2016年, 第1卷, 第3月上期　刊出日期：2016-03-01

  

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特稿
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  《中华人民共和国民办教育促进法》修订要为民办教育发展提供法律保障

  李连宁

  教育与职业. 2016, (3月上): 5-7.

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  分析《中华人民共和国民办教育促进法》修订的关键点和原则，对民办教育的发展具有重要意义。文章指出，修法要在法制轨道上运行，坚持教育公益性原则，有利于民办学校分类管理改革的平稳推进，依法切实保护民办学校及其举办者的合法权益。文章还指出，发展民办教育，要抓住民办教育的核心价值，即满足社会多样化教育需求，提供优质教育选择。
研究与探索
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  高等职业教育治理体系现代化的“三个转变”

  童丰生 魏寒柏 张海峰

  教育与职业. 2016, (3月上): 7-10.

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  依据现代治理理论，我国高等职业教育治理体系构建必须实现“三个转变”：从治理主体维度上看，必须从“一元管理”转变为“多元治理”；从治理对象维度上看，必须从“系统封闭”转变为“系统开放”；从机制维度上看，必须从“上令下行”转变为“多元制衡”。要实现“三个转变”，应重塑政府与高等职业院校的关系，突破高等职业教育的封闭状态，建立高等职业教育的现代制度；其突破口是转变政府职能，加强社会中介组织建设，打破高校内部的官僚制组织结构。
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  正式制度视角下的民办高校分类管理

  阙海宝 雷承波

  教育与职业. 2016, (3月上): 11-14.

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  由于法律法规的前后不衔接，以及民办高校法人属性的划分缺乏科学依据，民办高校分类管理势在必行。文章基于正式制度，对实行分类管理提出了相关建议：以制度建设为重，及时修订规范制度；坚持点面结合，以两端带动中间；加强绩效考核，实行分类拨款机制；维护举办者权益，尊重举办者自主选择权。
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  现代学徒制与企业法人型职教集团的有机融合

  王志伟 林红

  教育与职业. 2016, (3月上): 15-19.

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  文章分析了现代学徒制模式与职业教育集团化办学相结合的现状，对企业法人型职教集团的现代学徒制职教模式中的角色进行定位，梳理现代学徒制与企业法人型职教集团有机融合的难点，提出企业法人型职教集团的组织形态选择和治理结构的完善是有效发挥职教集团在现代学徒制职教模式推进过程中应有作用的重要基础；完成学徒培训的企业法人型职教集团，或其引入的集团内或集团外企业所提供的培训岗位、培训标准、培训课程、培训要求等必须具有行业代表性和职业岗位的通用性，是现代学徒制职教模式运行成功的关键；职业院校与参与学徒培训的企业法人型职教集团，或其引入的集团内或集团外企业的紧密衔接和合作，是成功实现学徒培训目标的重要保证；建设有中国特色的关于现代学徒制职教模式的法律法规体系和政策指导文件，是实现现代学徒培训利用企业法人型职教集团良性发展的重要保障。
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  中美职业教育教师教育比较研究及启示

  刘红

  教育与职业. 2016, (3月上): 20-23.

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  中国职业教育教师教育研究发展历史短暂，实际运行中问题重重，如何能减少发展阻力，促进职业教育教师教育的发展值得深思。文章对中美两国职业教育教师教育在教师资格要求与观念、培训方式与内容、教师资格证书获得方面的比较中分析差异，从中获得进一步完善我国职业教育教师教育的重要启示，包括明确工作经验为职业教育教师申请者的基本要求；培训方式实践化；实现职业教育教师培训与教师资格证书制度的结合。
教育管理
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  基于产教融合的现代职业教育体系构建

  王文 陈东莲 方雷

  教育与职业. 2016, (3月上): 24-27.

