2016年, 第1卷, 第6月上期　刊出日期：2016-06-01

  

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学科教育
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  艺术类高职院校思政课教学现状与对策

  张文

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 91-93.

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  思政教育是对高职院校学生进行思想教育和品德培养的重要平台。近年来，艺术类高职院校的思政课教学现状不容乐观，主要是由于学校重视不够、教师水平参差不齐、课程建设开发不足等。因此，要通过学校各层面立体式的高度重视、加强师资队伍建设、校企共同开发教学资源等措施，提升艺术类高职院校思政课的教学效果。
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  东盟视野下旅游管理专业学生越南语语言素质的提升

  林英

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 88-90.

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  近年来，在中国-东盟自由贸易区建成的大背景下，高素质涉外导游人才培养成为广西高职院校的重要任务。针对越南语课程存在的课程设置科学性、独特性不突出，教学内容的针对性不强等问题，应从课程设置、教学内容、教学模式、师资建设、教材等方面入手，提升旅游管理专业学生的越南语语言素质。
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  分级制下酒店管理专业双证互换理想运行模式的构建

  张妍 季琼

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 86-88.

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  分级制教育将带来职业教育的变革，双证互换是其实现方式之一。目前，职业资格证书和学历证书尚未完全衔接，缺乏互换机制，职业资格证书管理混乱。在酒店管理专业构建双证互换运行模式，需要政府进行宏观管理，相关部门建立统一的证书管理体系，学校进行教学改革，成立双证互换考评委员会等。
职业指导
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  以社团组织促进高校贫困生就业

  糜泽敏 张戌凡

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 83-85.

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  在高校毕业生就业形势日趋严峻的背景下，高校贫困生就业困难的问题显得尤为突出。文章通过分析高校贫困生就业现状及影响因素，深入阐述社团组织对高校贫困生的积极意义，并提出以社团组织促进高校贫困生就业的途径，包括加强政策理论宣传、组织各类实践活动、开展各项能力训练、收集各类就业信息、开展创新创业教育等，以期进一步加强高校大学生社团组织建设，促进高校贫困生就业。
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  高职院校法律类毕业生就业困境、原因及路径

  李艳婷

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 81-83.

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  文章通过对高职法律类毕业生就业现状的分析，总结导致其目前就业困境的深层原因，并结合社会需求探究其就业路径，即推行分层分类培养模式、提升毕业生自身能力、积极干预学生就业心理、构建有效的就业指导体系、引导学生自主创业、鼓励学生边缘行业或跨专业就业。
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  普通高校师范生就业观现状、影响因素及对策

  候德苹 宋传文

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 78-80.

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  通过对四川省6 所师范院校师范生的分类抽样调查，研究分析四川省师范生就业观现状，从主体、社会、学校、家庭等方面分析普通高校师范生就业观影响因素，进而提出将就业观教育融入专业课课堂、加强校地合作和校企合作、拓宽社会实践渠道、改进创新职业生涯规划和就业指导课程体系、建设新媒体联系平台、完善学校与家长联系机制等就业指导对策。
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  大学生创业法律风险及防范机制

  林巧

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 75-77.

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  大学生创业面临创业组织内部和外部法律风险，风险的产生既有大学生法律知识、法律意识和法律能力缺乏等主观原因，也有外部保障不给力的客观原因。因此，内部应强化创业法律教育，实行创业法律知识准入门槛制；外部应完善大学生创业立法，建立法律援助制度。
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  高职大学生创业教育的现状及实施对策

  雷玉梅

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 73-74.

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  目前高职院校创业教育存在诸多问题，包括高职院校对创业教育的认识有待提高、高职院校大学生的创业素质不高、高职院校创业教育师资力量薄弱等，高职院校要进行教育教学改革，全面实施创业教育，激发大学生的创业热情，多措并举，为大学生创业提供优质服务，营造良好的创业校园文化，同时进行创业教育实践方式改革，提高学生创业能力。
心理健康教育
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  自由学习观视域下高职心理健康教育课程的改革与实践

  郭冬梅

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 70-72.

