2016年, 第1卷, 第12月上期　刊出日期：2016-12-01

  

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研究与探索
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  高职教育治理体系现代化的四维审视： 门路、道路、思路与出路

  张旭刚

  教育与职业. 2016, (12月上): 5-9.

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  职业教育治理体系现代化是当前建设现代职业教育体系的重要内容、战略举措和迫切需要。建设现代化的高职教育治理体系必须深刻理解、全面把握高职教育治理现代化的核心内涵，将现代治理理论与中国国情、现代化语境有机结合起来，呼应“新常态”的战略需求，走“国际化、本土化”融合创新的治理之路，全面推进高职教育治理主体、治理结构、治理机制、治理方式、治理评价的现代化转变，破除政府集权管制体制壁垒，突破高职院校内部官僚体制束缚，打破法律法规供给不足瓶颈。
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  高职院校治理考核评价指标体系的构建

  孙云志

  教育与职业. 2016, (12月上): 10-14.

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  构建相对完善的高职院校治理考核评价指标体系刻不容缓。文章通过论述构建高职院校治理考核评价指标体系的意义、标准的演变以及考核评价方式的基本视角，指出应立足于高职院校治理实际状况，以规范化、精细化、科学化为指向，以高职院校、政府、社会为根本内容，不断完善相关体系，逐步构建高效的高职院校治理考核评价指标体系。
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  新型城镇化进程中我国农村职业教育培养目标的定位

  徐晔

  教育与职业. 2016, (12月上): 15-18.

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  新型城镇化是我国经济社会发展的重要战略目标，针对新型城镇化进程中我国农村职业教育培养目标定位存在的困境，结合农村职业教育培养目标定位的依据，应该全方位、多层次定位农村职业教育培养目标：宏观层面，将农村和城市作为一个整体统筹规划我国农村职业教育培养目标定位；中观层面，“离农”为主，“留农”为辅；微观层面，以人为本，四种目标各司其职。
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  构建政校企嵌入式三重螺旋模型的研究

  吴雪纯

  教育与职业. 2016, (12月上): 18-22.

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  文章系统介绍了依据三重螺旋理论和嵌入理论，在结合我国经济与社会发展客观实际的基础上，将政校企的创新主体嵌入到区域社会网络中，构建政校企嵌入式三重螺旋模型，并且提出高职院校基于此开展创新实践的建议，包括构建充满活力的体制机制，构建基于工作过程的现代高职课程体系，建设国际化、创新型、校企混编教学团队等。
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  分流施教：英国多科技术学院应用型人才培养的经验与启示

  陈新忠 卢瑶

  教育与职业. 2016, (12月上): 23-27.

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  多科技术学院是20 世纪60 年代英国高等教育的特有产物，经历了萌生与创立、发展与变迁、消亡与转型三个阶段。多科技术学院采用分流施教的方式，对英国适龄青年学子的高等教育机会、形式、任务、资源、层次进行合理分流，为工业社会培养了高质量应用型人才，促进了社会良性分层流动。借鉴英国多科技术学院应用型人才培养的做法，我国应用型大学和高职高专院校应加强高等教育机会分流的公正化、学生分流施教的特色化、高等教育层次分流的开放化，进而满足经济发展对应用型人才的需要，促进我国社会的合理分层流动。
教育管理
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  比较视角下我国高职教育管理的创新

  吴昆

  教育与职业. 2016, (12月上): 28-31.

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  随着国家实施职业教育大发展战略，我国高职教育取得长足发展，但在管理体制方面仍存在诸多问题。文章在借鉴美国高职教育管理成功经验的基础上，提出我国高职教育管理创新的有效建议，具体包括：转变思想观念，提升高职地位；政府宏观调控，顶层设计破冰；健全法律规范，多元筹资办学；强化内部管理，突出办学特色；健全智库系统，完善评估体系；扩大社会参与，加强校企合作。
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  职业教育校企合作分类发展

  梁将 刘腾

  教育与职业. 2016, (12月上): 32-34.