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  产教融合、实践育人是职业教育最本质的特征。文章从转变观念、校企互动、搭建平台、实现共赢、实践育人、政策支持六个方面，深入探讨了构建现代职教体系所必需的实现路径，这也是满足经济社会发展对技术技能人才需求的有效途径。
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  中高职衔接现实困境及应对策略

  朱厚望

  教育与职业. 2016, (3月上): 27-29.

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  随着构建现代职业教育体系的推进，中高职衔接已经成为职业教育改革的重要方面，但当前中高职衔接仍存在延伸通道受限、衔接功利性较强、缺乏操作细则等问题，需要从定位、顶层设计、课程衔接、更新专业目录等方面进行推进。
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  大学科技园资源依赖关系分析

  官华 唐晓舟

  教育与职业. 2016, (3月上): 30-32.

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  大学科技园是社会中介组织，设立主体和主要的利益相关者包括政府、大学、企业三方，各方组织属性、组织目标和组织行为有较大区别。大学科技园的资源依赖关系具有中介性、结构等同性、不对称性三大特点，要努力建立与政府、高校、企业的稳定关系，以最大限度争取有利于自身发展的资源。
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  基于STS 价值论的自媒体时代高职院校危机管理策略创新

  沈燕丽 陈坚

  教育与职业. 2016, (3月上): 33-35.

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  自媒体已成为信息传播的新模式和主渠道，其便捷性和实时性给高校的宣传和校园文化建设带来了众多益处，但其开放性和随意性又给高职院校的危机公关带来了挑战。基于STS 价值论，文章论述了高职院校危机管理在新形势下加强正面管理和有效疏导等策略创新，以促进校园的和谐稳定。
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  高职院校助学金的动态管理

  严长远

  教育与职业. 2016, (3月上): 35-37.

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  高职院校贫困生规模庞大，做好助学金管理工作意义重大。传统的静态管理方式不能适应助学金管理实际，动态管理体系通过预测、分析等前期处理手段，根据实际情况进行调整、补充，应变而变，适时改善系统要素和内容，能够确保助学金更好地配置给最需要的学生。
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  以人为本高校教师管理运营机制的构建

  刘晓蕊

  教育与职业. 2016, (3月上): 38-40.

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  人才是确保高校持续健康发展的不竭动力，坚持以人为本是高校教师队伍管理运营的根本要求。文章描述了我国高校教师管理的现状和问题，分析了以人为本在高校教师管理运营中的必要性，并从人才聘用和培养、考评、激励以及教师合理需求的发现和满足四个方面进行了切实可行的思考。
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  应用技术型本科高校的第二课堂改革

  刘奇

  教育与职业. 2016, (3月上): 41-43.

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  高校第二课堂是人才培养体系的重要组成部分。在国家积极引导普通本科学校转型发展为应用技术型高校的背景下，地方本科高校第二课堂建设改革应按照技术技能型人才培养目标定位，整合校内校外两线实践资源，设置能力导向、职业定向、就业去向课程体系，分适应导航阶段、情商培养阶段、创新创业阶段、就业能力提升阶段实施，推动第二课堂建设改革，形成符合高素质技术技能人才的第二课堂培养体系。
师资建设
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  教育生态学视野下双师型专业师资队伍的建设

  徐志成 邱家学

  教育与职业. 2016, (3月上): 44-46.

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  教育生态学强调整个教育系统内各个教育因素之间的和谐共生、互相促进，以最大限度地实现教育资源的优化配置，发挥其最大教育功效。双师型专业师资队伍建设是关乎高职院校当前发展和下一步更新教学方式的决定性因素，在整个高职教育系统中有“牵一发而动全身”之效。文章从教育生态学视角出发，审视当前高职教育中双师型专业师资队伍建设的现状，提出加强双师型专业师资队伍建设的策略，包括抑制限制性因子的影响，遵循耐度定律和最适度原则，注重学校环境氛围的营造和师生沟通机制的建立，从而促进双师型专业师资队伍的优化合理、高职教育乃至整个教育生态系统的平衡发展。
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  专职教师向双师型教师转型发展存在的问题及策略

  朱秋

  教育与职业. 2016, (3月上): 47-49.

