持以人为本、开发多元的教学原则的改进策略，以期推动高职成人学历教育的发展。
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  新时期高职院校成人教育存在的问题及策略研究

  檀钊

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 58-60.

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  高职院校成人教育作为我国科教兴国战略、终身教育体系的重要组成部分，在推进社会主义现代化建设进程中具有至关重要的作用。文章剖析了新时期高职院校成人教育存在的诸多问题，如目标定位不清晰，教育观念片面化；教学管理制度较为老化，缺乏成人教育特色；教学方法较为陈旧，缺乏现代性；缺少教学质量监控体系，进而提出应从明确定位、形成共识，实行体现成人特点的教学管理制度，落实适合成人特点的现代远程教学方法，建立教学质量管理监控体系等四个方面加以改进，从而有效提升高职院校成人教育的整体质量，向社会输送具有一线实践能力的专业人才，推动我国社会主义现代化进程。
德育研究
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  高职院校思政教育“七位一体”运行机制

  刘凤英 孟洪武 周伟华

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 61-63.

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  “七位一体”运行机制以唯物辩证法和系统论的基本原理为理论支撑，以高职院校思想政治教育工作中存在的问题和面临的困境为现实依据，遵循了思想政治教育工作的内在规律，契合了高职院校的人才培养模式。
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  高职大学生思想政治教育践行人文关怀的研究

  王开淮

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 64-65.

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  高职院校大学生思想政治教育切实践行人文关怀理念，对于提高大学生思想政治教育工作的实效性、促进大学生健康全面发展具有重要价值。当前，高职院校思想政治教育践行人文关怀理念还存在一定的不足，对此，高职院校需要有针对性地采取提高思想政治教育人文关怀的理论水平、强化思想政治教育人文关怀的载体建设、加强思想政治教育人文关怀的制度建设等措施予以应对，以促进学生健康全面发展。
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  新媒体时代的大学生社会主义核心价值观教育

  侯东喜 乔长水

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 66-68.

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  新媒体的传播方式具有双向性，传播内容比较个性化，接受方式具有可移动性，新媒体对大学生的吸引力强、影响力大，但新媒体传播的内容良莠不齐，给大学生的价值判断提出了更高要求，加大了学生思想工作的难度。要善于利用新媒体平台传播社会主义核心价值观，加强思政工作者队伍建设，提高新媒体工作水平，通过加强主渠道建设提高学生的判断力选择力。
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  社会主义核心价值体系视域下的大学生理想信念教育

  曹兴平

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 68-70.

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  文章分析了大学生理想信念教育的现状，并基于对社会主义核心价值体系与大学生理想信念教育的内在相关性深入剖析的基础上，提出了社会主义核心价值体系视域下大学生理想信念教育的路径选择：充分利用现代传媒手段，拓展大学生理想信念教育的实践空间；发挥社会主义核心价值理念的黏性凝聚力，促使大学生理想信念教育取得切实的成效；整合大学生理想信念教育资源，统筹显性教育与隐性教育资源。
师资建设
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  试论美国高校教师聘用制度及其借鉴意义

  杨华春 杨雪 沙春发

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 71-73.

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  美国采用终身教职、非终身教职合同制和兼职教师三种聘用形式有机结合的高校教师聘用制度，具有合理设置各类教师岗位，注重专兼结合；公开招聘各类专业人才，严格考核内容；坚持终身教职导向作用，优化师资队伍等特征。对其进行客观评价，有助于提出切实可行的教师聘用方案。中国高校应科学设置招聘岗位，明确公开招聘条件；合理利用编制数额，拓宽教师聘用类型；重视教师考核工作，鼓励教师合理流动。
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  实训资源共享机制下的师资队伍建设

  吴晓云 李世收 卢忠东

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 74-75.

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  共享型实训基地建设是依托政府、院校、企业协作共建、资源共享，整合高职院校和行业、企业的优势资源，促进地方产业结构转型升级。针对实训基地在建设过程中存在的师资数量不足、结构不合理，师资队伍流动较大、稳定性较差，绩效考核不规范、激励机制不健全，经费投入严重不足、教师发展目标不明等问题，提出了实训师资培养的应对策略。
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  我国高职院校特教专业教师在职培训探索

  罗笑 张红专

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 76-78.

