2015年, 第1卷, 第10月下期　刊出日期：2015-10-21

  

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研究与探索
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  对职业教育精准扶贫问题的思考

  何丕洁

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 5-7.

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  职业教育是面向人人的教育。与普通教育类型相比，职业教育以就业为导向，注重实践技能的培养与提升，契合了经济转型产业升级对高技能人才的需求。在贯彻“四个全面”的背景下，大力发展职业教育，有利于对贫困人口进行精准扶贫。文章就职业教育精准扶贫的相关问题进行了探讨。
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  京津冀职业教育合作：动因、模式与路径

  王伟哲 闫志利

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 8-12.

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  职业教育与社会经济发展的关系密切，职业教育合作是实施京津冀协同发展战略的重要基础和应有之义。文章在阐释京津冀职业教育合作的主要内涵、核心特征及预期目标的基础上，分析了京津冀职业教育合作的内外动因，并基于国内外已有实践，提出了分段式合作、集团化合作、联盟式合作、园区式合作、多主体合作等实践模式，以及明确合作主体、完善合作制度、优化合作环境、强化合作动力、提升合作效率等具体路径。
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  高职教育转型：目标祈向和实践进路

  张健

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 13-16.

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  高职教育转型是由一种模式、样态、方式转为另一种模式、样态、方式的要求和过程。这一转型的目标祈向为：社会目标——适应需求，类别目标——生成特色，本质目标——能育为本。实现这一目标的实践进路是：全面整合，实现对接；校企合作，产教融合；以人为本，致能为上。
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  基于集团化办学的高职产学研一体化探索

  徐珍珍 刘晓

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 16-19.

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  高职产学研一体化是以技术技能型人才培养为核心，通过整合职业院校、企业、科研院所等社会力量和优质职教资源，形成集约化、产业化的一种办学模式。经过多年的探索发展，高职产学研一体化取得了一定的成果，但仍存在平台服务功能有待完善、动力调控机制有待加强、评价激励机制有待完善等问题。因此，应以集团化办学为依托，探寻其在高职产学研一体化中的角色和职能定位，不断推进高职产学研一体化向纵深方向发展。
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  历史变迁中的职业教育组织变革

  周雪梅

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 20-24.

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教育管理
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  新形势下高职院校转型发展的思考

  尚慧文 高鹏

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 25-27.

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  高职院校当前改革的一项重要任务就是通过转型发展，构建有利于学校科学发展的体制机制，从而更好地适应经济社会发展的需要。这种转型对推动高职教育科学发展、助推我国经济转型升级极为有益。
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  现代远程高等教育教学质量的影响因素及对策

  党玲侠

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 27-29.

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  影响现代远程高等教育教学质量的因素是多方面的，既有学习者和教师的原因，也与远程高等教育教学的环境息息相关。要提高现代远程高等教育教学的质量，需要加强对现代远程高等教育教学的管理，加强远程教育法制建设和硬件建设，建立专业技术过硬的管理队伍和教师队伍。
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  高校教学质量管理与优化研究

  王颖 边晓霞

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 30-32.

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  随着我国高等教育事业的发展，高等教育进入大众化阶段，但教学质量却出现了滑坡。高校将现代质量管理方法引入教学质量管理中，旨在利用先进的管理模式及质量改进方法达到持续改善教学质量管理的目的。文章坚持理论研究与实证分析相结合的原则，深入研究高校教学质量管理现状及存在的主要问题，并提出了相应的建议。
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  宏观教育理念下的高职教育教学管理策略研究

  司春燕

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 33-35.

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  为了不断提高教育教学质量，需要在高职教育教学过程中进行创新。文章对宏观教育的理念下高职教育教学管理创新模式构建的策略进行分析和探讨，旨在提高高职教育水平。
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  我国高校招生制度改革研究

  宋盈 蔡安

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 36-38.

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  目前我国高校的招生制度存在一些问题，需要进一步改革，方能适应社会发展的需要。文章在分析我国现行高校招生制度存在问题的基础上，从国家、社会以及高等教育三个层面提出了改革我国高校招生制度的必要性，并针对如何实现我国高校建设和高质量人才培养的双赢，提出了适用于我国国情的高校招生制度改革的新思路和新途径。
德育研究
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  新形势下高职思想教育方法的有效性研究

  刘凤琴

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 38-40.

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  结合当前高职思想教育中存在的问题和不足，文章从学生自身、院校和社会三个方面分析了目前高职思想教育存在低效化的原因。探究了如何提高高职思想教育成效性的措施，通过在思想教育中提升教学观念、拓展教学视野、加大改革创新和引入企业文化等途径来提高学习思想教育的质量，并提出对高职思想教育的几点建议。
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  高校思想政治教育课堂教学模式的创新研究

  符昌昭

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 41-43.

