2015年, 第1卷, 第11月上期　刊出日期：2015-11-01

  

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研究与探索
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  高校资源共享亟须动力支持

  葛剑平

  教育与职业. 2015, (11月上): 5-6.

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  高等教育资源共享是一项复杂而艰巨的系统工程，不仅需要在操作层面创新技术手段，更要从思想上突破传统利益的藩篱，进行观念革新。只有不断完善高等教育资源共享的体制、机制及法制，才能最大限度地发挥高校现有的人力、物力、财力和信息资源的作用，提高资源利用效率和办学效益，加快提高我国高校的整体质量和水平。
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  职业教育治理的背景、主体与路径

  赵蒙成 王会亭

  教育与职业. 2015, (11月上): 7-11.

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  当前，职业教育治理受到教育理论界与实践界的极大关注。职业教育治理在我国的勃兴有其深刻的社会背景，“双重失灵”危局的困扰为其提供了现实依据，公民社会的兴起为其提供了组织保障。“共治”是职业教育治理的典型特征，其主体主要包括政府、市场、行业协会和职业院校。具体路径包括协调权利矛盾，形成价值共识；公开治理信息，鼓励民主参与；明确治理责任，形成问责机制；制定法律法规，规范主体行为；建立反馈机制，及时回应民意；尊重治理科学，提高治理效率。
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  农村转移劳动力市民化进程中的终身职业教育研究

  郑爱翔 吴兆明 王振华

  教育与职业. 2015, (11月上): 12-16.

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  农村转移劳动力市民化过程既是农村转移劳动力逐渐适应城市化生活的过程，也是其逐渐实现职业成长的过程。在当前新型城镇化建设的攻坚阶段，有效推进农村转移劳动力终身职业教育机制对于促进农村转移劳动力市民化具有至关重要的意义。因此，未来我国农村转移劳动力终身职业教育机制建设应重点包括构建多主体参与、多主体协作的运行机制，实施教育主体激励、教育对象激励，完善法律保障、财政保障等。
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  近三十年中等职业学校专业教学法的发展历程及趋势

  宁永红 马爱林 张小军

  教育与职业. 2015, (11月上): 17-20.

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  改革开放以来，对职业教育的重视已经上升到国家战略，在通过制定政策、法规推动职业教育发展的过程中，对教学方法的改革提出了明确要求。近三十年来，中等职业学校专业教学法大体经历了“普教化”“职教化”“行动导向化”三个阶段，呈现出“体系化”“合作化”“技术化”的发展趋势。
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  民办学校分类管理制度构建的路径依赖与突破

  贾建国

  教育与职业. 2015, (11月上): 21-24.

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  民办学校分类管理制度的构建是一项强制性制度变迁，会受到现行民办教育制度体系强大制度惯性、旧的非正式制度和既得利益集团的强力影响，使得制度变迁带有明显的“路径依赖”特征，阻碍改革向纵深推进。为此，政府决策者需要通过建立制度变迁成本与风险分担机制，构建协作与交流学习机制，加强非正式制度的建设和构建利益协调机制等多项措施，突破民办学校分类管理制度构建的路径锁定状态。
教育建言
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  关于推进人才成长“立交桥”建设的建议

  教育与职业. 2015, (11月上): 25-25.

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  发展现代职业教育面临的瓶颈及对策

  教育与职业. 2015, (11月上): 26-26.

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  持续推动产教深度融合 促进高等职业教育发展

  教育与职业. 2015, (11月上): 27-27.

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  关于促进少数民族地区职业教育发展的建议

  教育与职业. 2015, (11月上): 28-28.

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  深化办学体制改革 促进民办教育发展

  胡卫

  教育与职业. 2015, (11月上): 29-30.

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  健全充满生机活力的办学体制，形成公办教育与民办教育共同发展的良好格局，是深化教育领域综合改革的重要内容。目前，一些长期制约民办教育发展的制桎梏和政策壁垒尚未从根本上消除，为此，应当采取行之有效的措施，从顶层制度设计到具体改革举措，为我国民办教育发展营造健康的环境，从而释放民办教育的办学活力，为深化我国教育领域的综合改革提供有益的借鉴。
教育管理
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  地方综合类高职院校实施错位发展战略与协同创新机制研究

  邬连东

  教育与职业. 2015, (11月上): 31-33.

