2016年, 第1卷, 第4月下期　刊出日期：2016-04-15

  

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特稿
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  关于“十三五”期间教育发展的建议

  钟秉林

  教育与职业. 2016, (4月下): 5-5.

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  “十三五”是我国教育发展的关键时期，教育改革的重点是深化综合改革、坚持依法治教育、提升教育质量。文章认为，扩大供给、优化教育资源配置；加强顶层设计、推进教育协调发展；深化综合改革，推进教育质量提升；依法治教、依法治校，建设现代学校制度；优化教育改革环境，积极推动我国教育改革发展。
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  经济发展新常态下教育改革方向与亮点

  张力

  教育与职业. 2016, (4月下): 6-7.

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  文章从党的十八大报告和十八届三中、四中、五中全会有关教育改革的政策入手，阐述了经济发展新常态下教育改革的基本方向，并通过解读“十三五”规划建议，指出了教育改革的新亮点。
研究与探索
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  “互联网+”时代职业教育的价值取向与实现路径

  南旭光 张培

  教育与职业. 2016, (4月下): 8-12.

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  现代职业教育已进入“互联网+”时代，教育理念和教育形式将发生解构与重构，整个职业教育生态系统将面临革命性变化。文章首先阐释了“互联网+”的内涵及其对职业教育的影响，探析了“互联网+”时代现代职业教育的价值取向——“互联网+”驱动人才培养，变“工具”为“范式”，促进办学模式再造及资源配置优化，从而推动人才培养过程的数据化、在线化、柔性化、开放化等，进而从树立正确理念认知、完善政策制度体系、加强基础设施建设、创新专业建设机制、促进多元协同创新、再造办学运作模式等方面确定了“互联网+”时代职业教育的实现路径。
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  “国家治理体系”视域下的高职院校治理

  高明

  教育与职业. 2016, (4月下): 12-15.

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  高职院校治理通过制度安排来实现自身的发展目标，践行教育理念。《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的改革总体目标中提出了“国家治理体系和治理能力的现代化”的理念。作为国家治理体系重要组成部分的高职院校治理，也必将向着现代化的方向迈进。通过梳理十八届三中全会以来国务院和教育部印发的有关高职院校治理的文件以及国内学者关于高职院校治理研究的最新进展，建议我国高职院校的治理应以落实院校自主权为前提，以协调高职院校内外各方面利益为基础，以权力的分解与平衡为核心，以维护群体及个人的权利为保障。
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  高职院校治理：基于社会互动理论的考察

  孙云志

  教育与职业. 2016, (4月下): 16-20.

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  文章用社会互动理论剖析了我国高职院校的治理进程。我国高职院校治理分别在知识、历史以及政治等情境中开展社会互动，这些情境互动对我国高职院校治理产生了重要影响。我国高职院校治理的社会互动由政治议题、社会响应与知识联盟等环节组成。我国高职院校治理问题的学术互动，既有基本共识，也有观点分歧。
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  技术哲学视域下应用技术大学的内涵及特征

  余智慧 陈鹏

  教育与职业. 2016, (4月下): 21-24.

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  文章从技术哲学视角出发，以应用技术大学和传统大学的逻辑起点为切入点，从培养目标、培养路径、专业设置、课程设置以及师资队伍建设等方面来区分两种不同类型本科教育的差异，探究应用技术大学的内涵和特征。应用技术大学是以就业为导向，以培养服务于生产、建设、管理等一线工作，并在工作中能把科学原理和工程理论转化为实际生产力的高级应用技术型人才为目标的本科职业教育。
教育管理
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  地方高校转型发展政策的制定与实施路径

  张威

  教育与职业. 2016, (4月下): 25-27.

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  地方高校转型发展是国家深化高等教育领域综合改革的一项重要部署。这一政策的出台，有着一定的历史和思想脉络，但也存在尚待解决的具体问题。地方高校落实转型发展的政策路径多样，要从“向应用型转变”的前提、根本、核心、难点和保障等方面寻找突破口。
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  地域文化视角下地方高校的转型发展

  蒋晓杰

  教育与职业. 2016, (4月下): 28-30.