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  随着高校思想政治教育的重视程度越来越高，为适应社会的建设和当代大学生的发展，高校思政教育课堂教学模式需要进一步的改革和创新。针对目前高校思想政治教育课堂教学现状和存在的不足，分析了高校思想政治教育课堂教学模式进行创新改革的必要性和意义，并在此基础上提出了政治教育课堂教学模式创新的途径和思路。
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  高等教育国际化背景下大学生思想政治教育改革研究

  杨大荣

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 44-46.

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  高等教育的国际化趋势是毋庸置疑的，高等教育的全球化是我们的最终目的。国际化背景下的高等教育需要采取诸多举措改变现有大学生思想政治教育模式。尽一切能力吸引本国人才回国，高薪聘请国际知名教授和专家学者是加强思想政治教育师资队伍建设的有效途径；我们要正确使用互联网，并利用这一新生媒介的快捷性来提高大学生思想政治教育的时效性；大学生被动变主动的个性化教学模式和创新性人才的教学目标，将会加快思想政治教育的步伐。国际背景下我国的高等教育受到西方文化和意识形态侵蚀和渗透的挑战和潜在威胁，对此我们应采取积极的应对策略。
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  微信背景下大学生思想政治教育的挑战及对策

  简洁

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 47-49.

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  微信以其跨平台交流、沟通形式多样、应用资费低廉、交友途径广泛等特点已成为大学生学习生活的一种方式，但不容忽视的是，微信为大学生的学习生活带来了诸多便利的同时，也带来了的一些负面影响。高校思想政治教育如何应对日益变化的新媒体，结合微信的特色功能，努力提升高校思想政治教育工作者的媒介素养，多渠道积极探索微信环境下大学生思想政治教育的新途径、新方法，是高校亟待解决的问题。
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  浅谈大学生健全人格塑造的意义与途径

  储志新 韩福东

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 49-51.

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  健全的人格对大学生具有十分重要的意义。文章就大学生人格塑造的机制和具体途径进行了探讨，旨在促进大学生健全人格的培养。
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  大学生认同和践行社会主义核心价值观探析

  刘冬晔

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 52-54.

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  大学生是国家的未来和民族的希望，是建设中国特色社会主义的生力军，大学生对社会主义核心价值观的认同程度关系到大学生“三观”培养和社会主义现代化建设宏伟目标的实现。通过对当代大学生认同和践行社会主义核心价值观的分析，找出存在的问题，通过多种方式引导大学生理解、认同、践行社会主义核心价值观。
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  加强大学生公民教育的意义及实现路径

  胡焱 王晶涛

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 55-57.

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  “公民教育”是西方国家实现政治社会化的重要方式。我国当前正处于社会转型的关键时期，公民教育已经成为关乎国家安全和社会发展的重要问题。文章从增强国家认同、建设社会主义民主政治以及发展社会主义市场经济等方面分析了加强大学生公民教育的意义，并进一步提出了明确教育目标、更新教育模式及整合教育资源是加强大学生公民教育的实现路径。
师资建设
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  高校教师职业能力培养研究

  李丹

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 58-60.

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  我国高校教师队伍规模正不断扩大，高等教育教学体制改革对教师职业能力发展提出了更高的要求。文章对我国高校教师职业能力发展现状进行分析，针对当前我国高校教师职业能力发展中存在的问题，分析影响高校教师职业能力发展的因素，进而构建我国高校教师职业能力的结构，提出我国高校教师职业能力培养的策略和建议，为我国高校教师职业化队伍建设提供参考。
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  教师教育资源体系建设的实践策略

  许天心

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 61-63.

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  顺应教师专业化发展快速推进的进程，传统的师范教育必须尽快向教师教育转变，师范院校从单一走向综合、教师教育体系由封闭实现开放，成为历史的必然选择。在这场重大的历史变革中，集成优势，挖潜资源，构建以“教师教育课程资源、教师教育支撑平台、教师教育实践训练、教师教育职后培训、教师教育农村服务”五大子系统为主要内容和重要特征的教师教育资源体系意义重大。
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  教育信息化视域下的职业院校教师能力素养提升探析

  董瑞丽 朱维巍

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 64-66.

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  21 世纪信息技术日新月异、飞速发展，以计算机技术手段与网络技术平台为代表的教育信息化也呈现出蓬勃发展的态势，引领着职业教育的改革发展，并对从事职业教育的教师提出了新要求。教育信息化视域下，从事职业教育的教师现有的技术水平如何？存在的主要问题在哪里？如何提升其信息化职业素养水平？文章基于对教师现状的调研分析，提出了对策建议。
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  法律英语复合型专业教师培训的思路与策略

  孟超 李雪

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 67-69.