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  心理健康教育课是高职院校实施学生心理健康教育的主要途径。在自由学习观视域下，可通过更新课程教学理念、明确课程教学目标、构建新的课程教学内容体系、营造激发学生兴趣的心理氛围、科学运用学生喜欢的教学方法等一系列改革措施，将心理健康教育打造成学生心目中想学、乐学、好学的课程，提高学校心理健康教育的实效和学生的心理健康水平。
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  大学生心理健康阶段化教育体系的构建

  金春寒 余卉

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 67-69.

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  立足于高校现有资源和平台，围绕大学生不同学段出现的主要心理矛盾，文章构建了大学生心理健康阶段化教育体系，依凭大学生不同学段和各阶段的突出心理矛盾，提出以适应性为主要目标，引导大学新生开启人生新阶段；以成长发展为主要目标，塑造大二、大三学生健康心理素质；以主动规划为目标，培养大四学生择业、就业良好心态等教育措施，以更有效地优化大学生人格，提升大学生心理素质。
师资建设
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  本科院校幼教师资培养机构的发展问题

  邓泽军 范勇

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 63-66.

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  随着幼儿师范学校独立升格或并入高校，我国幼儿教师的高校培养体系已重新构建，并入高校的幼教师资培养机构成为当前我国幼儿教师培养的重要力量。纵观近年来并入本科高校的幼教师资培养机构的发展，其在学术文化氛围、专业与学科建设、管理制度等方面尚存在一些突出问题。只有深刻揭示和积极面对现实的发展问题，才能更好地促进此类高校幼教师资培养机构的持续、快速、健康发展。
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  新疆农村美术教师“国培计划”实施中存在的问题及对策

  李钦曾 陈建华

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 61-63.

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  “国培计划”在新疆实施七年以来，农村美术教师的整体素质获得了较大程度的提升，但在实施的系统性设计、特殊性把握、现实需求重视等方面仍然存在一定的问题，应从“国培计划”顶层设计与内容设计两方面入手解决以上问题。
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  普通高校军事理论课师资队伍建设

  黄存良

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 58-60.

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  普通高校开展军事理论课教学是我国对大学生进行国防教育的重要途径，目前我国军事理论课教师队伍建设与国家开展高校国防教育的目标不相适应。文章提出普通高校军事理论课师资队伍建设的途径，即建立准入制度，军事知识和教育技能并重；运用现代多媒体技术建立军事课教学课程网络互动平台；参照国防生培养的成功经验，建立军地合作的军事教师定向培养机制；设置国防教育研究生专业，建立军地合作的军事教师联合培养机制；建立军事理论课师资队伍培训基地。
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  会计专业双师型教师的培养

  刘家瑛 陈一平

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 56-58.

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  作为会计专业的教师应该努力向双师型方向发展，即在拥有扎实的专业理论知识的同时具备丰富的实践经验和较强的实务操作能力。针对目前会计专业双师型教师缺乏的现状，应采取鼓励会计教师主动寻求专业发展、“走出去、引进来”、加强校企合作、鼓励教师校外兼职等路径实现会计专业双师型教师发展的目标。
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  应用型本科院校计算机专业师资队伍的建设

  李凌薇 陈鹏

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 53-55.

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  应用型本科院校肩负着为社会培养应用型人才的使命，而教师承担着人才培养的具体任务。应用型本科院校加强计算机专业师资队伍建设适应院校发展需求，促进高素质教师团队建设。因此，要健全计算机专业教师激励机制，针对不同阶段的教师开展培训，强化目标教育，突出人本管理，营造良好的教学环境。
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  TPACK 视域下民办高职院校教师职教能力的培养

  王乌兰

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 50-52.

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  整合技术的学科教学知识为研究教师运用技术进行教学提供了必要的理论基础，对当下民办教育的发展具有重要的借鉴意义。目前民办高职院校教师的职教能力与TPACK 框架下教师应具备的能力之间存在较大的差距，文章分析了民办高职院校教师职教能力的现状和现阶段下应该具备的职教能力，并从思想、培训、互动交流等方面提出了提高民办高职院校教师职教能力的策略。
德育研究
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  大学生利益观现状调查及对策分析

  丁竹 张峻

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 47-49.

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  利益是人生存和发展的基础，利益观是价值观形成的基底，如何认知、获取、评价利益及其关系影响社会主义核心价值体系的架构。文章主要通过对西部两所高校学生在价值观、利益观以及奖助学金、评先选优、入党、就业与利益观教育需求等方面开展调查，刻画当代大学生利益观的特点，正视知行割裂的现状，提出整合积极因素、凝聚核心价值、拓展教育场域、达成知行合一的对策建议。
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  高校思想政治教育中大学生人格素养的培养

  谢锡銮

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 44-46.