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  职业教育的核心是校企合作，校企合作对于发展职业教育，培养技术技能型人才至关重要，职业教育校企合作，政府重视、学校主动，但校企合作现状依然不尽如人意，发展极不平衡。针对当前校企合作发展困难及不均衡的现状，需要从政府、行业、企业、学校等多方联动，发挥各自优势，履行本位职责，分门别类地对校企合作进行干预、扶持和促进。
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  校企协同视域下地方本科转型发展研究

  倪永宏 张宏彬

  教育与职业. 2016, (12月上): 35-38.

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  地方本科院校向应用本科转型是我国现阶段社会经济发展的需要，是地方本科院校自身发展的必然要求。文章通过对转型必要性和转型存在的主要问题进行分析，结合我国高等职业教育校企合作、工学结合的成功办学模式，提出“校企协同、产教融合、工学结合”是地方本科院校向应用本科转型的有效途径，包括转变观念准确定位、强化与高水平高职院校合作、校企共育“双师型”队伍、工学结合创新人才培养模式、校企合作开展课程建设、理实一体构建职场化实训环境。
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  基于城乡统筹的永川中职教育发展SWOT 分析

  方芳

  教育与职业. 2016, (12月上): 38-41.

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  重庆作为国家城乡统筹区域试点的先锋，近年来在职业教育综合改革试验上取得了比较显著的成绩，也暴露出一些问题。永川职教作为重庆职教发展先头兵，开创了中国职教“第四种模式”，具有极其典型的意义。中职教育作为其中最基础的一环，其改革发展尤为重要。文章通过SWOT 分析法探讨城乡统筹背景下永川中职教育发展的优势与劣势、机遇与威胁，指出面对加快现代职业教育体系建设新形势、新要求，永川中职教育需要进一步深化“城校互动”内涵，践行“334”策略——继续强化“三引”统筹机制、抓紧搞好“三新”发展机制、适时推行“四大”创新机制，推动职业教育实现新的跨越发展。
职业指导
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  基于过程导向的高职院校创新创业教育生态体系的构建

  谭建华

  教育与职业. 2016, (12月上): 42-45.

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  高职院校创新创业教育对于提升大学生的创新思维、创业意识和创业能力具有重要价值，对于提升国民素质、产业结构转型升级、转变经济增长方式具有战略意义。文章基于过程导向围绕高职学生创新创业能力培养，通过整合政府社会、高职院校、企业行业和学生家庭四个生态子系统来构建高职院校创新创业教育生态体系。
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  地方转型高校大学生创业教育的模式及有效开展策略

  刘红丽 薛俊生

  教育与职业. 2016, (12月上): 46-47.

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  随着我国高等教育大众化，新课改对地方转型高校大学生创业教育提出了更高的要求。地方转型高校大学生创业教育开展的时间比较短，还存在教育形式较为陈旧、教学观念落后、教育体系不完善等诸多问题。因此，要提高对创业教育的重视程度，构建完善、系统的创业课程体系，充分利用实践基地。
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  基于SWOT 分析的我国高校创业型人才培养

  王泽善 李星 闻靖

  教育与职业. 2016, (12月上): 48-50.

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  创业型人才培养是我国高校人才培养改革的大政方针，目前取得了不小的成就，也面临一些问题。文章利用SWOT 分析方法，对目前我国高校创业型人才培养存在的优势、劣势、机会与挑战进行了分析，提出了我国高校创业型人才培养的对策：营造良好的创业环境，建立有效的保障机制；建立科学有效的大学生创业教育科学培养体系；组建专业化的师资队伍，提高师资建设水平；搭建全方位的创业平台。
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  高校大学生志愿服务与基层就业意向调查

  林轩东 孔晓娟

  教育与职业. 2016, (12月上): 50-52.

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  通过问卷调查和实地走访，了解了当代高校大学生志愿服务与基层就业意向的现状，并将大学生志愿服务情况与基层就业意向运用皮尔森积差相关系数做相关分析发现，丰富的志愿服务经历将会推进大学生投身基层就业，促进基层就业观念的形成。在此基础上，文章提出了高校大学生志愿服务与基层就业双促进的路径：建立大学生基层就业的社会舆论导向模式；建立大学生基层就业的思想引导和就业指导服务模式；建立基层就业大学生与在校生的传、帮、带模式。
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  对新建本科院校毕业生就业的思考

  高燕

  教育与职业. 2016, (12月上): 53-55.