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  地方综合类高职有别于普通高校及行业高职，受专业庞杂等因素的影响，定位往往不够清晰，因此必须切实打造特色人才培养模式，求异办学，错位发展，通过发展战略和机制的改革，实现多方联动、系统协同、力量整合的错位发展，使不同的创新主体与跨区域合作办学、校企合作办学、国际化开放办学等开放多元化的办学理念在整个创新系统中达成一致，形成地方综合类高职跨越式发展强劲的内驱力。
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  高职院校实施全面质量管理的策略

  蔡滟

  教育与职业. 2015, (11月上): 34-36.

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  当前，我国经济社会的快速发展对高职院校的人才培养质量提出了新的、更高的要求。高职院校可以借鉴企业管理的模式，通过实施全面质量管理，制定特色鲜明、符合顾客需求的人才培养目标，实施持续改进、全程控制的人才培养过程，构建全员参与、全要素投入的人才培养体系，应对高职院校间竞争的态势，满足我国经济进入新常态之后发展的需求，为高职院校的稳健发展提供保障。
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  现代职业教育体系下高职院校“政、校、企”合作研究

  冯茂岩 蒋兰芝

  教育与职业. 2015, (11月上): 37-39.

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  培养高素质技能型应用人才、服务区域发展是高职院校的主要任务，而政、校、企合作是高职教育的必然趋势。但是，当前的政、校、企合作中，政府的制度保障不健全，企业的参与意识不强，高职院校的主体功能发挥不到位。因此，应建立政、校、企合作的保障机制、共享机制、激励机制、评价机制等。
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  高职专业质量评价体系的构建

  聂晶

  教育与职业. 2015, (11月上): 40-42.

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  构建专业质量评价体系，是高职院校专业建设的可持续发展的动力所在。传统的质量评估模式存在工作任务多、流程烦琐，忽视差异性、缺乏多元化等问题，应该坚持先进理论指导、校外与校内评价有机结合、课程方案评估、教学过程评估与结果性评估相结合等原则，以专业定位、课程教改、教学团队、实训基地、校企合作等为指标全面考查专业内涵建设情况，并且注意专业质量评价的信息化，保障其贯彻执行。
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  论多元化生源结构下高职人才成长立交桥的构建

  曹健

  教育与职业. 2015, (11月上): 43-45.

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  高等教育大众化背景下，升学渠道多样化导致高职院校的生源差异和学生个性化发展的需求差异，给高职院校的教学管理、教学组织及培养方式带来了很大的挑战。改变大一统的教育体制，通过提供多样化的选择，为高职学生搭建成才立交桥，打造多元化的人才培养模式，是高职院校提高教学质量、培育办学特色的重要途径。
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  探索高等职业教育合理有效的成本补偿机制

  章静

  教育与职业. 2015, (11月上): 46-48.

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  文章就国内与国外高等职业教育成本补偿机制的研究现状加以概括，重点分析了高职院校的成本补偿机制，对高等职业教育成本补偿机制构建策略进行研究，认为高职教育应当逐渐打破由政府单独进行教育成本补偿的局面，促进由政府、社会、个人以及高校本身共同进行成本补偿的机制发展。
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  产学研一体化视野下湖南机械装备制造业职教集团发展研究

  鲁雁飞 张文

  教育与职业. 2015, (11月上): 48-51.

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  产学研合作模式的背景下，校企合作模式无法得到有效的突破，对学校和企业都产生了较大的影响。文章以产学研合作模式为研究背景，以湖南机械装备制造业职教集团为例，对高职教育集团发展模式的现状进行了系统分析，并且从完善集团管理体制和运行机制、推进校企“双主体”合作育人、提升职业教育社会服务能力等方面提出相应的改进策略。
德育研究
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  大力推进社会主义核心价值体系融入高等教育

  武智 徐华

  教育与职业. 2015, (11月上): 52-54.

