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李春
［摘要］高校辅导员队伍建设事关大学生思想政治教育成效，从教育的角度及生命的思维观照下应注重转变认识，营造自主型高校辅导员氛围；职责分明，促进高校辅导员的专业化发展；注重提高，促进高校辅导员的可持续发展。
［关键词］高校 辅导员队伍 建设对策
［作者简介］李春（1970－），女，四川富顺人，重庆邮电大学计算机学院党总支副书记，讲师，硕士，研究方向为高校学生思想政治教育与管理研究。（重庆 400065）
［基金项目］本文受到全国高等教育科学“十五”规划重点研究课题（No.252413）、重庆市教委人文社会科学基金项目（No.D200236）、重庆邮电学院青年基金项目（No.200540）资助。
［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）02-0050-01
一、高校辅导员队伍建设的基础
1.生命是高校思想政治教育的基点。思想政治教育本身是生命世界之间对话与交往的过程。反观当前的思想政治教育，现代德育在很大程度上或者说本质上就是知性德育，这种知性德育割裂了受教育者德性内容结构与形式结构，割裂了受教育者的德性认知与德性情感，割裂了受教育者的知德和行德，割裂了受教育者的德性与生活的血肉联系①。知性德育之所以得以生存和“繁荣”，是因为现代社会为它提供了繁衍的温床。现代社会是一个崇尚理性和科学主义至上的时代，是一个数字化、技术化的冰冷社会。人们尽情享受着现代社会带来的丰富物质财富，而在这些喧嚣与浮躁背后时时浮现的危机也迫使人们开始深刻反思。新的观点、新的理念不断涌现。其中，自然主义、存在主义、现象学、后现代主义等哲学思潮因其对人性和伦理的关怀而受到社会的关注，成为人们重新审视世界的新视角。同理，当我们用这些思想来观测教育时，发现“只有灌注着对人的生命的关怀、对生命的尊重，我们的教育为学生敞开的才不会是一个符号化和数字化了的抽象世界，而是一个人时时刻刻与之发生交流的真实生活世界”②，因为，“在一定意义上，教育是直面人的生命，通过人的生命，为了人的生命质量的提高而进行的社会活动，是以人为本的社会中最体现生命关怀的一种事业”③。也只有这样的教育，才是真正的人的教育。所以，以集“传道”“体道”“悟道”于一体的思想政治教育更应该回归到以生命为基点。在建设以实施思想政治教育为己任的高校辅导员队伍时就必须关照思想政治教育本身这个关键因素。
2.高校辅导员是生命的存在。就人而言，生命不仅意味着生存，更昭示着存在。作为思想政治教育这个生命世界之间对话与交往过程中的参与者，高校辅导员和大学生都处于平等的主体地位，都是基于生命起点的交流。但是，这种平等关系并不否认高校辅导员在整个过程中作为组织者、实施者和引导者的角色，可以说如何理解高校辅导员直接决定着建设该队伍的方向和成效。人的生命是“具体的”“独特的”“不是被决定的，而是不断创造的过程”④。只有从对高校辅导员的生命意义的诠释出发，其队伍建设才能实现“起于生命、达于精神”⑤
的境界。高校辅导员的队伍建设，不仅关涉到对辅导员自身的解读，还与他们从事的思想政治教育工作密切相关。只有跳出思想政治教育是纯粹的知识性的单向灌输的褊狭，不再被高校辅导员就是上级政策的机械“传话筒”和从事简单而繁重的事务性工作的“保姆”的认识所规避，加强对高校辅导员的队伍建设才能有思想基础和正确导向。
二、高校辅导员队伍建设的对策