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  文章介绍了新建本科院校的概念及办学特色，分析了新建本科院校毕业生就业的现状及原因，并提出了提升新建本科院校毕业生就业质量的对策，即创办特色学科，提升学生综合素质，加强与企业合作；组建专业的就业指导队伍，为学生提供系统的就业指导；大力开展创业教育；进一步完善学生就业信息平台，主动将学生就业信息库与主流人才市场信息库进行对接；发挥地方政府在学生就业工作中的主导作用。
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  高职院校毕业生就业的法律问题及对策

  严苗

  教育与职业. 2016, (12月上): 56-58.

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  随着我国高职教育的不断发展，高职院校毕业生的人数逐渐增加，高职毕业生在就业时出现了很多法律问题，如就业歧视、乱收费、虚假招聘等，使得高职毕业生的就业权益得不到保障。文章从政府、学校和企业、学生三个层面提出了应对高职院校毕业生就业法律问题的对策。
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  中等职业学校创业型人才培养

  陈建明

  教育与职业. 2016, (12月上): 59-61.

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  随着我国经济转型升级的步伐加快，社会对劳动者的技能素养要求和需求规模都发生了巨大变化，这也对职业学校的人才培养提出了新要求。尽管政策、经济和社会等诸多方面已为中职学生开展创业活动营造了空前利好环境，但中等职业学校创业教育在推进过程中面临诸多问题，需要调整中职人才培养方案，建立创业实践基地（孵化园），培养专业的创业教师团队，开展重体验实践的创业活动。
德育研究
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  生活化教学在高校思想政治教育中的实践应用

  陈晖阳

  教育与职业. 2016, (12月上): 62-64.

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  文章分析了高校思想政治教育实施生活化教学的必要性，即满足学生对幸福生活的追求、思想政治教育目标的内在要求、满足学生个人成长的需要、人本教育观的客观要求，并提出了如下路径：构建思想政治教育生活化教学体系，以地方文化为切入点丰富思想政治教育内容，加强情感教育、坚持以人为本，课堂教学内容和教学方法的生活化，加强隐性教育的渗透，完善思想政治教育评价体系。
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  地方文化与艺术院校思想政治理论课的融合

  孙利霞

  教育与职业. 2016, (12月上): 65-68.

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  地方文化与艺术院校思想政治理论课的融合是加强文艺工作者理想信念和道德教育的现实需要，也是艺术院校思想政治理论课教学现状的要求，更是培养文化自觉与文化自信的需求。可通过地方文化资源进入课堂和艺术院校思想政治理论课走出课堂两个途径进行融合，有利于提升思想政治理论课课堂学习的效果，有利于提升学生的人文素养，有利于地方传统文化的传承与创新，有利于提升学生的专业素质，有利于培育和践行社会主义核心价值观。
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  网络对青年大学生思想道德影响的调查分析

  农智杰

  教育与职业. 2016, (12月上): 68-71.

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  网络影响着大学生的学习、生活等，尤其对思想道德观念产生了强烈的冲击。文章通过问卷调查了解桂林市部分高校大学生网络使用及受影响情况，对调查结果的分析发现，网络对大学生的影响包括积极和消极两方面。对此文章提出了如下改善措施：坚持马克思主义意识形态在互联网上的主导地位；大力弘扬中华民族优秀传统文化，占领网络阵地；加强立法，规范网络道德及伦理制度建设；培育大学生健康的网络心态，树立正确的“三观”。
师资建设
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  基于职业能力标准的高校辅导员培训模式研究

  陈艳梅

  教育与职业. 2016, (12月上): 72-74.

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  辅导员是高校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和管理人员的双重身份，在学生工作中的地位非常关键。教育部门逐渐认识到了高校辅导员工作的重要性，出台了一系列文件，引导高校不断提高辅导员的职业能力。完善的高校辅导员培训模式对于提升辅导员职业能力有着重要意义。文章从分析高校辅导员培训工作中的问题与原因出发，以辅导员能力标准为依据，从高校辅导员培训目标、培训形式、培训项目和培训内容四个方面构建以职业能力为导向的高校辅导员培训模式。
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  多元化教学背景下大学英语教师面临的挑战与对策

  谢丽莎 谭杰

  教育与职业. 2016, (12月上): 75-76.

