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梁方正
［摘要］目前，广西的多数大学毕业生不愿到民企就业，致使民企招不到合适的人才。本文认为，解决这个问题，应从以下几方面入手：第一，高校要努力研究民企的业务方向，在办学特色上注重培养符合民企需要的专业型人才；第二，校企联手合作办学，让更多即将毕业的大学生了解民企，增强毕业生到民企就业的信心；第三，进一步加强毕业生的职前思想教育，消除毕业生轻视民企的传统就业思想；第四，民企要努力创造良好的用人环境，完善用人和福利机制以吸引毕业生选择到民企就业。
［关键词］大学生 民企 就业
［作者简介］梁方正（1970－），男，广西荔浦人，广西财经学院会计系党总支副书记，助理研究员，长期从事大学生思想政治教育、学生管理、学生就业工作研究及学生心理研究等工作。（广西 南宁 530003）
［课题项目］本文是广西教育科学“十一五”规划2006年度立项课题（编号：2006B53），由梁方正同志主持，课题组成员有：沈鸿银、王永宁、黄平隆、郎平、程锋等。
［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）11-0046-02
当前，在广西的就业市场上，一方面，大学生找不到工作；另一方面，民企招不到合适的人才，这种供需矛盾不仅影响地区的发展和稳定，而且也对民企的经营生产造成负面的影响。那么，如何消除这种影响，促进大学生到民企就业呢？我们认为，应从以下几个方面着手。
一、高校要努力研究民企的业务方向，在办学特色上注重培养符合民企需要的专业型人才
民企的人才需求与大学毕业生实际经验水平之间存在落差，这是民企招不到实用的人才和大学生就业难的原因所在。因此，高校要努力研究民企的业务方向，在办学特色上注重培养符合民企需要的专业型人才，使学校的人才培养与市场需求“零对接”。高校只有走人才培养市场化的路子，才能缩小民企人才需求与大学毕业生实际经验水平之间存在的落差，让更多的大学毕业生进入民企就业。
对于一家现代企业来说，最重要的莫过于仔细聆听客户的需求，设计并研发出真正受客户欢迎的产品。对一所以培养人才为己任的高校来说，聆听“客户”需求同样重要。我们认为，民企是高校的重要“客户”之一，因为他们对人才的需求最为迫切也最为强烈。因此，民企是高校不可回避的一个重要市场，应被足够重视。高校办学的目的或价值不在于获得了多少名利，而在于是否培养出了真正对社会有用的人才，从这个意义上看，高校能否通过人才培养的方式让自己的“客户”满意，是高校能否真正实现自身价值的一个重要指标。如果不能充分聆听民企对人才的需求，高校就很难担负起向社会输送合格人才的使命。
高校要为民企输送适用、管用、能用的人才，首先，要根据民企的需要，调整专业和课程结构，使教育有效结合市场需求。专业和课程设置要紧密结合民企发展的现实需要，既考虑学校科研与教学的先进和导向，更要考虑教学的实用和针对性，避免培养的学生虽有较高理论，但缺乏人才市场空间，造成人才供求结构性矛盾。在课程设置上，要面向企业实际岗位需求，弥补传统教育体制的不足，提升学生的综合就业能力，培养符合企业人才需求的复合型人才。其次，人才培养模式是为培养目标服务的。不同的培养目标有不同的人才培养模式，其价值取向是不一样的。因此，学校应根据不同企业的需求，确定不同的人才培养模式。应摒弃在高等教育发展过程中的重学术轻实用的传统学科型教育模式，采取经世致用的价值取向，更多地倾向于实际可用的技术和技能掌握的开放型模式，使学以致用、学有所用得以真正体现。最后，大学的教师队伍应不断加强自身的专业素养和实际的操作水平，因为开放型的教育模式对院校教师提出了更高的要求。教师自己要具备良好的自我否定和自我超越的心态，要具有很好的再学习能力。教师需要弥补的最大不足是动手实践的经验，即通过深入企业，使教师有大量的参与企业岗位工作实践的可能，从而提高教师授课的实用价值，改变传统的教学方法，提高教学效率，使教师培养出的学生具有较强的动手能力。
二、校企联手合作办学，让更多即将毕业的大学生了解民企，增强其到民企就业的信心
高校办学的终极目标是培养符合企业需要的人才，这种人才的培养需要变革封闭式的培养途径，其最好的办法是校企联手合作办学。学校根据企业的需求，与企业签订协议，明确学生的就业方向和合格标准，再由企业和学校共同设计和制定教育计划，双方利用两种不同的教育资源和教育环境，采取课堂教学与实践活动相结合的方式，培养出符合民企需求的实用人才。