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  新建本科院校转型发展，核心问题不仅是调整专业、改革课程体系，更重要的是要引导专职教师向双师型教师转型发展。目前，不论从教师层面、学校层面，还是从企业层面、政府层面，专职教师向双师型师转型发展都存在诸多问题。因此，学校要高度重视双师型教师队伍建设，在引进教师时注重其专业工作经历，完善制度，转变观念，建立奖惩机制。
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  高职院校师资队伍的专职化建设

  张伯玮

  教育与职业. 2016, (3月上): 49-52.

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  高职院校的教学质量很大程度上取决于教师的教学能力，提升高职教师的教学能力是高职教学质量和教师自主发展的核心。高职院校师资队伍的专职化建设既有利于高职教师提升自我综合素质能力，也有利于更好地开展教学活动。文章分析了我国高职院校师资专职化建设的现状，指出其存在的学术研究不足、缺乏科学统一的标准等问题，并据此提出增强对高职院校师资队伍专职化建设的认识、加强学校与企业的沟通和联系、完善对高职教师的各项激励等措施。
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  终身教育视野下的高校教师教学能力培养

  徐微 闫亦农

  教育与职业. 2016, (3月上): 53-55.

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  随着教育理念的深入发展，终身教育已经成为当今教育的主流，人类社会也逐步进入终身教育展阶段。文章以终身教育视野下高校教师教学能力培养的必要性为铺垫，从个人原因以及学校原因两方出发对影响高校教师教学能力提升的因素展开系统分析，并提出终身教育视野下高校教师教学能力培的总体思路，包括自主发展和立足学校。
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  基于微课应用的高职教师ET 能力培训模式创新

  金涛

  教育与职业. 2016, (3月上): 56-59.

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  文章分析了微课的应用优势和高职教师的ET 能力结构，提出基于微课应用的高职教师ET 能力培训模式，针对技术、知识和方法三大维度分别论述要素构成和具体步骤，在构建过程中要求突出“做中学”的培训理念，以高职教师为主体、培训者为主导，强调高职教师的学习参与性，体现微课资源的支撑作用。
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  高校体育师资建设长效机制研究

  闫田 陈黎明

  教育与职业. 2016, (3月上): 59-61.

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  高校体育教育是高校教育中不可缺少的一部分，高校体育教师更是开展高校体育教育改革的重要推动力。但是，当前高校体育师资建设中仍存在缺乏高素质的体育教学人员、缺乏对体育教师的培训、对体育教师的激励不足、体育教师的绩效考核制度不完善等问题。因此，完善高校体育师资建设长效机制应严把体育教师招聘关，提高对体育教师的专业培训，加强对体育教师的激励，完善对体育教师的绩效考核。
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  关于新时期高校加强体育师资队伍建设的思考

  陆高峰

  教育与职业. 2016, (3月上): 62-64.

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  新时期高校加强体育师资队伍建设，是大力发展高等体育教育、提高高等教育质量的重要途径。当前，高校体育师资队伍建设在教学理念、教学模式、理论知识传授、评价体系、教师素质方面仍存在问题。据此，文章提出了增加教师数量与确保教师质量、注重教师的师德教育、建立健全的教学机制、加大资金投入力度、加强教师的培训等对策。
职业指导
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  生涯发展理念下的高职院校学生职业指导

  马怀立 杨珊 吴彩霞

  教育与职业. 2016, (3月上): 65-67.