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  多元化教学是为差异化的学生个体提供不同个性需求的指导的过程，是围绕学生主体展开的科学化的教学形式。大学英语教师应该精确把握学生的需求，提高专业素养和专业能力，选择适宜的教学资料，应用多元化教学评价，以此应对多元化教学带来的挑战。
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  教学型大学英语师资队伍建设

  程立柱

  教育与职业. 2016, (12月上): 77-78.

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  教学型大学英语师资队伍的建设对高校的发展至关重要。文章分析了目前大学英语师资队伍建设现状，梳理了教学型大学英语教师的基本特征，提出了教学型大学英语师资队伍建设的建议，即以教学为中心，坚持教学科研并重；建立教学团队，发挥集体智慧；加强人才引进和培养，构建结构合理的师资队伍；以绩效考核为抓手，采取多元评价方式；更新专业知识，提升教学技能；加强学科建设，促进教师职业发展。
学科教育
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  吉林省服装产业人才需求与服装专业教育衔接问题分析

  王健

  教育与职业. 2016, (12月上): 79-81.

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  文章就吉林省服装产业与人才队伍现状展开分析，认为当前省服装产业与服装教育衔接中存在三方面问题：高技能人才数量不足，且流动性比较大；服装企业对人才重视不够，投入不足；培养人才与实际差距大。并就此提出了相关对策：转变观念是做好教育与产业衔接的首要前提，调整人才培养定位和人才培养方案，积极引入服装企业专家承担实践教学指导任务，积极探索高校与服装企业混合所有制办学新机制。
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  语言经济学视角下四川地方高校外语人才的培养

  刘川 黄华宪

  教育与职业. 2016, (12月上): 81-83.

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  一系列自贸协定的签署、“一带一路”战略和“中国制造2025”的实施为四川地区经济发展带来了前所未有的机遇，也给四川地方高校的外语教育带来了新的挑战。为实现四川地方高校外语人才培养与区域经济发展需求相契合，应通过突出区域特色、搭建立体化实践平台、构建三方合作模式、培养跨文化意识、优化评价评估机制等，加强复合型外语人才的培养。
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  高职艺术设计类专业毕业设计教学模式创新

  宋寿剑

  教育与职业. 2016, (12月上): 84-86.

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  目前高职艺术设计类专业毕业设计教学存在照搬本科、研究生毕业设计教学的现象，出现了教学目标模糊和虚化，教学过程简单和套用，学习评价单一和主观等问题。文章基于建构主义的教育理论，提出现实需求是毕业设计教学模式创新的目标来源、有效组织是毕业设计教学模式创新的成效保障、适度评价是毕业设计教学模式创新的价值导向。
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  中美酒店管理专业本科教育差异探析

  吴新宇 陈佩佩

  教育与职业. 2016, (12月上): 86-89.

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  近40 年发展繁荣的中国酒店业专业人才供需矛盾日益凸显，专业教育改革仍需进一步研究和探讨。发达的美国高校酒店管理本科教育能为中国酒店管理专业人才培养提供良好的借鉴作用。文章从培养目标、课程设置、教学方法以及教学成效评价四个方面对中美教育进行了差异分析，并提出了如下对策：创新课程体系、改革实践教学方法、完善校企合作体系、培养学习热情及积极性。
课程与教材
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  基于完全学分制的高校课程建设

  徐媛媛 徐兴林 王金跃

  教育与职业. 2016, (12月上): 90-93.

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  我国高校存在课程理论研究相对滞后、人才培养目标定位太高、课程类型设置不合理等问题。完全学分制视域下，高校应以学生为本，适应科技迅猛发展与信息社会对人才的多元化需求，坚持个性化、开放性原则进行课程体系建设和优化，将课程与学科发展前沿对接、与职业标准对接、与国内外高水平高校对接，在课程改革创新中，积极探索构建“通识教育课程+创新创业教育课程+专业教育课程+实践教学环节”的模块化课程体系。
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  高校“形势与政策”课程建设的问题及消解途径

  卢保娣

  教育与职业. 2016, (12月上): 93-96.