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  当前我国高职院校特教专业教师在职培训存在教师培训法规和制度不健全、培训的途径单一、尚未建立有效的培训课程体系、缺乏合理的培训考评机制等问题，这在一定程度上制约着教师培训的发展，不利于教师获得专业成长。建立健全教师培训的法规和制度、丰富培训的方式方法、完善培训课程体系、构建有效的培训考评机制是解决这些问题的有效对策。
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  面向“90 后”大学生的高校班主任队伍建设

  于跃进 徐江虹

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 79-81.

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  “90 后”一代已成为高校在校生主体，他们的自我意识、行为方式、情感诉求和价值追求等都有鲜明的特征。高校班主任应有热情、有耐心，有恒心、有方法，有能力、有专长，有理想、有目标，可以从注重培养和重视需求两方面加强班主任队伍建设，以加强大学生思想政治教育工作的实效性。
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  绩效考核机制下大学英语师资队伍建设

  艾格平

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 82-84.

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  文章通过分析绩效考核机制下大学英语师资队伍建设存在的诸多问题，如行政管理和服务、教学岗位实行“双轨制”，大学英语师资队伍结构不合理，职业道德素养良莠不齐、师资队伍日趋边缘化等，进一步提出应完善绩效考核机制，开拓办学思路，去行政化；构建发展式绩效考核机制，稳步建设与调整并举；以绩效考核为平台，推进大学英语教学改革，保障教学实施；以绩效考核机制为契机，提升大学英语教师自身素质等，以促进我国大学英语师资队伍的建设。
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  辽宁省高职院校英语师资队伍建设的原则及策略

  郗德才

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 84-86.

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  文章选取辽宁省内24 所高职院校的英语教师作为研究对象，从教师数量、教师年龄及教龄结构、教师学缘结构及专业结构、教师职称结构等方面进行调查分析，发现了高职院校英语师资队伍存在的问题，并提出应该在坚持目标明确原则、实用性原则、可持续发展原则的基础上稳定现有英语教师队伍，不拘一格引进人才；建立合理的教师考核制度，实行优胜劣汰；打造良好的科研环境，培养科研精神；重视教师的专业持续性发展。
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  独立学院体育师资队伍建设探讨

  付超

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 87-88.

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  随着运动精神的广泛传播，独立学院的体育教学也在不断发展。文章分析了我国独立学院在体育师资队伍建设中存在的问题，如缺乏统一标准和认证制度、专兼职教师比例严重失调、引进体育教师缺乏科学的统筹规划、体育教师的专业素质参差不齐等，并提出应从构建独立学院体育师资队伍的统一标准和认证制度、协调独立学院体育师资队伍中专兼职教师比例、教师的引进要有科学合理的规划、加强师德建设、引进竞争机制并建立激励和成长机制等五个方面进行改革，从而促进独立学院体育师资队伍的建设与发展。
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  实现高校美术教师知识结构多样化的思考

  韩雪松

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 89-91.

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  高校美术教师知识结构的多样化对提升美术教学实效性，提高学生综合素质能力水平，培养“双师型”教师等有着极其重要的意义，因此高校美术教师需要加快完善自身的知识结构。本研究发现当前高校美术教师的知识结构单一，不系统，于是提出美术教师要加强学习美术专业知识、教育理论知识，积极反思教学以获得实践性知识，提升自身人文素养水平等措施，以期为各位同仁及相关学者提供一定的参考与借鉴。
心理健康教育
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  积极心理学视域下高校贫困生心理健康教育探析

  化磊 贾红果 陈学宁

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 92-94.

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  高校贫困生是一个特殊的群体，他们承受着经济和心理方面的双重压力，比普通同学更易产生心理问题。从积极心理学的基本内涵和理念出发，分析高校贫困生的群体特征和常见心理问题，探讨当前高校贫困生心理健康教育工作中存在的问题，提出开展贫困生心理健康教育工作，应培养积极人格，培育主观幸福感；建立贫困生个人档案，进行分类指导；运用新媒体，拓展工作领域；建构社会支持系统，培育完善人格。
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  网络时代背景下的大学生心理健康教育

  彭艳

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 95-96.

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  互联网的广泛使用促进了经济、科技、政治、文化以及人们生活状态的变革。大学生有着创造性强、接受新鲜事物快等特点，网络不仅对大学生的生活方式、学习方式、交往方式、娱乐方式等有着深远的影响，更对大学生的心理产生着强烈的冲击。网络时代背景下，高校需要改进心理健康教育教学内容，引导学生树立正确的网络道德观念；展开网络心理健康教育，克服学生网络成瘾可能伴随的负面影响；加强校园网络规范管理，帮助学生实现心理与环境、心理与行为的协调统一。
职业指导
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  基于专业训练项目的创新创业教育体系

  王斌

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 97-99.

