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王春涛 杜维先 潘锋
［摘要］自普通高等教育从精英教育向大众化教育转变以来，由于学生人数的增加，导致大学生就业面临巨大压力，很多毕业生为了就业而忽视了毕业学期（最后一学期）的学业。针对这种情况，本文认为应构建毕业学期教学质量保障体系，消除或降低就业因素对毕业学期教学质量的影响，保证毕业学期的教学质量。
［关键词］大学生 毕业学期 教学质量
［作者简介］王春涛（1972－），男，重庆人，重庆科技学院教务处，工程师，燕山大学电子机械硕士研究生，长期从事教务管理工作；杜维先（1970－），男，四川南充人，重庆科技学院科技处，助理研究员；潘锋（1979－），男，重庆人，重庆科技学院教务处，助教，重庆大学在读研究生，长期从事教务管理工作。（重庆 400042）
［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）02-0083-02
随着我国高等教育的改革和发展，高等教育由精英教育阶段转向了大众化教育阶段，高校毕业生人数每年以60～80万的数量递增。2002年，我国高校毕业生人数约为145万，2003年增加至212万，2004年为280万，2005年为338万，2006年达413万。由于学生人数的剧增，导致了高校毕业生面临着就业的巨大压力，这使得很多学生不得不面对“毕业即失业”的现实。为了解决学生的就业问题，不论是政府，还是学校，不论是企事业单位，还是学生本人，都采取了各种措施和方法来拓宽就业渠道，其中包括：提供尽可能多的就业岗位、把各高校的就业率作为考核指标、限制就业率过低的专业招生、举行就业双向选择活动、鼓励学生提前到就业单位实习、鼓励学生个人自主创业等等。
因此，在就业压力的影响下，各个高校的大学生在最后一学年，特别是最后学期，即毕业学期，纷纷出现下述几种现象：未找到就业单位的学生在跑工作；决定考研的学生（或出国深造）在为考研（或出国深造）做准备；找到工作的学生到用人单位实习熟悉工作岗位。据统计，以上这部分学生的人数达整个毕业学生人数的60%～80%，这不可避免地影响了毕业学期学校的正常教学，降低了学校的教学质量。因此，如何构建一个质量保障体系，消除就业因素对教学质量的影响，保证毕业学期的教学质量，是值得各高校关注和思考的。
一、保障毕业学期教学质量的重要性
1.保障毕业学期教学质量对学生的重要性。各高校在毕业学期的教学活动是以毕业实习和毕业设计（论文）为主的。毕业实习和毕业设计（论文）是培养、锻炼、提高学生专业综合素质与能力的一个教学环节，也是培养学生实践、创新等能力必不可少的一个重要教学过程，是对以前各个教学环节的继续、深化、综合和检验。其目的在于巩固与加强学生所学的基础课和专业课知识，培养学生综合运用所学的理论知识和基本技能来独立地分析问题与解决问题的能力，使学生的工作、科研和创新等各方面的能力得到综合训练，并培养学生认真、严谨、科学的工作作风。学生经过前几学期的学习，已经掌握了一定的基础知识和基本技能，在此基础上，毕业实习、毕业设计（论文）是加强与完善大学学习的最后一个环节，是学生在校学习的一次全面检验、总结和提高，对学生综合能力的培养具有重要的意义。
2.保障毕业学期教学质量对学校的重要性。毕业学期的教学质量，特别是毕业设计（论文）的整体质量是一所高校教育教学水平的直接反映。在高校本科教学工作水平评估中，毕业设计（论文）是其中的重要指标之一。2004年第二次全国普通高等学校本科教学工作会议后出台的《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》中还专门提到要“制定毕业论文的规范和管理办法”“要重点检查毕业论文质量”。由此可见毕业设计（论文）的重要性，它直接决定着毕业学期的教学质量。
3.保障毕业学期教学质量对国家和社会的重要性。《高等教育法》规定：“高等教育的任务是培养有创新精神和实践能力的高级专门人才。”毕业学期的毕业实习、毕业设计（论文）是培养学生创新精神与实践能力的重要手段。创新精神和实践能力是一个民族、一个国家兴旺发达的基础，是一个社会不断繁荣进步的推进剂。因此，站在国家和社会的立场上看，保障毕业学期的教学质量是必要的。
二、就业因素对毕业学期教学质量的影响及原因分析