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  社会主义核心价值体系建设是社会主义发展规律的客观使然，是传递文化正能量、凝聚价值共识的现实需要，是树立精神旗帜、主动应对挑战的内在要求和客观需要，是实现“中国梦”的价值观建设基础工程。高校要自觉将社会主义核心价值体系渗透到人才培养的各个环节，融入高等教育全过程，关键在于以人为本、包容多样、融合共生和持之以恒。
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  以社会主义核心价值观引领大学校园主流价值观

  张兵

  教育与职业. 2015, (11月上): 54-56.

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  社会主义核心价值观是“中国精神”的核心体现，是凝聚“中国力量”的重要源泉。十八大提出，要围绕立德树人根本任务，拓展各种有效途径，将培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程。大学校园主流价值观是大学作为一种以培养人为己任的社会组织的核心价值观，是社会主义核心价值观在大学的具体体现，崇尚科学、勇于创新、敢于担当和追求卓越是校园主流价值观的基本要素。大学要以社会主义核心价值观为引领，围绕内在精神追求和外在自觉行动两个层面，从“落细、落小、落实”与“融入、潜入、深入”两个方向，探索社会主义核心价值观和大学校园主流价值观相融的路径。
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  新媒体背景下的大学生思想政治教育创新

  尹洁

  教育与职业. 2015, (11月上): 57-59.

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  在大学生思想政治教育方面，新媒体可以提升大学生思想政治教育自主性，丰富思想政治教育资源，增强思想政治教育效率，但同时也影响当代大学生的价值观，冲击思想政治教育工作者的权威性，挑战思想政治教育传统模式，因此新媒体环境下大学生思想政治教育应着重在教育主体、教育阵地和体制机制方面创新。
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  从增强大学生社会责任角度谈高校思政课创新

  杨飞 刘海华 王向华

  教育与职业. 2015, (11月上): 59-61.

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  思想政治理论课是高校社会责任教育的主渠道和主阵地。文章提出通过改革思想政治理论课的课堂教学、加强思想政治理论课的实践教学、提升思想政治理论课教师的素质、运用传统美德和民族精神等途径，内化大学生价值选择，完善大学生人格，激励大学生社会责任意识。
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  高校利用官方微博开展思想政治教育的功能、价值与策略

  徐福林 梁芷铭 周玫

  教育与职业. 2015, (11月上): 62-64.

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  高校官方微博思想政治教育具有引导功能、交流功能、传播功能和塑造功能，它更新思想政治教育话语、丰富思想政治教育资源、拓展思想政治教育平台、锻炼思想政治教育主体，要从观念、话语、内容和运营等方面入手，使这些功能和应用价值得以全面展示
师资建设
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  高职学生职业道德与素质养成教育改革

  鲁葵蓉

  教育与职业. 2015, (11月上): 65-67.

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  职业道德与素质养成教育有利于提高学生的综合素质，有利于推动学生的事业发展，有利于实现学生的人生价值。目前我国高职学生职业道德与素质养成教育同高职教育整体发展不相适应，存在明显短板，是我国大多数高职院校所面临的重要问题。高职学生职业道德与素质养成教育存在的问题主要包括教育理念传统陈旧、课程体系设置不够完善、教学形式及内容单一、教师队伍能力欠缺、考核评价体系不合理。高职学生职业道德与素质养成教育改革应围绕整合资源、优化课程体系以及提炼特色这三个方面来展开，具体途径包括转变教育观念，形成职业道德与素质养成教育良好氛围；完善课程建设，建立职业道德与素质养成教育培养体系；加强校园活动，营造职业道德与素质养成教育良好环境；设立专门机构，明确职业道德与素质养成教育职责与任务；加强队伍建设，打造职业道德与素质养成教育核心力量。
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  职业院校教师发展的必要性、目标及路径

  孙杏林

  教育与职业. 2015, (11月上): 68-70.