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  地域文化有助于地方高校形成自己的办学特色，增强教学的实践性，增强学生的文化认同感，发挥教研优势。在地方高校融合地域文化转型发展的过程中，要融入地域文化特色，课程和专业设置要突出地域需要，要鼓励教师和企事业人才双向流动，并且应秉持文化引领、协同创新、育人为本的原则。
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  合并与扩招背景下民办高校教育质量管理改革

  张艳花

  教育与职业. 2016, (4月下): 30-33.

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  立足于合并与扩招背景下民办高校发展现状，发现民办高校存在教育质量监控体系不完善、管理制度落实不力、师资队伍有待优化、基础设施落后等问题。民办高校的教育质量管理改革，必须从理念引领、优化管理、重视师资等角度出发，强化政策扶持与引导，加大政府的投入与监管力度；规范教育质量监控体系建设，加强制度落实；改善民办高校师资待遇，多角度优化教师队伍；结合学生水平调整课程设置，因材施教。
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  基于心理契约理论的独立学院行政管理队伍建设

  李久华

  教育与职业. 2016, (4月下): 34-36.

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  独立学院民办的性质，使得它与行政管理人员之间的关系表现为“雇佣—被雇佣”的经济关系，对于行政管理队伍的建设也更注重利益与效率，而忽视两者之间存在的心理契约。心理契约在组织管理中能提高员工满意度、忠诚度以及满足个体发展需要。而独立学院行政管理队伍整体归属感不强，缺乏稳定性，流动性大，故基于“心理契约”理论讨论独立学院行政管理队伍建设是可能的，找到两者契合的途径对于行政管理队伍建设具有借鉴意义。
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  体育院校办学理念研究

  顾久贤 孙飚

  教育与职业. 2016, (4月下): 37-38.

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  在当前我国全面深化教育改革与扩大教育开放的时代背景下，体育院校招生难、体育院校毕业生就业难直接映射了体育院校办理理念的问题。体育院校要想适应经济社会和市场发展需求，就必须把办学理念作为改革的切入点，以理念引领专业建设，以理念指导教育教学，以理念推动人才培养和就业、创业。这样既有助于体育院校自身的发展，也能为全面建设体育强国做出积极贡献。
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  构建高职院校科研保障体系的探讨

  赵瑜

  教育与职业. 2016, (4月下): 39-40.

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  高校科研保障体系的构建是一个复杂的系统工程，涉及基础设施建设、教育资源分配、组织结构优化、科研信息共享等多方面的内容。文章以高职院校为例，在分析高职院校构建科研保障体系重要意义的基础上，结合当前高职院校科研管理工作中存在的主要问题，就高职院校科研保障体系的构建策略进行了重点研究。
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  高职院校科技创新推进区域经济发展研究

  冯茂岩 王宏明

  教育与职业. 2016, (4月下): 41-43.

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  文章分析了目前高职院校在运用科技创新推动地方经济发展方面能力不足的原因，给出了加强产学结合、校企合作带动高职院校科技创新的思路，提出了建设产学联盟、科技成果转化中介组织、建立高职院校科技创新基金、扶持大学科技园总体建设的设想。
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  自媒体时代高校危机管理中的信息反馈

  崔敏 李毅坚

  教育与职业. 2016, (4月下): 43-46.

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  自媒体时代的强势来袭，打破了传统的信息传播格局，对高校危机管理提出了巨大挑战。文章以自媒体和信息反馈的基本概念为研究起点，阐述了自媒体时代信息反馈在高校危机管理过程中的重要意义，分析了高校信息反馈中存在传统信息反馈渠道单一和效果滞后、自媒体时代信息反馈自发无序和蜂拥扎堆的问题，探索通过加强制度建设、防范负面效果、了解自媒体特点并建立健全网络为代表的数字化反馈平台等措施，建立灵敏有效、稳定快捷的信息反馈制度。
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  从高职新专业合格评估探讨新专业内涵建设途径

  何婉亭 黄海 赵计平

  教育与职业. 2016, (4月下): 47-50.

