2016年, 第1卷, 第3月下期　刊出日期：2016-03-15

  

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特稿
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  民办教育发展之我见

  严隽琪

  教育与职业. 2016, (3月下): 5-5.

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研究与探索
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  职业教育新型现代化及其实现路径

  李新生 傅家旺

  教育与职业. 2016, (3月下): 6-10.

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  文章从哲学角度阐释了我国职业教育由“量的积累”到“质的提升”的发展历程，提出了我国职业教育进入新型现代化阶段的基本思想。通过解读职业教育现代化的哲学内涵，明晰了职业教育新型现代化的基本表征，并从厘清全面现代化发展的基本理念、形成多元化的发展主体、探索科学的人才培养体制机制、全面实现信息化发展等方面探讨了职业教育新型现代化的发展路径。
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  基于新型城镇化的成人教育发展SWOT 分析

  宿静茹 韩倩

  教育与职业. 2016, (3月下): 11-15.

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  新型城镇化是以人为核心的城镇化，把有序推进农业转移人口市民化作为首要任务。这不仅为成人教育的可持续发展带来优势和机会，也带来一定的劣势和挑战。为促进新型城镇化建设，成人教育应注重引导传统观念转变，形成新的学习观；开展素质教育，提升城市适应能力；注重职业技能培训，提升就业能力；加强成人教师队伍建设，提升专业素质；整合教育资源，形成发展合力。
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  职业教育国家资格框架的国际典型经验及启示

  马箫

  教育与职业. 2016, (3月下): 15-19.

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  文章选取了欧盟共性参照式、澳大利亚多元整合式和日本逐层递升式的国家资格框架进行了分析，总结了其框架具有透明可比性、层级定位清晰、衔接多元贯通、体现终身教育的共性特征。我国国家资格框架开发要借鉴这些典型国家的有效经验，在框架的开发、实施、管理与评价上，遵循顶层开发要合理、框架导向要国际、统筹管理要协调、社会参与要广泛的原则，以有效整合职业教育的现有资源，推动我国职业教育走上现代化的道路。
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  法制视域下德美日三国职业教育校企合作模式探析

  杨红荃 崔琳

  教育与职业. 2016, (3月下): 20-24.

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  文章在分析职业教育校企合作关系及类型的基础上，以德国、美国、日本为例，对国际上职业教育成功国家依靠法律制度保障的校企合作模式进行了解读。德国采用双元制校企合作模式，其校企合作法律制度的主体是企业与学校，以企业为中心；美国的职业教育主要是高等职业教育，采用合作教育模式，其校企合作法律制度的主体是学校与企业，以学校为中心；日本采用的是企业内培训模式，其校企合作法律制度的主体是企业，学校发挥的作用不是十分突出。这三个国家的校企合作模式都有各自特点，并都制定了法律制度以保障实施。文章最后提出了要形成我国特色的有法律制度保障的职业教育校企合作模式。
教育建言
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  修订完善《中华人民共和国职业教育法》的基础性建议

  教育与职业. 2016, (3月下): 25-25.

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  发展现代职业教育必须切实发挥行业组织作用

  教育与职业. 2016, (3月下): 26-26.

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  加快推进从“农民工大国”到“技工大国”的转变

  教育与职业. 2016, (3月下): 27-27.

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  加强新型职业农民和农民工培养培训

  教育与职业. 2016, (3月下): 28-28.

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教育管理
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  从人才分类看地方本科院校转型为高职本科的路径

  刘卫锋

  教育与职业. 2016, (3月下): 29-31.

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  文章指出，从人才分类的视角看，高职本科教育与应用型本科教育存在一定的差别。在国家探索高职本科教育的过程中，应用型本科院校、民办独立学院等应从构建职业教育“类型论”、提升职业教育办学地位、加强与高职专科院校的衔接、凝练自身办学特色等方面入手，推动建立更为科学的现代职业教育体系。
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  高职教育科研存在的问题与化解对策

  张健

  教育与职业. 2016, (3月下): 32-34.

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  目前高职教育科研存在的问题可概括为“六多六少”：即跟风研究多，原创研究少；校本研究多，合作研究少；教学研究多，应用研究少；经验性研究多，理论性研究少；低水平重复研究多，高水平创新研究少；共性复制研究多，特色有效研究少。解决之道在于：一是找到属于高职教育本真应然的原创性科研领域；二是提高研究者的理论素养和水平；三是大力提倡合作协同的技术应用研究；四是鼓励开展高品质的创新研究。
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  本科与高职衔接培养的实践探索、地方特色与院校特例

  邹海燕

  教育与职业. 2016, (3月下): 35-37.