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  高校思想政治教育是塑造大学生良好人格素养的重要途径之一。文章结合当前我国大学生人格素养在政治、道德和心理三方面缺失的表现，论述了高校思想政治教育在大学生健康人格素养培养中存在的不足。在此基础上分析了高校思想政治教育对于塑造大学生良好人格素养的重要性，主要体现在经济建设与改革、社会文明风气的形成、个人职业规划以及社会的稳定与发展，并针对大学生健康人格素养培养模式提出了具体的策略和思路。
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  “互联网+”时代高校思想政治教育的改革

  陈元媛

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 42-44.

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  “互联网+”时代对高校思想政治教育带来了机遇与挑战。文章介绍了“互联网+”时代的内涵与本质，并从正反两方面分析了“互联网+”时代对大学生思想政治教育的影响。在此基础上，提出了有效提升思想政治教育工作水平的特色路径，包括发挥大学生的自组织能力、加强创业教育的渗透和打造网络教育阵地三个方面。
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  多元文化背景下高校思想政治教育管理载体的建设

  廖金香 龙金凤

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 39-41.

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  管理载体是高校思想政治教育的主要载体之一。多元文化背景下，建设高效有序的高校思想政治教育管理载体是巩固高校意识形态文化传播阵地、引领大学生思想潮流的内在要求，是创新高校思想政治教育载体的重要途径，是开发高校思想政治教育资源的客观需要。建设高校思想政治教育管理载体要提高运用管理载体的主体自觉性，强化管理载体的主导定力，活化管理载体的传播张力，优化管理载体全过程育人动力，挖掘高校思想政治教育管理文化环境资源活力，科学评估拓展高校思想政治教育管理载体潜力，提高思想政治教育工作者管理育人意识。
教育管理
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  本科生导师制的现实困境与模式重构

  丁斌 刘青 何宜军

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 36-38.

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  本科生导师制注重个性和创新思维训练，被视为培养高素质人才的良好机制。当前，国内高校在本科生导师制实施方面存在诸多问题，如定位不准、监管不力、成效有限等。因此，应在借鉴西方经验的基础上，通过加强制度建设、拓展导师资源、完善激励机制和健全实施规范等方面的努力，构建高效的本科生导师制运行模式。
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  中职学校现代学徒制人才培养模式存在的问题与对策

  马国峰 张立场 袁春季

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 33-35.

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  现代学徒制是一种在政府领导下，校企深度合作、联合培养的人才培养模式。现代学徒制在我国中职教育中的实施还处于起步阶段，针对存在的校热企冷、政策法规空白等问题，文章提出以下建议：政策引导，法规保障；更新理念，加强合作；加强实习管理，确保实习效果；落实具体方案，保障顺利运行。
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  实施现代学徒制的困境与探索

  蔺宏良 郭建明 崔选盟

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 29-32.

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  现代学徒制将传统的企业学徒培养与现代的学校学生教育有机结合，是职业人才培养的创新形式。文章基于高等职业教育“高等性”与“职业性”、“功能性”与“人文性”的四元属性，提出新时期职业教育应以人为本，重视青年一代的全面发展和可持续发展，探讨了现代学徒制实践中育人主体构建、学生身份界定、工学交替组织、教师与师傅对接等关键问题，并以中德SGAVE 项目为例，分析市场化项目运作模式在高职院校推进现代学徒制实施中的积极意义。
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  职业导向的应用技术型人才培养教学模式创新

  寇尚乾 刘立新

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 26-28.

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  应用技术型人才培养对教学模式提出了新的要求，构建职业导向的人才培养模式是应用技术型人才培养的办学指向。应用技术型人才培养应立足服务地方的办学宗旨，加强能力本位的学科建设和职业导向的专业建设，完善以技术理论为核心的理论教学体系和以技术应用为重点的实践教学体系，促进应用技术与技术应用的融合，培养适应地方经济社会发展的应用技术型人才。
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  高等院校教育管理中的伦理道德缺失问题及对策

  尹贻伟 张志峰

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 23-25.