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  建立健全高职教育专业预警、退出机制，是监控专业建设质量的有效手段。新专业通过构建合格评估平台，能及时诊断专业建设问题，引领和评判新专业建设。文章通过分析五个维度的评估指标数据，力求找到影响新专业发展的因素，并从建设规划、校企合作、课程建设、教学团队、实践性教学等五个方面来探索新专业内涵建设的途径，以推动高职教育新专业的持续健康发展，不断提高人才培养质量。
德育研究
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  加强思想政治建设科学性的几点思考

  高宏德 王英 刘奇

  教育与职业. 2016, (4月下): 50-52.

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  加强高校思想政治建设科学性，必须正确认识思想政治建设科学性的主要问题并客观分析问题存在的原因，坚持不懈地用中国特色社会主义理论体系指导办学方向、更新办学观念、武装师生头脑，坚持紧贴教学中心、服务教学中心、保证教学中心的原则，着力在保障人才培养、科学研究、服务社会、文化传承、理论创新方面下功夫、求实效。
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  自媒体在高校思想政治教育中的影响及应用

  张辰琛 刘海英

  教育与职业. 2016, (4月下): 53-55.

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  当前，自媒体在大学生生活学习中的应用变得越来越广泛，自媒体对学生的影响具有双面性，如何发挥自媒在大学生生活学习中的积极作用，成为高校教育教学过程中的一个重点和难点问题。现在还有一些教师的综合水平不高、对自媒体的认识不到位，学校的人文教育和理性教育协调不当。所以，高校应打破传统教学模式，加强自媒体在思想政治教育过程中的应用，加强教师对自媒体的掌握，利用自媒体对学生进行情感认知教育。
师资建设
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  新环境下高校师资建设转型路径研究

  邓涵 吕丹

  教育与职业. 2016, (4月下): 56-57.

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  当前，在经济全球化和政治多极化的全球背景下，我国进入经济社会飞速发展的跨越时期，经济科技的进步对高校人才培养提出了更高要求。立足当下，我国各大高校需要结合人才市场需求实现各方面的积极优化，特别是加强师资建设。重视高校师资建设，创建一支政治素养过硬、综合能力较强的教师队伍是各大高校实现办学宗旨的题中之义。
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  关于高师院校小学教育专业推行双导师制的若干思考

  郑洁

  教育与职业. 2016, (4月下): 58-60.

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  双导师制是U-S（大学与中小学）协同培育模式的核心构成。由于高校和小学组织目标、组织文化的差异以合作时空的限制，致使高校指导教师、小学合作教师、师范生合作三方都面临性质有别却又相互关联的困惑。为此，急需政府的制度支持，协调高校、小学之间的目标差异，并遵循实践智慧螺旋上升的生成机制，以学校经验为核心，以导师工作坊作为社群学习平台，开展高校指导教师和小学合作教师之间全程、全域、深度融合的合作。
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  高职教师评价机制构建

  杨春平 罗小秋

  教育与职业. 2016, (4月下): 61-63.

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  高职教育的类型定位以及当前高职教师考核评价制度的非专业化，都要求高职师资队伍要进行专业化建设。教师评价是师资队伍建设的风向标，是高职教师专业化发展的重要助推力量，高职教师评价机制构建成为当前高职师资队伍建设的紧迫任务，需要从机制构建的基本原则、基本要素着手，做好顶层设计，开发指标体系，健全制度体系，充分研讨论证，提高管理效率，定期总结交流，切实解决高职师资队伍建设的核心问题。
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  农村职业教育教师工作动机的调查研究

  田里

  教育与职业. 2016, (4月下): 64-66.