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  本科与高职衔接培养应用技术型人才，是现有制度框架下解决高职教育发展制度瓶颈、寻求新的发展空间的积极尝试。文章分析了常州科教城在江苏省试点中“专业对接、课程衔接、实践导向、专本一体”的地方特色，指出三所合作高校成立院校联盟，在培养模式、课程体系、质量标准、教学资源及管理制度等方面树立了院校合作的有效范例。
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  中高职衔接协调发展探析

  郭高萍 黄玲青

  教育与职业. 2016, (3月下): 38-40.

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  中高职衔接协调发展是建设现代职业教育体系的关键环节和重要任务。东莞职业教育的发展势头良好，中高职衔接虽然起步晚但发展快。文章在分析东莞中高职衔接现状的基础上，从组织领导、内涵建设、课程设计、现代学徒制培养和协同创新等方面，提出了抢抓发展机遇、系统培养技能人才、积极应对挑战、提升综合办学实力等促进中高职全面、深层对接的建议。
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  高职院校校企合作办学体制改革与机制创新

  苟兴功 余洪英

  教育与职业. 2016, (3月下): 41-44.

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  政府介入力度不够，缺乏利益驱动机制，学校教育管理体制改革滞后等原因导致目前高职院校在校企合作办学中存在一些问题。以重庆城市管理职业学院为例，提出改革校企合作办学体制机制，激发办学活力，加强制度建设，为校企合作持续稳定运行保驾护航等措施，最终取得了显著的改革成效，发挥了示范引领作用。
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  创新创业教育与卓越工程师培养的融合

  薛浩 薛志谦

  教育与职业. 2016, (3月下): 45-47.

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  地方应用型本科院校以“应用型、复合型的未来工程师”为培养目标，创新创业教育是卓越工程师培养的内在需求，但是实践中存在顶层设计不够、思想认识不足、专业教育与创业教育脱节、创业教育与创业实践脱节等诸多问题，要创新创业教育的新理念，从各方面构建创新创业教育体系，为卓越工程师植入创新基因和创业精神，为学生的可持续发展奠定坚实的基础。
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  生命发展非连续性语境下高校毕业生教育管理

  罗光晔

  教育与职业. 2016, (3月下): 48-50.

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  非连续性是生命发展的重要特征，高校毕业生的管理教育一直备受关注，生命发展非连续性语境下的高校毕业生管理要求高校在对毕业生的教育管理中，要考虑学生生命发展的非连续这一重要因素，我们必须先解读生命发展非连续性和高校毕业生教育管理两个重要概念，然后在此基础上透视生命发展非连续性语境下的高校毕业生教育管理中面临的困境，通过分析困境产生的原因，实现高校毕业生教育管理的新构建，进一步推动高校毕业生教育管理的合理化。
成人教育
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  上海开放大学开放教育网上教学质量保证研究

  黄梅

  教育与职业. 2016, (3月下): 51-53.

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  文章立足于上海开放大学网上教学质量保证体系建设的研究，阐述了开放教育网上教学质量控制的关键环节和主要监测点，提出了五维建设的理论，认为上海开放大学网上教学质量保证体系依赖于教师、学生、平台资源、师生互动和学习支持服务这五个方面的建设质量。就此详细分析了开放教育网上教学质量控制的各个环节，对网上教学质量保证指标体系的具体设计进行了初步探索。
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  新建本科院校成人高等教育特色专业人才培养方案的优化

  葛伟青 刘大成 刘艳娟

  教育与职业. 2016, (3月下): 54-55.

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  在新建本科院校中，学科建设正在成为各项工作的重中之重，与之相反，成人高等教育趋于边缘化、功利化。新建本科院校成人高等教育要生存、要发展，建设特色专业就成为其走出困境的突破口，成人高等教育特色专业建设可以借高校学科建设之力展开。特色专业建设是一个系统工程，其中人才培养是特色专业建设的核心环节，所以建设特色专业首先要从优化人才培养方案着手。
德育研究
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  从关注细节入手实现思政教育效益的最大化

  刘奇 王英 郭萌萌

  教育与职业. 2016, (3月下): 56-58.