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  “形势与政策”课作为高校思想政治理论课的重要组成部分，具有研究对象的时效性与连续性并存、教学内容的稳定性与动态性并存、课程性质的规范性与灵活性并存等特点。为消解一些高校在“形势与政策”课程中存在的问题，应当从提高认识、规范管理、创新教法、强化师资队伍建设方面下功夫。
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  “心理学研究方法”课程“生本—多元”学生学业评价模式

  王江洋

  教育与职业. 2016, (12月上): 97-101.

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  学生学业评价决定着人才培养的质量和规格，是保障教学质量的关键环节。文章以“心理学研究方法”课程为例，分析传统课程的教学弊端与学生学业评价改革的必要性，建构了“生本—多元”学生学业评价模式，提出“以学生为本”，学生不仅是被评价的对象，也是评价的主体，强调在评价标准确立、评价主体构成、评价方法与内容选择以及评价过程建立等每一个操作环节设计中的多元融合性特点。
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  高职院校非法律专业法律课程建设

  赵亭

  教育与职业. 2016, (12月上): 101-104.

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  我国高职院校非法律专业法律课程建设仍存在许多问题，应遵循整体优化、有效教学、以能力为本位、动态发展原则，提高对非法律专业法律课程建设的重视程度，明确课程定位；根据教学目标，合理设置课程内容；切实提高师资水平，加强构建“双师型”教师队伍；在教学方法与模式上进行创新，以实现非法律专业法律课程的健康发展。
交流平台
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  学习型社会背景下高校终身教育体系构建与展望

  雷敏

  教育与职业. 2016, (12月上): 105-107.

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  经济和科技的迅猛发展，对人的综合素质提出了新的更高的要求，建设学习型社会，构建终身教育体系，成为社会各界关注的焦点话题。高校肩负着人才培养的重要职能，学习型社会背景下，高校应坚持以人为本的终身教育思想，建立不同高校之间的优质教育资源共享机制，积极创新，努力推动高校教育教学改革，强化监督管理机制，构建健康、完善、符合学习型社会要求的终身教育体系，促进学习型社会进一步发展。
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  基于市场营销理念的高校生源竞争及改进策略

  王云鹏

  教育与职业. 2016, (12月上): 108-110.

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  面对日益激烈的生源竞争，高校迫切需要更加重视构建有竞争力的招生策略。文章在借鉴美国大学招生实践经验的基础上，引入市场营销理念，提出应改进政府对高校招生的规制，明确高等院校的竞争主体地位，建立健全监督约束机制，规范竞争行为；创新营销理念，改进营销策略，坚持有所为有所不为，提高高校招生核心竞争力，遵守竞争伦理与公共利益，在实现自身发展的同时增进社会福祉。
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  现代信息技术与职业教育教学的融合应用

  兰士红

  教育与职业. 2016, (12月上): 111-113.

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  现代信息技术对于促进我国职业教育发展具有极其重要的作用。职业院校要从理论与实践两个层面出发，完善现代信息技术学习与应用体系，与现代信息技术深层次融合；重视教师信息技术应用能力的培养工作，提高教职团队整体的信息技术应用水平；立足本校的信息化建设与日常教学实际，加强现代信息技术的基础设施建设；以现代教育理论为基础，发展和完善与教学相关的信息技术评价制度。
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  微信应用于高职信息化教学问题与对策

  蔡向阳

  教育与职业. 2016, (12月上): 114-116.

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  微信应用于信息化教学，既给高职院校教学辅助与教育管理带来积极作用，同时也遇到一些亟待解决的问题。文章提出，应发挥学生运用微信进行自主学习的主体作用，发挥教师运用微信进行辅助教学的主导作用，发挥学校在推进信息化教学改革中的保障作用，努力提升高职教育教学质量。
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  大学生信息素养教学改革的探索与实践

  王慧颖 张兵

  教育与职业. 2016, (12月上): 117-120.

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  信息素养是大学生必备的能力素质。提升大学生信息素养的教学改革要从帮助学生树立正确的信息伦理观入手，在培育学生终身学习理念的基础上，按照学生不同阶段的信息素质状况和能力素质递次成长的规律，构建层次递进的教学内容；要充分利用MOOC 与翻转课堂、SNS 平台、虚拟学习社区和实践教学环境，创设教学情景，推行随机通达的教学模式；要以关注学习过程评价为重点，建立以“过程考核为核心、结果考核为补充”的课程考核评价体系。