1.就业因素对教学质量的影响。据教育部有关数据统计，近几年来大学生就业率在年初的时候为40%～60%（6月份达70%，年底达80%左右，专家认为有水分）。这就意味着在毕业学期有近半的学生要考虑自己的就业问题。（1）通过对某高校未找到工作的部分学生进行调查，在回答关于“在未找到工作的情况下先考虑学业还是先考虑工作”的问题时，只有5%的学生选择学业，而有95%的学生选择了工作。由此可见，未找到工作的学生中绝大部分学生的心思已经不在学业上。至于40%～60%的已找到工作的学生，据统计有50%～70%去了用人单位实习。以上学生人数占了整个毕业生数的70%～90%。在这种情况下，毕业学期的教学质量很难得到保证。（2）通过对某高校部分毕业学生的调查，有63%的学生认为在毕业学期几乎没学什么，对自己能力也没什么帮助；有18%的学生认为有帮助，但收获不大，以上两部分学生就占了学生总数的81%。（3）通过对某高校毕业学期部分任课教师的调查，认为有不到20%的学生毕业实习和毕业设计（论文）成绩优良，有60%～80%学生的毕业实习和毕业设计（论文）合格（包括勉强合格），有5%左右学生的毕业实习和毕业设计（论文）不合格，并且毕业设计（论文）的质量有逐年下降的趋势。（4）通过某高校近几年学生一次性毕业率的统计，2002年为98%，2003年为95%，2004年为92%，呈下滑趋势。而因毕业学期成绩不合格未能毕业学生数占全部未能毕业学生数的比例：2002年为68%，2003年为79%，2004年为91%，呈上升趋势。（5）通过对用人单位的跟踪调查，有部分单位反映近来毕业学生的综合能力有所下降。以上这几个方面都反映出由于就业因素的影响，毕业学期的教学质量得不到保证，教学质量有所下滑。
2.影响毕业学期教学质量的原因分析。（1）社会环境的原因。高等教育的“大众化”和学生面临的就业压力，使“读书无用论”在一些地方，特别是农村又出现了。当大学毕业后无法就业或就业收入与仅有初中或高中学历的同龄人差不多时，这种影响是可想而知的，在这种背景下是很难让学生静下心来学习的。（2）学校方面的原因。虽然近几年高校连年扩招，学生人数急剧增加，但学校对教学的投入却严重不足，学校组织结构的不完善、管理制度的不健全、教师队伍的短缺，以及教师对毕业学期教学的精力和时间的投入不足等，都是造成学校毕业学期教学质量得不到保证的原因。（3）学生方面的原因。在毕业学期学生中存在着一系列错误思想：“找工作高于一切，工作单位更看重的是学习成绩，和毕业实习和毕业设计（论文）的好坏没有关系。”“都快毕业了，老师不会在毕业实习和毕业设计（论文）上为难我们的。”在这些想法的误导下，学生在进行毕业实习和毕业设计（论文）时出现应付、抄袭、请写手等现象，导致毕业学期的教学质量严重下滑。（4）用人单位方面的原因。用人单位对毕业学期教学质量的影响表现在两个方面。一是少数单位在选择毕业生时不是依据学生的成绩和表现，而是照顾关系，这对学生造成了严重负面影响，使得许多学生认为“只要关系到了位，学好学坏无所谓”，严重打击了学生学习的积极性。其次为了让学生尽快熟悉工作，许多用人单位要求学生到单位实习。这种情况下，这部分学生毕业实习和毕业设计（论文）的质量很难得到保证。
三、毕业学期教学质量保障体系的构建
1.建立就业保障体系。就业渠道畅通，毕业生就业率高，是消除就业因素影响，保证毕业学期教学质量的关键。建立就业保障体系主要涉及三个方面的工作。（1）加强就业指导，教育学生转变就业观念，树立正确的就业观。让学生的就业期望从发达地区转向中西部地区，从机关事业单位、国有大中型企业、外资企业转向中小企业。（2）拓宽就业渠道。多方联系，为毕业生提供更多的选择机会，同时呼吁用人单位公正公平择优录用毕业生。（3）充分利用现代网络技术，进行网上求职或召开网上招聘会，减少毕业生外出应聘次数，使他们把更多的精力放在学业上。
2.建立思想保障体系。建立思想保障体系是指提高学校各级管理人员与教师、学生及用人单位的思想认识，让三者的思想统一到保证毕业学期教学质量上来。（1）在学校方面是指通过质量教育使学校各级管理人员和教师，特别是毕业学期任课教师树立以保障毕业学期教学质量为中心的意识，树立培养符合目标的合格人才为目标的质量意识，通过采取各种有效措施，统一各级管理人员和教师的思想，提高认识，把保证教学质量作为毕业学期的工作重点。（2）在学生方面加强思想指导，通过各方面的宣传教育让学生认识到毕业学期的重要性。要让他们认识到，毕业学期是对学生在校几年的理论知识学习、自身综合素质与实践能力培养效果的总结和检验的时期，毕业论文是培养和提高学生自身综合素质的重要手段，并且要要求学生正确认识学习与就业的关系。主要通过以下几个方面进行引导：学生在校期间应以学习为主，学生在校期间的学习情况很大程度关系到学生的就业，搞好学习也是为良好的就业作铺垫，用人单位往往选择的是专业知识扎实、综合素质高的学生。某高校通过专题报告和在部分将毕业学生之间开展讨论的形式，让学生了解学习与就业的关系，其中有93%的学生认为专题报告和讨论对其毕业学期的学习有帮助。（3）在用人单位方面，将用人单位请到学校，让他们与学生面对面交流，促使用人单位较早落实毕业生的工作问题，让学生安心于学业。同时，学校也要通过交流与沟通，让用人单位明白不要因为眼前利益而影响学生的学习，学生只有能力提高了才有后劲，才能为单位创造更多的价值，让用人单位参与到对学生的教育与引导中来。