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  加强高校思想政治教育的针对性、实效性，既要抓教育内容、方法、手段的创新改进，更要适应时代发展和新一代青年大学生的变化，下功夫做好“研究教育对象”功课，增强教育的创新力、赋予教育的时代感、把脉教育的情感点，在不断创新、把握方向、为我所用、趋利避害中实现思政教育综合效益的最大化。
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  论高校社会主义核心价值体系教育的三重转化

  刘洁

  教育与职业. 2016, (3月下): 59-61.

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  建设社会主义核心价值体系是我党在新的历史时期提出的一个重大命题和战略任务，它反映了全社会凝聚共识的迫切需要，坚持和发展了中国特色社会主义。社会主义核心价值体系是一个逻辑清晰、层次明晰的理论体系，马克思主义指导思想、中国特色社会主义共同理想、以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神、社会主义荣辱观四个方面内容相辅相成。高校的社会主义核心价值体系教育应是认识与实践互动的动态过程，这个过程内含着理论向心理、心理向行为、行为向示范的逻辑转化。通过这三重转化，使社会主义核心价值真正成为高校乃至全社会的主流意识形态。
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  论协同育人视野下高职生幸福观教育

  黄启红

  教育与职业. 2016, (3月下): 62-64.

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  职业教育与现代社会发展视野下的协同育人，是高职教育发展的必然要求。加强幸福观教育与德育教育的融会贯通，帮助高职生树立健康的个人价值追求，是高职教育现代社会协同育人的核心内容。可从立德树人拓宽幸福观教育工作的思路、强化技能增强获得幸福的能力、搭建平台开展体验幸福观实践活动、协同育人凝聚幸福观教育的合力等多种途径来进一步推进高职生幸福观教育。
师资建设
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  新时期高职院校“双师型”教师队伍建设

  秦凯

  教育与职业. 2016, (3月下): 65-67.

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  文章运用文献资料、专家访谈和逻辑分析等研究方法，分析了当前高职院校“双师型”教师队伍建设中存在的问题，主要表现在“双师型”教师数量不足、缺乏相应的培养与培训机制、缺乏完善的制度体系等，针对这些问题，提出了多渠道引进“双师型”教师、健全培养与培训机制、完善管理机制等建议。
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  基于CBI 理论的教师身份构建

  季正红

  教育与职业. 2016, (3月下): 68-70.

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  教育部2011 年9 号文件提出产业对接要求，高职公共英语课程也努力与产业对接，基于CBI 理论的内容依托教学法应运而生，将语言和学科知识对接。然而，在使用内容依托教学法的过程中，教师发展问题亟待解决。文章从基于CBI 理论的公共英语教师身份构建意义和必要性入手，分析影响教师身份构建的主要内在和外在因素，并提出CBI 理论下公共英语教师身份构建的途径有提升自我认知，加强知能构建，注重政策引导。
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  提高高职辅导员职业认同的研究

  王志凤

  教育与职业. 2016, (3月下): 71-73.

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  辅导员职业认同是指辅导员对其从事的工作所持的一种肯定性评价。由于缺乏合理激励机制和职业生涯发展导，目前高职院校辅导员在职业认同方面存在着缺乏高度的职业责任感、荣誉感和成就感等问题。提高职业认同感将有助于他们克服精神倦怠、消极因素和工作困难。高职院校要在强化履职学习、深化思想认识、完善管理制度、加强政策引导上狠下功夫，不断提高辅导员的职业认同感。
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  推进高职院校师德师风建设的考量

  廖志平

  教育与职业. 2016, (3月下): 73-75.

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  良好的师德师风是全面贯彻党的教育方针，培养合格人才的根本保证。高职院校要通过加强组织领导，建立教育、考核、激励、惩处、监督与宣传相结合的机制体制，不断加强和改进师德师风建设，努力打造一支政治过硬、作风优良、业务精湛的高素质专业化教师队伍。
职业指导
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  高校创业教育的现状与路径分析

  宋清华

  教育与职业. 2016, (3月下): 76-78.

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  文章利用问卷调查和访谈相结合的方法，对苏州大学的创业教育现状进行调研，了解在校大学生对于创业的认识、对创业教育的认识、创业准备和创业选择情况、创业的障碍和需要情况。对高校创业教育的开展提出了针对性的建议：拓宽创业教育师资选择、加速创业课程体系改革、注重创业实践平台搭建。
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  高校创业教育与实践体系的构建

  李国章

  教育与职业. 2016, (3月下): 79-81.

