对大学“人文教育”及其“专业化”的思考

朱尚华

    ［摘要］人文教育以人的人文精神或人文素质的培养为目标，关注人的个体性、健康情感和终极信仰的培育；大学人文教育既要依靠“显性课程”作用的发挥，更要依赖于校园的文化氛围、组织活动、物质环境等“隐性课程”的开发。作为一种专业化的“人文教育”，培养出来的对象应具有更高境界的人文素养、具备人文科学研究和人文精神教育实践的能力。
　　［关键词］人文教育　人文素养　途径　专业化
　　［作者简介］朱尚华（1969- ），男，湖南怀化人，怀化学院人文教育系讲师，硕士，主要从事教育哲学、课程与教育方法论的教学和研究。（湖南　怀化　418008）
　　［基金项目］本文系湖南省普通高校教学改革研究项目《人文教育本科专业课程体系构建的研究与实践》的研究成果（项目编号：湘教发［2003］98号-60B）。
　　［中图分类号］G640　　［文献标识码］A　　［文章编号］1004-3985（2007）20-0166-02