1.转变认识，营造自主型高校辅导员氛围。高校辅导员队伍是高校开展思想政治教育活动最基层的团队。目前，我国高校辅导员的职责主要有两大部分，“一是接受党委学生工作部（处）的领导，对学生进行思想政治教育、管理和服务；一是接受院系的领导，协助院系做好教学方面的服务性工作”⑥。简言之，高校辅导员的职责包括了思想政治教育、管理和服务。但就目前我国各高校的现状来看，普遍存在着辅导员职责不明、忙于应付和处理繁杂事务性工作而无暇顾及思想政治教育的问题。因此，转变对高校辅导员队伍的认识进行合理的定位是建设该队伍的关键，应该将高校辅导员的定位由被动接受型向自主开拓型转变，由事务性工作人员向思想政治教育者转变。高校辅导员是自主发展的个人，他们在领会大政方针、把握宏观方向的前提下开展思想政治教育活动时，应该有自主权。这里的自主权主要体现在高校辅导员根据自身的工作特点和学生的实际情况，自主把握开展思想政治教育的活动形式，并逐渐形成自己的教育风格。对高校辅导员和高校的思想政治教育工作赋予生命意义，才能真正体现出思想政治教育这种人与人之间“悟道”的本真。
2.职责分明，促进高校辅导员的专业化发展。高校辅导员制度源起于1953年清华大学蒋南翔校长的大力提倡⑦。经过五十多年的发展，“双肩挑”已成为清华大学辅导员制度的最大特色，并取得了很好的效果，也曾成为许多高校效仿的对象。但是，随着大学生的思想状况日趋复杂和事务性工作的增多，“双肩挑”也开始显露出心有余而力不足的尴尬。针对上述现象，笔者认为高校辅导员队伍应该走上专业化发展的道路，其原因有以下几点：（1）大学生思想政治教育工作的重要性要求高校辅导员队伍的专业化发展；（2）目前高校辅导员工作职责不清、自身后续发展前途迷茫等现实难题促成高校辅导员队伍的专业化发展；（3）全国教师专业化发展的热潮为高校辅导员队伍的专业化发展营造了良好氛围，也为其提供了坚实的理论基础和实践范型；（4）教师专业化发展的核心就是自主发展⑧，这与上文“高校辅导员是生命的存在”的理论前提有异曲同工之妙。对高校辅导员队伍专业化发展的理解，除了普遍意义上对教师专业发展的理解外，还要特别强调另外两个方面：一是在高校辅导员的职责定位方面，应该定位在对大学生的思想政治教育工作方面，其他如奖学金管理、助学贷款、就业管理等事务性的工作则由校级相关的职能部门统一管理，为高校辅导员留出足够的时间来开展思想政治教育工作；二是在高校辅导员选拔方面，兼顾自身所学专业。目前高校辅导员的选拔都是倾向于品、学、能兼优，这一点无可厚非，但还应增强其所学专业的针对性，即所选辅导员自身所学专业应与自己即将面对的学生所学专业有所关联，专业相通有利于师生间共同兴趣爱好的培养，进而能够与大学生进行有效的交流和沟通，有利于思想政治教育的开展。
3.重视与提高相结合，促进高校辅导员的可持续发展。从生命的视角来审视高校辅导员队伍的建设，不仅要注重高校辅导员的自主发展、专业发展，可持续发展也是其内核之一。自终身教育理念得到社会广泛认可后，“教师开始成为最先感受终身教育必要性的社会职业之一”⑨。目前对高校辅导员的发展争论较多的就是转岗问题。笔者认为，在提倡专业化发展的前提下，高校辅导员更需要进一步的学习提高。因此，学校要在适当的时候为辅导员提供学习进修的机会，以提高理论素养。另外，组织辅导员参与科学研究也是促进其发展的有效途径。
三、结论
高校辅导员队伍建设是一项系统工程，也是一项长期工程，寻求理论上的观念指导是最核心和最关键的因素，直接决定着高校辅导员的发展方向。在生命的观照下谈高校辅导员队伍建设，顺应了教育的本质和教师专业发展的内在诉求，将对其发展大有裨益。
［注释］
①高德胜.知性德育及其超越———现代德育困境研究［M］.北京：教育科学出版社，2003：103-133．
②阎光才.教育的生命意识———由荒野文化与园艺文化的谈起［J］.清华大学教育研究，2002（2）：49．
③叶澜.“教育的生命基础”之内涵［J］.山西教育，2004（6）：1．
④程红艳.教育的起点是人的生命［J］.人大复印资料教育学，2002（10）：18．
⑤甘剑梅.关于教育起点观的哲学阐释［J］.教育研究，2003（1）：21．
⑥张端鸿.中美高校辅导员制度比较［J］.新德育思想理论教育，2005（3）：19.
⑦清华大学《双肩挑》编写组.双肩挑［M］.北京：清华大学出版社，1993：20．
⑧叶澜，等.教师角色与教师发展新探［M］.北京：教育科学出版社，2001：273.
⑨教育部师范教育司组织编写.教师专业化的理论与实践［M］.北京：人民教育出版社，2003：308. |