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  要想使更多的高等院校履行有效且合理的职责，离不开高校的教育管理工作，而教育管理成效直接受其伦理道德建设的影响。当前，高等院校的教育管理层、管理体制、具体实践行为、具体实施制度都存在伦理道德缺失问题。因此，要加强伦理道德宣传，制定相关的法律法规，建立相应的监督和责任机制，完善学校的规章制度。同时，在具体实施中，要提升管理层的道德素质，建立有效的反馈监督机制，制定程序化的操作规范，确保管理工作合理合法，落实以人为本的原则。
研究与探索
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  发达国家产业结构升级与高教结构调整的关系研究

  刘忠京 王毅

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 19-22.

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  考察美、英、日等发达国家“二战”后产业结构升级与高等教育结构调整关系的历史演进和发展趋势发现，尽管各国调整高等教育结构的方式存在一定差别，但遵循的基本原则和方向则呈现一致性，即在产业结构升级推进的高等教育大众化、普及化过程中，高等教育通过机构类型和层次多元化、学科结构的合理调整，适应并推动了产业结构的调整与优化升级。
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  大学行政权力的实践逻辑

  林祥柽 范丽娟

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 15-18.

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  在行政化管理模式下，政治逻辑、行政逻辑、市场逻辑超越了教育逻辑和学术逻辑而成为大学行政权力运行的主导逻辑。社会政治力量主要通过使命转换与功能拓展、制度嵌入与组织同构、身份塑造与资源控制三个过程实现了对大学行政权力主导逻辑的型塑。因此，必须推进大学行政权力主导逻辑的转换，使其按照教育和学术规律而不是行政化思维手段来管理大学，这样才能真正实现去行政化。
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  职业教育校企合作评价制度的价值、维度与策略

  吴南中

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 10-14.

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  对于职业教育而言，构建职业教育校企合作评价制度的价值主要表现为提升校企合作育人质量、发现校企合作办学问题、深入理解企业用人需求、评价校企育人收益。校企合作评价制度的建立需要从时间、空间和价值维度提炼观测点和形成评价标准，具体策略包括以评价为手段的文化共建，建立评价工作机制，形成系统性和整体性的评价方式，关注评价的反馈意义，形成整体推进。
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  文化学视域下的职业教育与区域经济联动发展

  耿际华

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 7-10.

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  职业教育与区域经济是区域社会和谐发展中两个高度相关的文化种群。基于文化学的视域，文章深入剖析职业教育与区域经济发展中的文化冲突，从借鉴文化特性、挖掘文化共性与培育文化交点的文化整合之道切入，重构职业教育与区域经济联动发展的路向，为实现两者的联动发展提供借鉴。
特稿
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  协同创新：创新创业教育的“动力引擎”

  葛剑平

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 5-6.

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  当前我国正在实施创新驱动发展战略，这需要深化高等教育改革，全面提高人才培养质量，大力开展创新创业教育。文章分析了当前创新创业教育存在的问题，如受传统思维观念的束缚、没有真正融入学校整体的人才培养体系、缺乏机制保障以及外部支持体系等，进而从加强创新创业教育顶层设计、构建产学研一体化的创新创业人才培养链条、积极构建良好的创新创业生态系统等方面论述了加强协同创新、推动创新创业教育发展的途径。
学科教育
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  以英语社团为中心的高校英语教学研究

  李伟 张梦军

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 94-96.

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  英语社团对高校英语教学的作用不容小觑。文章基于第二语言习得形式和社团语言学习法等理论，认为英语社团可以促进高校英语教学对欧美文化的渗透，丰富英语教学的内容和形式，促进精英模式的英语教学，提高学生英语水平，并从东北农业大学社团现状出发，提出具体的改进措施，以推动英语教学新发展，激发学生对英语学习的兴趣，提高学生英语听说读写等全方位的能力，培养高素质的英语复合型人才，适应现代社会需求。
实践教学
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  高职院校实训基地建设模式及其利弊

  成志平

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 97-99.

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  实践教学质量的高低决定着高职院校培养技能人才的水平，实训基地则是开展实践教学的基本保障。我国高职院校目前存在的校内仿真型实训基地、校内生产性实训基地、校外实训基地、城市公共型实训基地建设模式各有利弊，高职院校应该在综合专业性质、市场情形、当地经济发展特点、政府政策的基础上，选择适合专业要求，可以实现持续发展的实训基地建设模式。
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  本科实践教学虚实结合实验平台的构建

  郭楚文 王利军 韩东太

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 99-101.