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  高职学生职业指导工作不但影响着学校的生存和发展，更影响着社会的稳定和发展。现阶段，高职院校学生职业指导工作存在未能根据学生生涯发展规律设计课程内容、教学方法、实践教学和考核方式，缺乏配套活动相应的运行机制等问题。因此，高职院校应按照学生生涯发展规律开展职业指导课程改革，丰富各项相关实践活动，加强队伍建设，逐步构建高职学生职业指导工作体系，以全面提升高职学生职业指导工作的实效，使高职学生各尽其能，实现高质量就业，从而为维护社会稳定做出应有的贡献。
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  高校职业指导质量提升探析

  杨利江

  教育与职业. 2016, (3月上): 68-70.

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  高校开展职业指导有利于促进学生顺利就业，提高整体的就业质量。当前高校职业指导工作在组织机构建设、硬件建设等方面取得了一定的进展，但是软件建设还存在诸多问题，主要原因为理念落后、内容空洞、师资建设不足。因此，要树立制度化、专业化、社会化和人本化的职业指导新理念，构建多梯级、多阶段、多目标的系统化职业指导网络，加强对学生的个性化职业指导，创新职业指导的教育载体，创新职业指导技术和方法
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  大学生实习评价模型的建构

  金冬梅 杜蕾 刘立新

  教育与职业. 2016, (3月上): 70-73.

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  实习是大学教育教学体系中不可替代的重要环节，现在更加强调其联结大学和职场的功能。本研究针对目前大学生实习评价不客观、不全面以及对大学生实习活动指导不充分等问题，提出建构新的大学生实习评价模型。模型分为两部分：一部分以实习单位为评价主体，评价内容为大学生的实习表现；另一部分以目标管理理论为建模理论基础，以实习指导教师为评价主体，评价内容为实习对学生自我的促进，评价指标为促进工作适应、促进职业发展和促进就业，评价方法为关键事件法。模型两个部分的评价成绩依权重合并，形成最终评价成绩。
学科教育
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  基于现代学徒制的高职金融与证券专业人才培养

  何华

  教育与职业. 2016, (3月上): 74-76.

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  文章从现代学徒制人才培养模式的特点及金融与证券专业综合实训的必要性出发，分析了现代学徒制的实施策略及实施内容，指出现代学徒制是金融与证券专业教学任务中最重要、最全面的实践性教学环节，特别是在综合实训中，实施现代学徒制对于学生尽快适应工作岗位、缩短上岗“磨合期”显得尤为重要。
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  海上新丝路建设背景下涉外人才培养模式创新

  李太生

  教育与职业. 2016, (3月上): 76-78.

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  我国提出的21 世纪海上新丝路建设战略构想，为高校涉外人才培养模式的创新提供了契机。为适应海上新丝路建设对涉外人才的需求形势，文章对海上新丝路建设战略背景下的涉外人才需求进行客观预测，以广西高校为例，对目前广西高校涉外人才培养的现状进行研判，并结合近年来的实践，就涉外人才在海上新丝路建设背景下的培养模式创新问题提出自己的思路，即实施国际化联合培养模式，做好涉外人才培养的战略调整，构建涉外专业创新型人才的培养模式，校企“双主体”共建涉外人才培养模式。
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  转型时期地方师范院校英语专业改革的途径

  代礼胜

  教育与职业. 2016, (3月上): 79-81.

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  我国社会经济发展的深化与转型对英语人才的要求越来越高，地方师范院校英语专业办学面临严峻的挑战。文章立足我国社会经济发展的需求，探讨了新形势下地方师范院校英语专业的办学理念和人才培养等方面存在的问题，分析了师范英语专业改革的内涵，并对专业改革的途径提出了建议，即准确定位人才培养规格，稳步推动教学方式变革，积极开发师范英语课程资源，大力推动师资力量建设。
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  对翻译硕士专业人才培养的思考

  王健 崔男男

  教育与职业. 2016, (3月上): 82-84.