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  推进创新创业是我国促进经济社会发展的重要战略。文章分析了我国高校大学生创业教育存在的教学平台和教学模式单一化、教学内容缺乏系统性等问题及其原因，提出构建“立体式、链条式、递升式”的大学生创新创业教育与实践体系，以期把创新创业教育融入人才培养全过程，推动大学生勇于创新、敢于创业，努力培养大众创业、万众创新的生力军。
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  高职院校创新创业教育现状与反思

  张爱梅

  教育与职业. 2016, (3月下): 82-84.

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  创新创业教育在高职院校相继开展，但成效并不尽如人意。目前高职院校的创新创业教育存在认识不到位，师资力量薄弱，课程设置、教材配备及教学方法不合理，实践平台建设不完善等问题。对此进行深刻反思，文章提出要提高对创新创业教育的认识，完善课程体系，加强师资队伍建设，注重培养学生的创新精神。
学科教育
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  面向京津冀地区培养机械类本科高素质应用型工程人才

  程光 张建成 李秀彩

  教育与职业. 2016, (3月下): 84-86.

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  文章分析了经济发展新形势下京津冀地区工程人才的基本需求，指出了当前应用型机械类专业人才培养中普遍存在的问题，提出了解决应用型工程人才培养中存在问题的改革思路和方法，即更新人才培养理念，设计实践教学体系；改革实践教学方法，构建企业深度参与的三位一体的实践教学模式；采用递进式培养的工程能力培养方法；创新校外实践教学运行保障机制，并进行了应用型机械类专业人才培养改革实践。
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  地方本科高校创新创业教育融入新闻专业教育的思考

  李南

  教育与职业. 2016, (3月下): 87-89.

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  文章论述了创新创业教育融入地方本科高校新闻专业教育的现实意义、实施原则、方法及保障。新闻专业教育与创新创业教育是一个有机整体。新闻专业教育是创新创业教育的前提和基础，创新创业教育则是新闻专业教育的强化和提升。把创新创业教育融入新闻专业教育、服务地方文化传媒产业发展、顺应地方本科高校改革，是提升本科层次技术技能型传媒人才培养质量，更好地适应资源要素驱动型经济向知识和创新驱动型经济转变的有效途径。
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  高校转型背景下的会计专业技术技能型人才培养

  杨良 张琪白丽君

  教育与职业. 2016, (3月下): 90-91.

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  文章针对会计专业如何培养应用技术技能型人才进行探讨，建议会计专业教育教学应从人才培养方案、培养目标、课程体系、职业能力导向、实践教学体系、质量评价标准、校企合作、国际化等方面进行优化，从而完善高等院校培养模式，培育出具有特色的会计人才，满足社会对应用技术技能型会计人才的需求。
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  高职会计高素质人才培养问题研究

  林艳红

  教育与职业. 2016, (3月下): 92-93.

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  文章以吉林工程职业学院为例，介绍了当前会计人才培养存在人才培养目标不明确、课程设置过于死板、会计实训有待改进等问题，并提出相应的解决措施：确定以就业为导向的培养目标，完善高职会计专业课程体系，采用合适的教学方法，重视学生实践能力的培养。
课程与教材
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  中高职一体化课程体系建设探析

  王丽新 李玉龙

  教育与职业. 2016, (3月下): 94-96.

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  建设一体化课程体系就是根据专业教学标准和职业标准、不同学习层次和终身专业发展需要，构建横向统整、纵向统合的课程体系框架。建设一体化课程体系是中、高职教育一体化改革的核心内容和关键环节，具有特殊地位。中高职教育一体化课程体系的构建，需体现职业性、持续性、融合性及主体多元性特点，从更新教育观念、创新教育体制、改进评价机制及加强学法指导等几方面入手。
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  核心价值观下提升高校思想政治理论课教学实效性探析

  姚芳芳 齐兴

  教育与职业. 2016, (3月下): 97-99.

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  当前，积极培育和践行社会主义核心价值观是高校肩负的历史使命和时代责任，高校思想政治理论课是加强大学生思想政治理论修养的主要阵地。通过调研发现，目前思想政治理论课存在学生学习被动、理论内容烦琐、教学模式单一、教育对象彰显新特征等问题，从教育理念、教育者、教育模式着手分析探索，以培育和践行社会主义核心价值观为根本目标，以期在当前核心价值观引领下为提升高校思想政治理论课教学实效性开辟新的路径。
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  增强高校形势政策课教学实效性探析

  张金兰 罗立顺

  教育与职业. 2016, (3月下): 99-101.