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  基于现代职业教育的“特殊性”和职业院校教师能力结构的复杂性，职业院校必须注重教师发展。职业院校教师发展的目标包括专业知识的提升和执教能力的提升，基于此，职业院校应丰富师资培训形式，大力建设双师型教师队伍，加强职业教育治理体系建设，构建职业教育教师发展保障机制，大力促进教师发展。
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  境遇式教学模式下的高校教师自主权

  何强 龚春明

  教育与职业. 2015, (11月上): 71-72.

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  境遇式教学模式主张教学活动的过程化与多元化，要求赋予教师教学自主权，但有一些制约教师自主权的现实因素，包括教师知识储备不足、教学活动深受死板条文限制、教学过程苦受官僚作风干扰，应不断增强教师知识储备，赋予教师积极教学自主权，保障教师消极教学自主权。
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  心理资本视角下高校辅导员的职业发展

  何登溢 于淼

  教育与职业. 2015, (11月上): 73-75.

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  从心理资本的视角探索高校辅导员的职业发展具有积极意义。目前高校辅导员职业发展面临诸多困境，主要表现在多种角色冲突，职业认同缺乏；职业倦怠明显，职业期待降低；知识储备匮乏，职业价值迷惘；专业技能短缺，职业幸福感弱。心理资本视角下高校辅导员职业发展途径包括提高自我效能，高度树立职业认同；发掘职业潜能，全面提升专业素养；增强职业意志，纵深发展职业技能；培养职业自信，综合规划职业愿景。
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  大学英语教师信息技术与课程整合能力自主发展研究

  冯霞 谭明 陈颖

  教育与职业. 2015, (11月上): 76-78.

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  为适应大学英语信息化教学，大学英语教师必须具备信息技术与课程整合能力，而大学英语教师信息技术与课程整合能力的自主发展是提升大学英语教师专业发展水平、提高大学英语教学质量的根本条件和保障。在终身教育理论与建构主义学习理论指导下，大学英语教师信息技术与课程整合自主发展的目标包括信息工具使用能力、信息获取能力、信息处理能力等。通过确立教师终身学习理念、建构教师自主学习和协作研究的网络共同体学习平台、开展整合式培训及加强教师专业发展制度建设等策略，可以促进大学英语教师信息技术与课程整合能力的自主发展意识和自主发展能力的提高。
职业指导
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  高职院校创业教育的应然与实然

  刘建云

  教育与职业. 2015, (11月上): 79-81.

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  高职院校创业教育的应然研究是对高职院校创业教育的理论探求，旨在明确高职院校创业教育的目标追求和内容构成；高职院校创业教育的实然研究是对当前学校创业教育现状以及学生创业成效的反思，旨在提高学生独立创办企业实体的实践能力，养成学生可长远发展的创业素质。通过对高职院校创业教育的应然与实然研究，查找当前高职院校创业教育中存在的认识偏差和实践教学的不足，有利于更好地开展以企业家精神教育为核心的创业素质教育和以提高学生创业能力为核心的创业实践，使高职院校创业教育回归教育本质。
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  浅析“中国梦”视野下的大学生职业思想引导工作

  杨茵

  教育与职业. 2015, (11月上): 82-84.

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  引导大学生实现“就业梦”，是复兴中华民族“中国梦”的一个支撑。在“中国梦”视野下，做好大学生职业思想工作具有重要的意义。分析我国大学生职业思想引导工作的内涵，理清我国当前大学生职业思想指导工作的问题以及解决对策，对于在“中国梦”视野下有效开展大学生的职业思想引导工作非常有必要。要“以学生为本”，对大学生职业进行全面指导，建立全方位、立体化和全程化的指导服务体系，保障其持续发展，最终实现大学生的“就业梦”。
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  高校艺术类专业学生职业指导

  王喜明

  教育与职业. 2015, (11月上): 84-86.

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  随着各地高校的扩招，“艺考热”势头持续不减，毕业生人数急剧增长，加上金融危机、整体就业情况萎靡不振等因素的影响，艺术类专业毕业生就业难问题日渐凸显，成为高校亟待解决的问题。文章主要分析艺术类专业学生就业形势与存在问题，提出加强职业价值观引导，培养学生良好的就业观念，注重就业指导工作的针对性和有效性，积极为学生成长成才与就业创造条件，充分发挥学生在就业主体地位中的主观能动性，通过政府宏观调控，用新兴产业和地区的开发开放带动艺术类专业学生就业，完善艺术类专业就业市场。
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  多维度视角下提升医学生就业能力

  牛磊磊

  教育与职业. 2015, (11月上): 87-89.