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  从教师工作动机着手，立足于目前农村职业教育现实，农村职业教育教师的发展受教育资源配置不均的制约，教师自身的发展空间狭小，发展动力也不足。经问卷调查，教师的工作动机得分由高向低分别为生存动机、尊重动机、关系动机、权力动机、成就动机、兴趣动机。由此，国家应制定政策保障城乡职业教育均衡发展；应建立公平的奖励制度和职称评聘制度；应提升教师的权力动机；应改革教学模式，鼓励创新思维。
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  职前英语教师学科教学知识建构策略

  黄启发

  教育与职业. 2016, (4月下): 66-70.

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  有关英语学科教学知识的研究已经从概念分析和内涵梳理发展到策略探索层面，对知识建构主体的研究也从在职教师扩大到了职前教师（即师范生）。面对职前英语教师缺乏学科教学知识建构环境与条件的现实，教师教育者可以借助学习策略和建构主义理论，利用认知策略、元认知策略、情感策略、社会交互策略、自主建构策略、职业认同策略和实践建构策略来指导、推动建构行动，以此提高职前英语教师学科教学知识建构的效果。
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  高职体育师资队伍建设的可持续发展研究

  许局

  教育与职业. 2016, (4月下): 71-73.

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  高职体育师资队伍建设是影响高职体育课程改革以及人才培养质量的关键因素之一。针对目前高职体育师资队伍的管理现状，提出了促进高职体育师资队伍建设可持续发展的相关策略，从重视师资队伍建设整体规划、科学合理引进人才、建设“双师型”师资力量、实施师资队伍人才培养、提升师资队伍管理等方面为高职体育师资队伍建设提供参考依据。
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  对新时期高校辅导员师德建设的思考

  张玉新

  教育与职业. 2016, (4月下): 74-77.

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  新时期高校辅导员师德建设中存在政治信仰不够坚定、爱心缺失、管理服务中充满人情世故、教学科研学风浮躁、创先争优弄虚作假等问题，寻找这些问题存在的原因，有针对性地提出高校辅导员师德建设的四大对策，即社会主义核心价值观是高校辅导员师德建设的核心，永恒的爱心是高校辅导员师德建设的灵魂，强烈的责任意识是高校辅导员师德建设的重心，言传身教是高校辅导员师德建设的关键。
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  基于职业能力视域的高校辅导员心理素养专业化

  李淑娜 郭洪波

  教育与职业. 2016, (4月下): 78-80.

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  文章从职业能力视域探讨高校辅导员心理素养专业化的问题。辅导员心理素养专业化是其职业能力的基本要求，能够有效降低辅导员职业枯竭水平。依据职业发展的四阶段模式理论和职业胜任力模型的理论基础，提出高校辅导员心理素养专业化需要进行阶段性模式培训，为辅导员提供针对性和专业化的培训资源和平台，并建立长效机制
比较教育
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  德国高等教育培养模式对我国警察教育的启示

  郝艳杰

  教育与职业. 2016, (4月下): 80-82.

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  德国高等教育在世界上享有很高声誉，从领导层到普通群众都十分重视教育，历届政府大力推行教育改革，促进了思想意识的转变，推动了政治、经济领域的现代化，为德国的统一和崛起奠定了坚实基础。德国高等教育先进、务实的办学理念，“双元制”的职业教育特点和人才培养模式为我国警察教育提供了有益启示。
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  发达国家技术型人才培养标准的分析及启示

  陈超 赵亚玲 张艳敏

  教育与职业. 2016, (4月下): 83-85.

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  文章分析了澳大利亚、英国、美国等发达国家的技术型人才培养标准及其在职业教育体系中的作用与价值，并结合我国国情和职业教育的发展现状，提出了我国应建立统一规范的技术型人才培养规格、方案和课程设置标准，有效衔接职业技能认证体系与职业教育能力培养，重视技术型人才综合素质的提升等建议
学科教育
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  “师生协同创新”下的专业课程改革探索

  王建西 黄守刚 王扬

  教育与职业. 2016, (4月下): 86-87.