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  创新创业教育是一项庞大的系统性工程，涉及师资队伍、教学课程、教学方法、实践平台、评价管理等诸多方面。本文以专业训练项目为纽带，把这些要素贯穿起来，基于理论教育、模拟仿真和操作实践三个不同层面，构建以专业训练项目为载体的创新创业教育体系，以促进学生创新意识、创新精神的养成和就业能力、创业能力的提高。
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  创业教育内涵的共性及启示

  黄超 于建华

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 100-104.

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  创业教育是具有高度争议性和高度模糊性的概念，这导致创业教育的目标和政策措施大相径庭。经梳理，创业教育呈现出从功利性到非功利性、技能型到素质型、培养创业者到创业型人才的发展脉络，体现了教育工具性价值追求所隐含的人的全面发展内蕴。创业教育的概念“高度统一”既不现实也不可取，但所有概念在动因、目标、内容和形式上具有共性。因此，创业教育实践必须合理兼顾企业家与创业型人才的培养、建构“强素质”与“精技能”的知识结构、深化专业教育和人文教育的创业根基等。
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  大学生职业生涯规划影响因素的调查与研究

  徐艾学

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 104-107.

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  文章主要对苏州两所高校大学生职业生涯规划的影响因素进行问卷调查，运用数据处理软件SPSS17.0 进行处理分析，研究不同年级、性别、生源地以及父母受教育程度对大学生职业生涯规划的影响，并在此基础上对大学生职业生涯规划教育提出建设性意见和建议。
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  培养农村学生职业规划能力的探索

  陈坚 张佳佳

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 108-110.

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  职业规划对学生的个体发展具有重要的指导意义，在目前国家重视农村发展的背景下，研究农村学生职业规划能力的培养方法与途径具有重要意义。文章阐述了职业规划的含义，发现农村学生职业规划能力指导体系比较薄弱，职业规划意识淡薄，职业规划指导的内容简单、形式单一。针对这些问题，提出要培养与时俱进的复合型人才，要完善课程设置，打造教师队伍，加大政府支持投入力度等策略。
课程与教材
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  基于“一点三性三需要”提高高职院校思政课教育的实效性

  袁芳

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 111-112.

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  文章以高职院校思政课教育实效性概念界定为基础，深入分析影响高职院校思政课教育实效性的内外因素。提高高职院校思想政治理论课教育的实效性，应立足“一点”、突出“三性”、满足“三需要”，即高职思想政治理论课在坚持社会主义意识形态固有属性的前提下，立足高职学生独特的心性特点，结合思政课程教育目标大胆创新，从教育内容、方法、载体和评价上突出时代性、职业性、灵活性，以满足个体需要、企业需要和社会需要。
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  基于“问题本位”的高校思想政治理论课创新实践

  曾学清

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 113-115.

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  问题意识一直以来是教育教学过程中非常重要的概念，分析探讨“问题本位”在思想政治理论课中的应用是新时期高校思想政治理论课教学改革的重要方向。文章剖析了“问题本位”教学体系的内涵，指出为实现思想政治理论课教学体系的转化和演进，需要在教学过程中实现问题意识向问题逻辑的转化承接、问题逻辑向问题教学的转化承接。
交流平台
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  顶岗实习中的信息不对称分析与基本对策

  揭平英

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 116-118.

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  由于顶岗实习的特殊性，使得信息不对称成为其突出问题。利用经济学信息不对称理论，分析高职顶岗实习中的信息不对称现象及其影响。为防范顶岗实习中因信息不对称而产生的逆向选择与败德行为，提出若干减少信息不对称的基本对策。
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  高职思维型云空间教学的应用要求和引导策略

  邓峰 吴颖岩

  教育与职业. 2016, 1(6月下): 119-120.

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  思维是智力与能力的核心。以生态教育为前提，以思维结构智力理论为前导，以网络、信息和信息技术为手段的思维型云空间教学，将成为教学变革的聚焦点，成为教学发展的主流方向。文章根据世界大学城云空间教学实践，通过高职学生思维特征、思维过程、思维发展三个维度来归纳思维型云空间教学的应用要求和引导策略，从而为教学质量的提升提供有益借鉴。