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  经济全球化使国内外市场对应用型翻译人才的需求不断增长，对翻译人才素质的要求越来越高，传统的翻译教学培养出的人才已经满足不了日益增长的社会需求。文章从翻译硕士专业人才培养的目标、课程设置、师资配置、教学模式等方面，探讨如何培养适应社会经济高速发展的应用型翻译人才。
课程与教材
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  高职高专类国家精品课程建设的现状及对策

  邢永梅 戴建忠

  教育与职业. 2016, (3月上): 85-87.

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  精品课程是高职院校教学质量和办学特色的重要标志之一，在人才培养过程中起着至关重要的作用。加强高职高专院校精品课程的建设，不仅可以提高职业教育教学质量和教学水平，而且可以带动整个课程体系的改革与发展。文章对高职高专类国家精品课程建设总量、获批国家精品课程的省份及院校情况、获批国家精品课程学科分布情况进行了分析，提出了突出优化精品课程建设评价指标体系、明确课程建设具体目标、理顺建设机制等加强高职高专类院校国家精品课程建设的对策。高职高专类院校要根据本单位的办学特色以及专业建设特色，把高职高专院校精品课程的建设纳入学校整体建设的规划方案，以整体战略性眼光有计划、有步骤地推动实施。
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  地方院校以职业能力培养为导向的国际贸易课程教学改革

  蒋和平

  教育与职业. 2016, (3月上): 88-90.

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  地方高校以培养适应区域经济社会发展需要的高技能应用型人才为主要目标，坚持以职业能力培养为导向开展课程建设和教学改革是地方高校实现人才培养目标的重要途径，也是地方高校提高教育质量的主要举措。基于国家教育改革政策的驱动，以及外贸职业能力培养的要求，国际贸易课程教学改革势在必行。针对目前国际贸易课程教学存在的诸多问题，如教材内容更新速度滞缓，教学方法改革力度不大，课程考核办法形式单一等，国际贸易课程教学改革应坚持以职业能力培养为导向，从教学理念、教学内容、教学方法和考评方式等方面着手进行，充分体现地方院校自身的办学特色和专业方向，更好地适应经济社会发展对人才的需要。
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  高职院校思想政治理论课教学状况调查

  甘晓娜 黄伟萍

  教育与职业. 2016, (3月上): 91-93.

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  通过对高职院校大学生关于思想政治理论课教学现状的调查，结果表明，目前高职院校思想政治理论课教学存在诸多问题，包括学生对思想政治理论课认识模糊、思想政治理论课教师素质有待改进、思想政治理论课教学实践环节有待加强等，应该重视教学内容，转变教学理念，发挥学生主体性，提高思想政治理论课教师的综合素质，加强实践教学环节。
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  两岸职业院校社会工作专业课程设置的比较研究

  廖敏

  教育与职业. 2016, (3月上): 94-97.

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  文章以台湾大同技术学院和长沙民政学院社会工作专业为例，对比两所职业院校社会工作专业课程在课程目标、课程结构、课程内容、课程实施、课程评价方面的差异，提出台湾职业院校社会工作专业课程设置的经验和启示，包括准确把握行业需求，确定“全人教育”的课程目标；系统设置专业课程模块，兼顾学生共性需求与个性发展；完善课程内容，强化学生专业价值观和实践能力培养；科学合理安排教学进程，改革教学组织方式和教学方法；结合专业和课程的特点，采用科学合理的课程考核方式。
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  高职“成本会计”课程教学存在的问题及改革途径

  李从峰

  教育与职业. 2016, (3月上): 97-99.

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  目前“成本会计”课程教学存在教材内容碎片化、费用分配方法多样化、教学模式传统化、课程评价方式单一化等问题，应该对“成本会计”课程进行改革，包括课程内容项目化，学习过程工作化；以案例教学为主要手段，实施“做中学、做中教”的教学模式；采用合作式教学法，注重对学生综合能力培养；合理设计评价方法，强化学生综合素质的培养。
实践教学
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  工学结合视野下高职院校思想政治理论课校内外实践教学研究

  刘光照

  教育与职业. 2016, (3月上): 100-102.