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  实践教学在本科工程教育中具有重要地位。实物实验是传统的实验教学手段，虚拟实验是随着计算机技术发展的新的实验手段，二者之间存在很强的互补性和相互依存的关系。应充分发挥实物实验和虚拟实验的优势，虚实结合，组建实物实验平台、3D 虚拟实验室、虚拟实验管理平台及手机客户端，既有效解决传统实验教学存在的场地不足、设备缺乏、实验效果不佳等缺点，又可使学生得到身临其境的实验教学过程体验，达到更好的实验教学效果，提高实践教学的质量。
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  小学教育专业实践课程体系的建构

  陈国庆

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 102-105.

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  小学教育专业实践课程体系的建构存在一些盲点有待厘清。文章从体系建构和实践保障两个层次，提出以通识课程引领教育实践课程，构建全纳、全程、层次化的专业能力训练课程体系，建立发展性的实践课程评价机制，打造高校、地方政府、小学“三位一体”的协同培养机制，注重双导师的临场指导，建立学生专业技能自主训练与考核三级管控体系，真正发挥实践课程的作用。
交流平台
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  和谐校园构建下的高校素质教育

  王玉忠

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 106-108.

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  和谐校园构建是高校适应社会发展、落实以人为本的科学发展观、培养全面综合素质人才的需要。高校和谐校园构建需要高度重视素质教育对人才培养的重要性，把握和谐校园构建下高校素质教育的内涵，推进落实大学生全面和谐发展，注重大学生个性发展与潜能发挥，培养大学生创新精神与实践能力，提升与强化高校素质教育的内涵建设，为社会输送合格的高素质人才。
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  高等院校拓展现代远程教育的意义与途径

  孙宇辉 景春友

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 108-110.

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  现代远程教育是高校实现社会化教育的基础，对深化教育改革具有重要意义。我国部分开展现代远程教育的高校已取得了丰硕的成果，各高校应在此基础上积极建立硬件网络基础设施体系，构建远程教育网络化的教学体系，改革教学方法，提高教师远程网络教育能力，培养网络型复合人才。
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  国家教师资格认证实施现状及完善措施

  朱许强

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 111-113.

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  自2015 年开始，国家教师资格认证实行全国统考，但是认证制度存在与教师专业标准不一致、管理主体单一、考核评价方式单一、合格分数线划定存在缺陷、发展性评价缺失、实践倾向不足等问题。为提升教师队伍的整体质量，亟须建立非官方教师专业团队，完善教师资格认证体系和服务体系，加强申请者的实践水平，提升教师教学质量。
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  增值评价在高校教师教学评价体系中的应用

  肖娜

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 114-115.

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  教师队伍建设是影响高等教育质量的重要因素之一。将增值评价法引入高校教师教学评价体系使高校教师评价更为科学、合理、有效。文章在阐释增值性评价理念及其特点基础上，分析我国高校教师评价体系状况，提出增值性评价可成为我国高校教师教学评价的有效方式，有利于促进对高校学生学业成效的关注与评估，有助于解决高校教师评价“重科研、轻教学”的弊端。
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  新课改背景下微格教学的创新发展

  赖玉华 陈梅

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 116-118.

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  微格教学以微型、小步特点成为我国高师院校教学技能培训的主要形式之一。新课改提倡课堂教学要真正体现以学生为主体，以学生发展为本，微格教学因真实学生的虚无存在多种局限。文章从改变观念、教学改进、课程设置等方面阐述新课改背景下微格教学与新教学理念的融合，提出将微格教学和教育实习结合起来，实行“双校双轨”制培养方式，使微格教学与教学实习得以共同发展。
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  普通高师院校英语专业毕业生教学能力调查

  曹佳璠

  教育与职业. 2016, 1(6月上): 118-120.

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  普通高师院校英语专业毕业生应该具备相应的英语教学能力。文章以长春师范大学英语专业毕业生为调研对象，调查分析其实际教学经验、课堂驾驭能力、教学测量与评价、教学理论等，认为高师院校应当加大教育类课程设置的比重，整体优化课程结构与内容，培养学生的思辨精神，不断提高英语专业毕业生的教学能力。