校企合作的模式可以多种多样，概括起来主要有三种：第一，整体式。学校与一个或若干个企业以股份制形式合作办学，成立董事会，企业全面参与学校的办学与管理。第二，分散式。学校与众多企业签订协议，合作办专业，合作办班，实行“订单教育”，或定点实习。第三，集团式。学校与某个行业或若干企业合作办学，实行董事会制，在互惠互利的基础上，建立人才供需和资源利用关系。在这三种模式中，分散式合作灵活性最强，易于操作，有利于学校拓展办学空间，实现可持续发展。这里特别值得提倡的是“订单教育”。实行“订单教育”，完全按企业和用人单位的要求培养人才，不仅能适应企业和用人单位的需要，又能确保学生就业，是高职院校办学和教学改革的方向。当然，要把每个学生都纳入“订单教育”是不可能的，而且也没有必要，还应当留给学生一定的自我发展和自我选择的空间。但“订单教育”是一个方向，它不仅有利于扩大学校的教育资源，而且更有利于加强教学的针对性，缩小学校教育和用人单位的距离，提高就业率。实施“订单教育”可以实现学校、企业、学生“三赢”的效应。
高校应找准自身与企业的结合点，培养符合企业需要的人才，通过校企联手合作办学，让更多即将毕业的大学生进入民企实习，了解民企，在提高学生素质，促进企业、地方经济发展的同时，改变大学生对民企的传统看法，增强毕业生到民企就业的信心。
三、进一步加强毕业生的职前思想教育，消除其轻视民企的传统就业思想
毕业生职前的思想教育工作，是学校整个培养工作的一个重要组成部分。加强毕业生思想教育，不仅是搞好就业工作的必要条件，而且是提高毕业生思想素质的一个重要环节。一个学校培养出来的学生在思想上是否达到了培养目标所要求的规格，是全面衡量这个学校教育质量高低的重要标志。毕业生走上工作岗位以后的精神面貌如何，是否受社会的欢迎，关系到教育的成败和学校的声誉。
毕业生的思想教育内容很多，有形势任务教育、理想前途教育、艰苦奋斗教育、革命传统教育和服从国家分配的教育、择业观教育等，其中最重要的是择业观教育。因此，高校应根据毕业生中存在的各种就业思想问题，有针对性地教育和帮助毕业生转变就业观念，树立正确的就业观。如针对毕业生缺乏对民企的认识，轻视民企，不愿到民企就业的问题，学校可以同多家民企建立合作关系，以委培或共建毕业生实习基地，让大学生有机会看到民企蓬勃发展的前景，体验民企现代企业管理的模式，领略民企独到精细的作业流程，从而让大学生走出轻视民企的传统就业思想，乐意进民企就业。
对于毕业生职前的思想教育工作，学校应从以下几方面入手：一是制定详细的规章和思想教育工作实施细则，使毕业生思想教育工作有章可循。二是安排具有丰富的毕业班管理经验的教师担任毕业班的班主任工作，从思想上重视毕业生的思想教育工作，认真了解毕业生的思想动态，为开展思想教育工作提供翔实资料。三是结合具体情况广泛开展交流活动，为广大毕业生提供一个相互交流的平台。四是采用灵活多样的工作方法，不断创新，从毕业生的实际需要出发，从毕业生容易接受的话题开始，采取集体讨论、辩论，个别谈心、聊天，专题报告等多样化的工作方法，努力做到灵活多样，有的放矢，层层递进，统一毕业生的思想，服从社会的需要，高高兴兴就业。
四、民企要努力创造良好的用人环境，完善用人和福利机制，吸引毕业生选择民企就业
现代企业竞争，归根结底是人才的竞争。一流的人才是企业的基础。人才是企业经营与发展的灵魂。因此，企业要吸引人才加盟，必须始终坚持“用人、育人、敬人”的原则，创造良好的用人环境，完善用人和福利机制以吸引毕业生选择民企就业。具体可采用以下措施：第一，建设和谐的企业内部用人环境，通过制度管人，创造一个公开、平等、竞争、择优的用人环境，逐步形成有利于优秀年轻人才脱颖而出的选人、用人机制。第二，建设良好的企业文化，形成良好的企业文化氛围，使员工在健康、活泼、轻松、愉快的环境中工作。第三，建立奖罚分明的激励机制。注意协调员工之间的矛盾，建立一种“约束＋激励”的控制方式，引导员工的行为，使做得好的员工得到相应的奖励，使做得不好的员工得到相应的惩罚，这样，便于形成员工内部相互比较、相互竞争、人人力争上游的工作环境，同时，也有利于员工的成长和进步。第四，建立良好的信息与沟通系统。这将便于员工在企业里沟通和交流，使各种好的工作方法和经验在公司里共享，促进员工相互交流、学习，共同进步与成长。第五，建立和完善企业的福利机制，让员工得到应得的待遇。这样可以使员工感到企业对自己的重视，有利于激发员工的工作热情，努力为企业工作。
［参考文献］
［1］莫利拉，姚邦松，等.适应企业人才需求营造大学生就业环境［J］.湖南农业大学学报（社会科学版），2003，4（12）.
［2］景素奇.企业如何使就业大学生迅速实现增值［J］.中国酿造，2004（4）. |