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  与普通大学英语教师不同，作为复合型专业人才培养的教育实践者，法律英语专业教师在教学中面临更多的问题与挑战。而事实上目前以法律英语专业为代表的复合型专业教师培训并未受到普遍关注与重视。文章拟以法律英语专业教师培训为例，对该类型专业教师培训的现存问题进行分析，结合国教育政策及教育学理论知识与实践方法，旨在给国内法律英语专业教师的培训提供一些新的思路与策
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  翻转课堂视域下外语教师职业发展的机遇与挑战

  朱琼莉

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 70-72.

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  文章从翻转课堂教学模式给外语教师带来的角色转变入手，探讨了翻转课堂给外语教师职业发展带来的机遇与挑战，主要包括个性化教学、智慧教育和自我能力提升等方面的机遇以及在转变思维方式、提高教育技术水平和信息素养、实现课程转型等方面的挑战。
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  体育教师素质教育视角下的高校体育教师队伍建设

  史宏涛

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 72-74.

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  对高校学生进行有效的素质教育，培养合格的全面人才，首先就要从教师的素质教育抓起，高校教师队伍整体素质的提高有助于在学生中开展素质教育。高校体育教育既是高等教育的重要组成部分，又是对大学生开展素质教育的主要科目，因此在高校体育教师队伍建设中，素质教育尤为重要。具有高素质的高校体育教师，肩负着体育教学和科研任务，更肩负着培养德智体美全面发展的社会有用人才，因此以素质教育为基础的高校体育教师队伍建设已经成为一项重要的研究课题。
心理健康教育
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  基于大数据技术的大学生心理危机预警研究

  张家明 王纯静

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 75-77.

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  文章通过定义多样数据，全方位拓展多样数据采集途径，在深入分析“全样”大学生海量数据的基础上，设计开发面向大学生心理健康教育的大数据分析原型系统，预测学生心理行为趋势，构建学院大学生心理危机个性化应急处置机制，增强高校心理危机管控的实时性和有效性，从而创新高校大学生心理健康教育工作。
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  关于高校心理健康分诊服务的思考

  李稚琳 陈颢 姜巧玲

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 78-80.

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  文章借鉴了美国高校心理健康分诊服务的管理以及我国大学心理健康服务的经验，对高校心理健康分诊的流程及建设方向进行了探讨，旨在提高大学心理健康服务的专业性、科学性和有效性。
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  高校心理教育存在的问题及对策

  威泽勇

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 81-83.

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  随着教育事业的发展，我国高校掀起了心理教育的高潮，伴随这场心理教育的普及，广大教育工作者纷纷提高了对心理教育的认识，学生也得到了有效的帮助。然而，高校心理教育在我国还处于初级阶段，存在着诸如教育水平和条件参差不齐、理论和实践脱节等问题。文章针对目前我国高校心理教育存在的问题，提出了相应的对策和改革的方向。
学科教育
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  财经高职院校工学结合人才培养模式的实践与思考

  严丽丽

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 83-85.

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  工学结合是产教融合和校企合作的必然要求，已经成为我国高职教育重要的人才培养模式。财经高职院校由于实习单位点多面广、实习岗位的特殊性，增加了实习成本和风险，这一直是困扰开展工学结合的难题。文章以陕西财经职业技术学院为例，对财经类高职院校开展工学结合的实践、存在的不足进行了分析，并提出了具体建议。
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  以就业为导向的高职对外贸易课堂体系设计

  夏冰

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 86-88.

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  文章研究了中小企业对外贸人才需求的现状，设计了新形势下外贸人才培养的课堂体系，并提出了培养外贸人才的目标和新理念，以便于与用人单位更好对接，使毕业生获得更好的就业机会。
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  基于路径依赖理论的大学英语教育

  雪征

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 89-92.

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  文章剖析了大学英语教学改革的路径依赖问题，即破解路径依赖所要面对的与大学英语教师、教材出版既得利益者和学生三方面的利益博弈，解析了大学英语教学改革的培养价值和目标路径，提出了加强对大学英语的领导，引入强力外生变量；改革大学英语教学目标，引入多元化目标；改革大学英语教学质量评价机制，取消大学英语四、六级考试等改革策略。
课程与教材
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  中高职衔接专业课程体系建设的探索与实践

  王雪松

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 93-95.