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  高校专业课程是传授专业知识、培养专业技能的重要手段。文章首先对专业课程进行准确定位，明确课程内容的特点，然后针对专业课程内容更新慢、学生操作少、教学形式单一等问题，提出师生“二维”协同与“三维”具体实施的专业课程教学改革方案。
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  “后慕课”时代下的高职英语“小微课”平台应用

  刘思远

  教育与职业. 2016, (4月下): 88-90.

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  “小微课”平台作为网络现代化快速发展的一种新型教学模式，很大程度上优化了高职英语教学资源，丰富了高职英语教学组织形式，提高了英语课堂教学效果，培养了学生自主学习能力。文章旨在分析“后慕课”时代背景下“小微课”平台网络教学与传统高职英语课堂教学模式的深度融合。“小微课”教学平台作为现代网络教学新型模式，为高职英语教学模式探索带来曙光。
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  基于“读图时代”的高校摄影公共选修课的教学研究

  邸贵玉 刘守新 高振华

  教育与职业. 2016, (4月下): 91-92.

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  文章基于摄影教育在“读图时代”中的作用和意义，分析了在高等院校开设摄影公选课的必要性，提出了“与时俱进”是高校进行摄影公选课教学改革的动力，“前后呼应”是高校制定摄影公选课教学内容的策略，“四通八达”是高校开展摄影公选课教学的有效途径。
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  创业创新时代商科院校通识教育研究

  吴萍

  教育与职业. 2016, (4月下): 93-95.

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  在国家强力推进创业创新的新常态下，强调专业教育并非只注重专业教育，培养经济类人才并非不关注学生其他方面能力的塑造，商科院校仍然是以培养“一专多能”型学生为主要目标，仍然坚持以促进学生的自由全发展为价值取向。对此，商科院校需要强化新常态下通识教育工作，坚持以建立健全相关制度来实现通识教育与专业教育之间的有机统一，并在教学实践经验的基础上开设相关的特色教育课程。
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  高校英语实训教学改革的探索与思考

  胡新梅

  教育与职业. 2016, (4月下): 95-97.

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  文章以中央民族大学英语实训教学改革为例，梳理了高校英语实训教学中存在的诸多问题，如教学内容与方法不完善、基础知识学习与语言应用能力培养没有统筹兼顾、实训教学的项目设计与社会需求存在差距、实训教材及实训条件不足等，并提出了一系列改进措施，如应从教学规律出发，推进英语实训教学内容与教学方法的改革；从学生实际出发，实现知识掌握与能力训练的双赢；从社会需求出发，设计项目化教学情境；从客观条件出发，促进实训教材更新和实训条件完善等。
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  应用型汉语国际教育本科生教学实践能力培养问题及对策

  张燕

  教育与职业. 2016, (4月下): 98-99.

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  推动汉语国际教育事业蓬勃发展的首要任务是培养适应汉语国际教育需求的合格汉语教师。当前应用型汉语国际教育本科生的培养主要存在以下问题：培养模式标准化，呈流水作业特点；对教学实践能力理解狭隘，顾此失彼；教学实践能力培养表面化，应用性不足。分析其原因并提出相应对策：重视地域和学校特色，树立个性化培养理念；紧跟人才需求信息，更新教学实践能力概念；巧用各方资源，培养讲实效。
教育技术
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  MOOC 对我国高等职业教育发展的影响与应对

  王业祥 杜琼

  教育与职业. 2016, (4月下): 100-102.

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  MOOC 引发了一场教育革命，其对高等教育发展的影响已经显现。文章基于高等职业院校的实际情况，分析了MOOC环境下职业教育发展的机遇和挑战，提出了高等职业教育发展MOOC必须重视政府部门的引导，利用已有资源选择合适的课程开设MOOC，高职院校教师需要提升专业水平，建立国内高职MOOC 共建共享体系等应对之策。
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  远程职业教育网络学习共同体的模型建构

  李珺

  教育与职业. 2016, (4月下): 103-105.

