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郭芯库
［摘要］当今科技，特别是通信科技和计算机网络的突破性发展，为广播电视大学人才培养模式和教育改革提供了良好条件，利用“卫星、电视、录像”及现代多媒体远程网络等条件创新“电大”人才培养模式，成为广播电视大学的重要任务。
［关键词］“电大”教育 人才培养模式 探究
［作者简介］郭芯库（1950-
），男，河北武强人，衡水广播电视大学副教授，研究方向为现代远程教育理论的应用和研究。（河北 衡水 053000）
［课题项目］本文为河北省教育科学“十五”规划课题（WTO与河北高等教育）的研究成果。
［中图分类号］G728.8 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）11-0172-02
我国人口众多，建设社会主义和谐社会，提高国家的整体竞争实力，就需要把13亿人口资源转化为有巨大竞争力的人力资源，为此必须坚持教育优先发展的战略。在这一过程中，有着二十多年办学历史的广播电视大学（以下简称“电大”）应该发挥巨大作用。在新的科技发展条件下，“电大”应充分利用“卫星、电视、录像”及现代多媒体远程网络等条件创新电大人才培养模式，适应新形势下社会和经济发展对电大教育的新要求。
一、“电大”传统人才培养模式应改进的地方
“电大”传统的培养人才模式，是利用卫星、电视在全国范围内进行远距离、开放的现代远程广播电视教育。二十多年来，各级电大依据和发挥自身的办学优势，实行教学计划、教学大纲、教材、授课、考试“五统一”，按照中央、省、市、县“四级管理”，各级电大分工职责的管理模式，为我国培养了大量的专门人才。但面对新的形势，“电大”教育还必须从以下五方面改进：
1.学科和专业设置要更丰富。“电大”与某些普通高校相比，学科设置更为齐全，电大本身也以“多科类”在社会上著称。但我国全面建设小康社会需要的人才更为广泛、更具多样化。因此，在学科设置上应发挥自身优势，结合社会发展需要，增设社会建设急需的学科和专业，为我国社会发展培养急需的新科类人才。
2.“电大”办学点覆盖面要更广。“电大”办学系统的触角现在已经到了县一级，但还应延伸到乡镇去，条件许可的话还可以延伸到万人以上的村庄去。农村是一个广阔的教育场地，农民渴求知识的愿望非常强烈。按目前的情况看，乡村企业发展势头迅猛，数不清的农民以个人的劳动取得了丰硕的农产品成果，并将其产品和加工品直接销到外省和国外。农民迫切需要更新知识、学习新技术，加工更高质量的农产品和掌握经营、销售技巧，以适应个人致富的需要。这些都为“电大”教育的发展创造了良好的发展条件。
3.课程设置应进一步体现在对创新人才的培养和训练上。虽然电大的课程结构不断修订和完善，但学生创新精神的培养、实践技能的训练还较为欠缺，而社会发展需要的大多数人才是实践技能人才和创新人才。因此，要先从课程设置和质量要求入手，使学习者主动、积极地学习，活学活用知识，发挥个人特长，体现自己的特点，学有所长，在实践中做到有所发明、有所创造。
二、利用现代多媒体远程网络创新“电大”人才培养模式
现代多媒体为基础的远程网络教育模式的育人特点是数量大、周期短、个体化、类别多、质量高、终身化，这些为“电大”创新人才培养模式创造了良好条件。网络育人模式的特点是：
1.可以突破时间与空间的限制。借助计算机网络技术，使课堂教学与广播电视教学融为一体的远程双向交互式教学方式成为可能。在一个网络教室里，可以在同一个时间，坐着不同专业、不同年级、不同层次的学习者。他们可以同时从事不同的学习活动，如看CD－ROM、看VCD、在网上查阅资料、用E-mail向教师求教、在网上收看收听教师讲课等，进行各取所需、学以致用的有效学习；还可以在同一种虚拟的环境中学习交流、共同讨论和研究学习中存在的问题。
2.学习者可以进行更自主的学习。随着改革开放的不断深入，我国社会经济发生了很大变化，出现了诸多新部门、新岗位，从事这些职业的人们亟需学习新知识。而通过网络平台，学习者可以根据自己所从事的行业需要，急用先学，针对自己的水平、特点、趣味和嗜好等情况，选择学，活学活用，以满足、指导个人高效率地工作。