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  随着中等职业教育的发展，中高职衔接的办学模式越来越成为职业院校的首选。然而，尚不完备的中高职衔接的专业课程体系制约了中高职衔接专业的人才培养质量。中高职衔接的专业课程体系建设需要紧密结合产业发展需求、工作岗位需求和职业标准，做好团队建设、典型职业活动分析、专业核心课程设计、专业教学指导方案和专业核心课程标准的研制等环节的工作，以保证专业课程体系建设
学科教育
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  高职院校实施“三测评”课程改革模式的研究与实践

  巴世光

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 96-98.

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  课程改革是高职院校教学改革的中心工作，是人才培养目标实现的关键。文章以“三测评”课程改革模式为核心，以阐述内涵、课改理念为出发点，重点论述了“课程设计测评—课程实施测评—第三方测评”各阶段实施运行机制与途径。
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  “思想道德修养与法律基础”课程强化法律意识教育研究

  辛金钦 王英姿

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 99-101.

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  文章通过对在校大学生法律意识状况的调查分析，总结了大学生法律意识的基本现状和存在的突出问题，结合“思想道德修养与法律基础”课程教学内容的调整，提出了强化大学生法律意识教育的对策。
教法研究
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  高职综合布线系统设计课程项目教学模式构建

  许建豪

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 102-104.

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  文章通过分析高职综合布线系统设计课程教学中存在的问题，呈现了在校企共建下构建课程项目教学模式的思路和内容，提出了开展课程项目教学设计、教学实施、教学评价等相关改革措施。用人单位反馈结果表明，项目教学模式改革的确对提高学生的综合素质和职业能力有明显效果。
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  高师古代汉语文化型教学研究

  于为 许采娟

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 105-107.

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  基于高师人才培养具有指向性，古代汉语课程与中学语文教育的教学需要，以及当下精神文明建设的要求，在高师院校实行古代汉语文化型教学是非常有必要的。高师院校建立起“以文化为线索，以学生为主体”的古代汉语文化型教学理念，将古代文化的教学贯穿于整个古代汉语教学之中，以便真正实现培养和提高学生阅读古籍的能力、教学中学文言文的能力以及继承传统文化的高师古代汉语教学目的。
交流平台
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  基于“卓越计划”的工科大学生创业胜任力培养

  阎小民

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 107-109.

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  大学生创业能力不足是制约当前我国大学生创业发展的瓶颈。在国家实施人才培养卓越计划的背景下，卓越人才培养创业胜任力培养在目标与路径上具有一致性，基于卓越计划平台，融入大学生创业能力培养，将有效地提升工科类大学生的创业胜任力。
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  农业院校创业教育生态链的培育与实践

  刘月秀 刘卫民

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 110-112.

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  培育农业院校创业教育生态链是推进中国特色新型农业现代化建设的需要，是培养具有创新创业精神农业科技人才的需求，是实施大学生创业引领计划和以创业带动就业的选择。建设创新创业教育课程体系生态链、创业教育师资队伍生态链、创业教育实训实践生态链、农业创新创业人才培养格局生态链，形成层层递进的链网状结构，从而发挥农业院校创业教育生态系统的最佳生态效益。
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  中外高职学生事务管理模式比较研究

  张洁

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 113-115.

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  在教育全球化改革的大背景下，中外高职学生事务管理模式面临着新的考验和挑战，如何实现学生事务的高效管理也是我国高职教育亟待攻克的难题。文章通过阐述中外高职学生事务管理模式的现状，深入分析了我国高职院校学生事务管理模式存在的不足，并结合中外高职学生事务管理模式的差异，对差异产生的原因进行研究，吸收国外先进的管理理念和方法，最后提出如何完善我国高职学生事务管理模式的措施，以期为我国高职院校从事学生事务工作的管理者及工作人员提供一定借鉴。
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  论技术物理教学中的研究性学习

  贾会军

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 116-118.

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  文章从高等职业教育背景出发，分析了技术物理课程在职业教育中的地位及研究性学习中教师层面、教学层面、学生层面的现状，探讨了在技术物理教学中的研究性学习的教学准备、内容选题、计划制订、具体操作、结题指导、评价分享等教学实施过程，并谈及了研究性学习的意义。
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  职业养成教育在会计专业教学中的实现

  曾艳 周淑芬

  教育与职业. 2015, 1(10月下): 119-120.

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  职业养成教育即总体上拔高学生的职业素质，构成良好的职业习惯、端正的职业态度和较强的职业综合能力。不仅要将其视为德育教育的重要部分，又要加大在专业教育中的执行力度，只有这样才能有助于高职教育培育出更多的素质与技能相结合的全面型人才。对于高职会计专业，为了实现更稳定的发展，在进行目标制定、课程设计及日常教学计划的时候，要认真贯彻和执行职业养成教育观念，全面提升学生的综合素质，从而保证高职人才的培养质量。