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  文章在分析就业能力内涵与医学生就业困难原因的基础上，采用多维度的分析方法，从思想维度、素质维度、能力维度、实践维度等方面探讨理念变革，并从制定明确目标、完善培养体系、促进机制联动、开展全程化职业生涯教育、完善就业指导与服务等方面进行路径探索，从而实现提升医学生就业能力的核心目标。
学科教育
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  高职IT“双创型”人才培养模式的研究与实践

  张鹏飞 李向阳

  教育与职业. 2015, (11月上): 90-93.

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  随着IT 技术及其应用的飞速发展，社会对IT 人才的要求越来越高。培养具有较强竞争力的IT“双创型”人才，成为IT 类专业发展的重中之重。文章分析了高职“双创型”人才培养的现状，并据此提出了以“人才培养方案”为依托，以“大学生技能培训与创业孵化基地”为平台，培养高职IT“双创型”人才的新型人才培养模式，同时也为其他专业“双创型”教育的开展提供了很好的借鉴。
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  对高职院校市场营销专业课程教学改革的思考

  张建军

  教育与职业. 2015, (11月上): 93-95.

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  高职院校以市场需求为出发点，不断培养适合市场、适应企业的市场营销专业人才是专业建设的基本目标。目前高职院校市场营销课程存在课程未能全面地体现综合素质的培育、课程体系设置不适应社会需求、重理论轻实践的现象依然存在的问题，为此应从课程教学改革出发，注重全方位的综合素质培育，依据需求科学设置课程体系，改变重理论轻实践的惯性思维。
课程与教材
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  对职业教育课程改革的思考

  刘福珍

  教育与职业. 2015, (11月上): 96-98.

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  目前职业教育课程改革中存在的主要问题包括课程教学联系实际不够及课程结构不够合理。现阶段进行职业教育课程改革需要树立市场是教学导向的理念、探究与实践相结合的理念，可以通过提高思想认识、调整课程设置、运用现代理论、精确把握范围、多方参与共建等途径，提升职业教育课程改革效果。另外，需要注意的是，职业教育课程改革要适应经济发展方式转变，适应产业结构调整要求，满足人民群众接受职业教育的需求，满足社会经济发展对人才的需求，并体现一心一意为教育的理念。
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  从思想政治教育学原理的角度分析高校思想政治理论课实效性缺失的原因

  吴暇 杨影

  教育与职业. 2015, (11月上): 98-100.

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  思想政治理论课教学过程其实是一项实践活动，其是否具有实效性是衡量和评价思想政治理论课教学水平的重要标准，实现其实效性也是开展此项实践活动的出发点、目标和归宿。如果教学效果缺少实效性，那么思想政治理论课将毫无意义。因此，探究高校思想政治理论课实效性缺失的原因意义重大。文章从思想政治教育学原理的角度分析高校思想政治理论课实效性缺失的原因，其原因包括思想政治理论课教学没有符合思想政治教育的要素协同规律、自我统一规律、过程充足规律等。
教法研究
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  高职会计嵌入式教学模式研究

  康乐

  教育与职业. 2015, (11月上): 101-102.

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  随着经济社会的发展，只注重学生理论知识和核算能力培养的传统会计教育模式越来越不能满足企业对会计人才的需求。新时代，应用型会计人才不再只需具备扎实的理论知识和过硬的核算能力，更应该同时具有参与企业管理的意识和能力。传统的高职会计教学模式实践课的综合性不强，校外实习效果不尽如人意。高职会计嵌入式教学模式注重会计专业知识与实际的业务处理的联系，注重个人能力的培养和训练，能促进会计人员的地位、角色、功能发生变化，促进会计专业的国际化，促进学生综合素质的全面发展。高职院校开展会计嵌入式教学模式，应注重教和学的统一，进行科学性教学和高效教学。
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  环境设计工作室制项目教学模式的构建

  胡彬 赵警卫

  教育与职业. 2015, (11月上): 103-105.