3.建立组织保障体系。建立组织保障体系是在全校建立一个从上到下的毕业学期教学质量保障的组织管理机构，即建立上下协调的毕业学期教学组织系统，从管理层、执行层、督导层等各个层面均有明确分工和责任。（1）处于管理层的主要是学校教务管理部门，他们主要对毕业学期的教学进行具体的管理和协调。（2）处于执行层的是各二级院系及教研室，他们主要对毕业学期的教学具体组织和实施。（3）处于督导层的是校督导部门和各二级院系督导部门，他们主要对毕业学期教学进行检查和督导。按照分层管理的要求，各级组织的职责、权力以及相互关系必须明晰，并层层落实责任，让每一个教学环节都有明确的部门和责任人，在整个毕业学期教学组织系统中构成一个衔接紧密、相辅相成的整体，为保证毕业学期教学质量提供有力的组织保障。
4.建立制度保障体系。建立和健全完整的管理和规章制度是保证毕业学期教学质量的重要因素之一。学校应围绕影响毕业学期教学质量的因素，建立健全各项规章制度，并严格用制度规范毕业学期教学活动，从而保证毕业学期教学质量不断提高。这些规章制度的建立应充分考虑到毕业学期的教学特点，从学校、教师和学生三个方面进行保障。（1）在学校方面要有制度保证学校的投入，包括资金的投入、管理的投入与后勤保障的投入等，充分保证学生和教师的合法权益。（2）在教师方面应保证有资格、有能力的教师进入毕业学期教学环节，并有相应的监督机制，使教师有足够的时间和精力投入到教学活动中。（3）在学生方面应根据学籍管理规定，建立毕业实习和毕业设计（论文）准入制度，让达不到要求的学生不能进入此教学环节。对进入此教学环节的学生应严格规范和管理。
5.建立过程保障体系。过程质量决定最终质量。通过构建一个过程保障体系，保证毕业学期教学活动整个过程各个环节的质量，从而保证了毕业学期的教学质量。（1）对于毕业实习，应对其整个过程进行管理和监督，对学生实习的整个过程进行考核，包括实习态度、实习纪律、每天实习情况等，还应让实习单位参与到学生实习的评定中。（2）对于毕业设计（论文），应从选题、开题、撰写、修改、答辩等各个环节层层把关，组成校、二级院系督导机构，二级院系督导机构定期检查，校督导机构不定期检查。建立师生双向监督机制，教师和学生相互评分。教师要注明所指导学生论文的时间，论文的优点、缺点、难点、创见等；学生则要注明导师与学生联系、见面的时间及次数，以及论文修改的次数等等，以此形成一个良性双向互动机制，保证毕业设计（论文）的质量。
6.建立教学质量信息保障体系。教学质量信息是指教学质量保障活动中各环节的各种数据、报表、资料等，它反映了影响教学质量的各方面因素。通过对教学质量信息的分析，可以正确认识影响毕业学期教学质量诸因素的变化同教学质量波动的内在联系，从而认识并掌握提高教学质量的规律性。构建教学质量信息保障体系，就是建立一个收集、存储、分析和报告质量信息的组织体系，其目的在于科学管理教学质量信息，帮助各级决策和管理机构作出科学决策和管理。在这个信息体系中应包括毕业学期教学质量目标；实习和设计（论文）过程质量水平数据；实习和设计（论文）质量信息；审核信息，包括目标、过程、结果的审核信息；用人单位对毕业生质量的反馈信息等。将以上这些信息及时反馈到教学相关部门，不断改进教学，以保证和提高毕业学期教学质量。
教学质量是普通高等教育的生命线。毕业学期的毕业实习和毕业设计（论文）是大学阶段最后一个重要教学环节，也是实践性教学计划中教学时数最长的环节，是学生对已学过知识的全面总结和综合训练，是对学生综合素质与工程实践能力的一次检验和锻炼，是衡量高等教育质量的重要评价内容，是教学质量的综合反映。
高校毕业生的就业问题，从大处看关系到广大人民群众的切身利益，关系到改革发展的稳定大局，关系到高等教育事业的健康发展；从小处看关系到学校教学质量，关系到学校的长远发展，关系到学生根本利益及以后的生活。要正确处理好两者之间的关系，减少就业因素对毕业学期教学质量的负面影响，让就业因素成为促进教学质量提高的不竭动力。
［参考文献］
［1］王倩.正确处理好毕业生的学习与就业的关系［J］.合肥学院学报，2005（8）.
［2］刘影，赵志军.建立五个保证体系提高实践教学质量［J］.中国高教研究，2001（6）.
［3］张成华，廖志凌.提高毕业设计实践教学环节质量的方法［J］.农机化研究，2005（11）. |