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  工学结合是目前我国高职教育人才培养模式改革的重要切入点，是提高高职教育质量和学生就业能力的根本选择。文章从工学结合的视野分析了高职院校思想政治理论课校内外实践教学所面临的问题，包括思想政治教育内容和方式单一、高职生对工学结合的认识不充分、校企双方管理界限模糊等，并分别针对校内和校外实践教学提出了有力举措。
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  新能源汽车高技能人才培养实训基地的建设

  马云贵 阳小良 肖世元

  教育与职业. 2016, (3月上): 103-105.

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  随着新能源汽车技术的发展，社会对高新技术人才的需求越来越强烈，建设高职院校新能源汽车实训基地显得非常必要。实训基地作为高职院校开展实践教学的重要场所，其建设和发展必须遵守实用、开放、超前、重点和多功能等原则。文章在结合湖南省实践的基础上，提出了多元投资，探索多元参与的实训基地模式；强化管理，保障实训基地的有序发展；师资建设，解决实训基地的发展瓶颈；校企合作，建立实训基地发展的长效机制四个方面的建设策略。
交流平台
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  农民工职业培训长效发展理念探析

  吴旗 俞亚珍

  教育与职业. 2016, (3月上): 106-108.

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  职业培训将农业人口负担转为人力资源，是城镇化中人口转型的重要手段。目前培训政策呈现出短期应急性、补贴覆盖面有限、缺少人文关怀等不足，需要坚守农民工职业培训长效发展的理念。首先应保证职业培训体系的可持续性，包括健全职业培训层次、完善培训工种、增强技能鉴定证书效力等方面，构建完整的职业培训体系，以及尝试技能培训与学历教育衔接；其次应在职业培训中体现人文关怀意识，增设人文类课程，提供心理疏导和反馈，使农民工更易于融入城市文化。
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  高职园区通识教育平台的开发与实践

  陈向平

  教育与职业. 2016, (3月上): 109-111.

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  通识教育的理念很有吸引力，但将通识教育的理念应用到实践活动中却是十分艰难的。文章试图从高职园区资源集约共享的角度，探索高职领域有效开展通识教育的“集约化大平台”模式。这种模式对促进高职院校深入开展人才培养模式改革，切实提升人才培养质量，具有一定的借鉴意义。
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  高校教学组织形式中存在的问题与改革创新

  赵燕

  教育与职业. 2016, (3月上): 112-114.

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  目前高校教学组织形式中存在忽视学生的主体角色、缺乏多元创新的教学手段、忽视学生的参与性、缺乏科学有效的评价体系等问题。文章在改革创新教学组织形式对教学过程的有效性和必要性分析的基础上，提出改革创新教学组织形式的思路和策略，即营造“小班化”的教学组织形式，培养学生学习的主动性；建立“层次化”的教学组织形式，挖掘每一个学生的潜能；构建“网络化”的教学组织形式，打造多元化的学习平台；实现“互动化”的教学组织形式，全面提升学生的综合能力。
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  基于课程论的大学生艺术素养培育

  文亚平 李霞

  教育与职业. 2016, (3月上): 115-117.

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  高等学校是人才培养的重要阵地。改革开放以来，我国高校艺术素养教育经历了一个蓬勃的发展期，但也暴露出艺术教育机制不健全、师资结构失衡、艺术实践层次不高以及观念落后等问题。高校艺术教育获得长足发展必须遵循全程性、针对性与科学性原则，通过更新理念，树立高等教育工作者课程开放发展观念，推动艺术课程实施的人本化战略，构建多元化课程评价体系等路径，因势利导，建设完善的现代艺术教育课程体系，保障大学生艺术素养培育工作顺利开展。
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  《中华人民共和国职业教育法修订案（草案）》征求意见座谈会综述

  黄晶晶

  教育与职业. 2016, (3月上): 118-120.

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