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  传统教学与组织模式存在诸多弊端，主要包括教学方式封闭而静态、教学讨论欠深度和广度、科研成果难以积累等。工作室制项目教学模式可以很好地解决这些问题，其教学体系动态而开放、兼容与互补，促使教学和实践有机衔接，促成共生关系下的高效组织。可以通过整合师资力量、推行职业式的开放化项目教学、创造协同发展的共生环境等途径构建工作室制项目教学模式。
交流平台
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  卓越应用型人才实践教学体系研究

  田燕 李金生

  教育与职业. 2015, (11月上): 105-107.

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  高等院校在卓越应用型人才的培养过程中要与行业单位深度合作，按照通用标准和行业标准培养以德为先、专业基础厚实、实践能力全面、创新素质突出、具有可持续事业发展的应用型人才。卓越应用型人才的实践教学体系应紧密依据人才培养目标，在课堂教学的基础上将模拟性实践教学、实训性实践教学、职业性实践教学、创新性实践教学和终身性实践教学有机整合，形成卓越应用型人才实践教学体系。
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  高等职业教育“四段式”实践教学改革探索

  王丰斌 赵喜玲

  教育与职业. 2015, (11月上): 108-109.

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  高等职业院校的培养目标决定了其专业课程实践性强的特点，实践教学质量很大程度上决定了教学质量。提高实践教学质量是提高教学质量和学生职业能力的关键。文章阐述了阶段式实践教学模式，将整个实践教学过程作为一个有机整体，按照实践教学过程的不同阶段，将其分成课内实践教学、学期阶段性多课程综合实训、专业综合实训和顶岗实习，称之为“四段式”实践教学模式。
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  独立学院艺术类专业实践教学改革与学生实践能力的培养

  陈海燕

  教育与职业. 2015, (11月上): 110-111.

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  独立学院是我国高等教育体系中一个特殊的办学层次，是弥补高等教育经费不足、缓解高等学校的招生压力以及普及高等教育大众化的有力支援大军。文章从独立学院艺术类专业实践教学中存在的问题出发，通过分析艺术类专业学生生源特点及优势，结合毕业生应具备的实践能力，构建艺术类专业实践教学改革模式，提出一系列培养方案，创新学生的实践能力，体现独立学院艺术类专业的实践教学改革特色，以寻求一条适合培养学生实践能力的道路。
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  文化与区域高职院校办学特色定位

  章永刚

  教育与职业. 2015, (11月上): 112-114.

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  高职院校办学特色是一种文化的综合体现，是学校提升教学水平和赢得社会地位的关键。文化特色是一所高职院校办学特色的核心。在高职院校办学模式特色、专业特色、培养模式特色和校园文化特色等主体要素中，融入产业文化和区域文化是其办学特色定位的重要标志。
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  延安时期徐特立的职业教育思想与实践探析

  戴小江

  教育与职业. 2015, (11月上): 115-117.

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  延安时期，徐特立不仅在边区的职业教育理论方面辛勤耕耘，也亲自投身于边区的职业教育实践。他从新中国今后将要建成一个工业国家的需要出发，提出教育、科研和生产三结合及学用结合等职业教育思想，并在鲁迅师范学校和延安自然研究院得到成功实践。
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  “90后”大学生文化消费的现状及引导

  韩雅丽

  教育与职业. 2015, (11月上): 118-120.

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  文章从文化消费的心理、产品和平台特征三个方面对“90 后”大学生文化消费的现状加以描述，对形成这种现状的原因进行主、客观分析，辩证地提出“90 后”大学生文化消费在看似浅薄的表象下有其深刻的内涵，最终提出树立思想引领教育为先的理念，提供品位高雅、内涵丰富的文化产品，采用o2o 模式线上线下实时互动，追求市场供给、高校提供和“90 后”大学生自身需求三者之间的平衡等措施，对“90 后”大学生的文化消费进行引导，从而实现文化育人的目标。