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  在当前的远程职业教育培训中，存在着学员学习积极性不高、自主性不强、学习过程枯燥乏味等问题。文章针对这些问题，提出远程职业教育网络学习共同体的模型建构，设计了支撑网络学习共同体的远程职业教育平台，探索出“设计学习任务、组建学习共同体、开展协作学习、学习成果展示、开展评价总结”的远程教学流程，最终实现了协作共享、以人为本、任务驱动的培训模式。
交流平台
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  论法治中国视野下大学生法律素养的提高

  李晶洁

  教育与职业. 2016, (4月下): 106-107.

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  在建设法治中国的背景下提高大学生的法律素养，对实现“中国梦”，推动科学发展，对大学生确立正确的价值取向等都具有重要的意义。当前，大学生法律素养教育仍面临着法治环境不佳、法治信仰缺失、法治意识教育实效性不强以及大学生自身法律意识淡薄等困境，提高大学生的法律素养，需要营造良好的法治氛围，加强法律教育教师队伍建设，注重法治实践活动，最终使大学生自觉信仰法治
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  基于心理资本的贫困大学生创新能力培养

  欧阳胜权

  教育与职业. 2016, (4月下): 108-110.

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  通过分析贫困大学生心理资本的具体内涵，阐释了缺乏心理资本的四个维度对贫困大学创新能力的挑战性、好奇心、冒险精神和想象力等四大非智力因素的影响，论述了通过提升自我效能感培养贫困大学生的挑战性，训练乐观解释风格培养贫困大学生的好奇心，拓展韧性培养贫困大学生的冒险精神，激发希望培养贫困大学生的想象力等培养贫困大学生创新能力的具体方法
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  基于保障学生就业权益的职业院校劳动法律指导

  禤福英

  教育与职业. 2016, (4月下): 111-113.

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  职业院校对学生加强劳动法律指导，可以保障学生就业中的基本劳动权益，可以避免发生法律纠纷。职业院校应通过完善课程、专家讲座、媒体宣传、开展活动等途径告知学生相关的法律规定，包括平等就业权、如实告知相关信息、签订书面合同、试用期的相关规定、解除合同的规定等。
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  大学生志愿者参与社会管理的路径、问题及对策

  刘凯

  教育与职业. 2016, (4月下): 114-116.

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  大学生志愿者是社会管理的积极参与者，其参与社会管理主要通过国家政策、官方、自发三种路径。通过分析江苏高校大学生志愿者参与社会管理的现状，发现在志愿服务活动中仍存在结构松散、服务时间较短、服务内容狭隘、保障机制不够完善等问题，应该从完善志愿者队伍建设、创新志愿服务项目、建立健全志愿服务制度、发挥政府组织协调作用等方面解决大学生志愿者参与社会管理中的问题。
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  创业导向下高职院校学生法制教育的缺失及改进途径

  郝静 赵丽 王丽晓

  教育与职业. 2016, (4月下): 117-118.

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  文章从高职院校法制教育的现状着手，结合教学实际，对职业院校学生普法教育过程中出现的问题进行分析研究，并根据自身教学经验提出加强和改进高职院校法制教育的新途径、新方法，即明确法制教育的重要地位；进一步完善法制教育的内容；拓宽法制教育的方式，开辟法制教育的实践渠道；优化法制教育的环境，希望能促进高职院校法制教育的教学改革。
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  项目教学法在线性代数课程教学中的应用

  刘艳艳 王建国

  教育与职业. 2016, (4月下): 119-120.

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  项目教学法将传统学科内容转化成为实践项目，并围绕其展开教学，有利于调动学生的主动性，提升教师自身的综合素质，实现数学基础课与专业课的有效融合。结合学科特点，提出要选择恰当内容作为教学项目，要结合课程特点进行项目教学设计，教师要做好监督辅导工作，要制定合理的课程考核方式，以在一定程度上扩大项目教学法在数学教学领域的运用。