3.传输方式更具情景化、形象化。多媒体和虚拟技术，使学习者面对的是许多文本、声音、图像、录像的“教师”和“课本”。学习不再单调和枯燥无味。多媒体CAL课件向学习者提供了高度情景化、形象化和具有强烈的“沉浸感”的“课本”和“教师”。而极具友好的界面及强大的交互功能，可以使学习者在自由、轻松、愉快的氛围中，让大脑反复接受刺激，加强记忆。学习同一内容，如果只用视觉可以接受20%，只用听觉可接受15%，若视听并用，可接受50%。网络传输所具有的情景化、形象化，自然会使学生记忆更好。与此同时，也将会使学习者产生联想思维、迸发“灵感”火花，挖掘出自己的“潜能”，产生出“创新”观点，收到意想不到的效果。
4.网络学习合作效果更好。网络是一个大课堂，众多的学习者可以在同一时间一起讨论，各抒己见，相互合作，使共同学习的人能得到更多的新知识，拓宽知识面，加快学习的进程，使个人所学知识学得活，记得住，用得上，不断促进个人认知水平的提高。据有关学者研究发现，同伴合作学习彼此之间的学习成就是呈正相关的，会使每一位参与学习的个人得到提高。同时，同伴间的思想观点、学习习惯、学习方法等也会彼此借鉴，更能提高个人学习的质量。
三、探索联合人才培养模式
“电大”要发挥其办学优势，开阔其思路，广泛地与有关单位联合办学，拓宽人才培养的空间，使“电大”办学适应我国现代化建设发展的要求。
1.各级“电大”应与各种普通、成人高校开展联合办学。“电大”是被教育部批准的现代远程教育试点之一，积极进行基于计算机网络、电信网络和卫星电视网络资源环境的远程教育的多方面探索，具有较丰富的远程教育办学经验。首先，利用这一优势，抓紧与各普通高校联合，共同培养多方面的急需人才。其次，可以与交通、铁路、航空等部属院校联合，培养专门人才。再次，与军队联合办学，可以培养“军地”两用人才。
2.“电大”应与国外名牌高校联合办学。“电大”作为我国现代远程教育的开放试点，完全有资格、有条件、有能力与国外名牌高校联合。有关媒体报道，外国的名牌大学也都在搞“强强”联合。“电大”是中国的巨型大学，也是世界上学生规模最大的大学，应该主动出击，与世界各国知名大学联合办学，资源共享，学科交叉，优势互补，以培养科技和贸易经济等行业急需的各方面人才。
3.“电大”应与国有大企业联合办学。中央电大早已与TCL公司签署有关协议，双方共同推进现代远程教育，这为各级“电大”做出了榜样。我国所面临的国际竞争日趋激烈，诸多国有大型企业压力相当大，“电大”应主动与相关企业联合，为提高员工素质做出自己的努力与贡献。
4.“电大”应与种、养基地的主管部门联合办学。种、养基地，一般是指农村这块广阔天地里有种养特点且具一定规模的地方，这也是人才最紧缺和走俏之地。目前，“电大”已搞了十几年的燎原教育，在农村建设了相当数量的种、养基地。比如河北省冀州农村国家级的“全国辣椒商品基地”和“全国食用菌商品基地”，从业人员19万多人，产品出口日本、韩国、西班牙等十几个国家和国内20多个省、市区，发展前景十分广阔。“电大”若与各种、养基地主管部门联合，培养其所急需的相关人才，则大有可为。
5.“电大”应与民间传统、特色产业联合办学。中国是历史悠久的文明古国，古人的聪明智慧在民间创造了特色的传统“绝活”。如河北省安平县已有500多年历史的丝网加工技术，现有加工摊点1.3万家，从业人数达16万多人，产品40余个品种，广泛用于石油、化工、纺织、机械、航空航天等工农业和高科技领域，远销美、日、德、韩、香港等30多个国家和地区，产量和出口量占全国总量的80%。再有衡水的“冀派”内画鼻烟壶，已建成桃城区、饶阳两个基地，从业人数7万余人，名扬国内外，确实是一个很有发展前途的特色产业。“电大”与这些行业联合办学，于学校、于当地经济发展定会起到较好的推动和促进作用。
［参考文献］
［1］于云秀.开放教育入学指南百问（第二版）［M］.北京：中央广播电视大学出版社，2005.
［2］美国加州大学柏克利分校.信息革命综述［M］.迟晶，等，编译.北京：中央广播电视大学出版社，1998.
［3］贾玉林.WTO与河北高等教育［M］.石家庄：河北人民出版社，2002. |