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  目前，高校形势政策课的教学实效不容乐观。文章主要针对当前形势政策课教学中存在的问题及其对策进行了探究，指出通过完善教学运行机制和保障机制、加强学习形势政策课重要意义的教育、优选教学内容、丰富教学模式和教学方法、实行多元化的考核评价方式、提高任课教师的教学素养等方式来增强形势政策课的教学实效性，促进高校思想政治教育工作的有效开展。
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  基于职业能力本位的电子技术课程教学实践

  贾会军

  教育与职业. 2016, (3月下): 102-104.

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  电子技术课程是高职数控技术专业的一门专业课程。根据高职教育课程改革理念，从培养学生职业能力的教学目标着手，运用项目教学模式，进行电子技术课程职业能力训练模块设计，从而培养机电类等各行业、各岗位的高素质应用型、技术型人才。
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  基于职业体能需求的高职体育课程体系创新

  商汝松

  教育与职业. 2016, (3月下): 104-106.

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  针对高职体育课程教学进行职业体能体系教学创新，不仅能有效提升学生的综合素质，还能为学生未来所从事的职业奠定扎实的体能基础。文章在文献资料调研和专家访谈的基础上，对职业体能的基本含义、当代各类职业所需的体能及高职体育教学中存在的问题进行了分析，并以此为依据，提出了以职业体能需求选择教学内容、运用网络课堂提升理论课程教学效果、引进课外体育俱乐部教学模式、加强体育保健知识的教育和创新体育教学评价方式等对策与建议。
交流平台
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  财经类高职院校实现职业教育现代化的探索

  操龙升

  教育与职业. 2016, (3月下): 107-108.

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  文章从财经职业教育出发，将经济改革政策和现代化教育理念引入财经职业教育，提出要进一步准确定位办学宗旨，大力发展现代职业教育，以实现财经职业教育现代化。在此基础上提出实现教育现代化要深刻领会其内涵；构建职业实践导向课程体系；以经济改革为标杆，积极推进专业建设和课程改革。
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  高职院校发展服务型心理健康教育工作体系的构建

  叶星

  教育与职业. 2016, (3月下): 109-111.

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  文章指出了学校心理健康教育工作中存在的问题，提出了发展服务型心理健康教育工作体系，贯彻落实科学发展观，坚持以生为本，面向全体学生，以发展性心理支持为主线，以开发学生心理潜能、促进学生健康快乐和持久发展为目的，以“课堂教学、课外活动、个别咨询、团体辅导、文化营造、环境创设、危机干预”为内容。
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  工科类本科生课堂学习状态与调整策略

  徐江虹 于跃进

  教育与职业. 2016, (3月下): 112-115.

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  作为校园文化的重要组成部分，良好的课堂学习状态不仅是大学生成长成才的直接助力器，同时也是高校实现教育“中国梦”的氛围保证。文章以调查研究为基础，从对课堂学习的认识、态度和行为三方面了解工科类本科生课堂学习现状，分析出学生自身和学习环境两方面会对学生课堂学习产生影响，并从思想引导、职业规划、以教促学、氛围保障四方面提出了对策。
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  高职院校翻转课堂教学模式的实证研究

  吴琦 王正华

  教育与职业. 2016, (3月下): 116-118.

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  翻转课堂教学模式能充分实现以学生为中心的教学理念，有利于培养学生的自主学习能力，促进学生的个性化学习。文章根据课题研究需要，编制高职翻转课堂运行情况调查表，并进行了调查。还在高职英语教学过程中进行了翻转课堂教学模式实证研究，结果表明参与翻转课堂的学生比对照班取得了更好的成绩。
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  非物质文化遗产人才培养的困境与解决策略

  李钦曾 罗丹

  教育与职业. 2016, (3月下): 118-120.

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  学校教育是非物质文化遗产人才培养的重要途径，非物质文化遗产人才培养涉及非物质文化遗产本体研究、学科、专业、课程、教材、师资建设诸方面。文章系统地分析了国内本科、研究生阶段学校教育中，非物质文化遗产人才培养的现状及存在的问题，并试图从协同发展的角度提出可行性的解决策略。