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范松仁
［摘要］本文在进行规模性和系统性调查后总结出独生子女大学生的鲜明特点，指出他们在世界观、人生观、价值观、成材观、就业观、婚恋观上存在的问题，并且理性地分析了造成这种现状的主观方面和客观方面的双重原因，提出了原则性的教育对策。
［关键词］独生子女 大学生 思想品德 教育对策
［作者简介］范松仁（1970－），男，江西丰城人，江西宜春学院讲师，硕士，主要从事哲学和思想政治研究。（江西 宜春 336000）
［课题项目］本文是江西省教育科学“十五”规划2003年重点课题《高校独生子女群体思想品德现状与教育对策》研究报告的主体部分。（编号：ZD048）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A
［文章编号］1004-3985（2007）02-0065-03
近年来，随着独生子女大学生的数量日益增加，对于独生子女的教育问题也引起了理论界和教育工作者的广泛关注和争论。归纳起来有两种观点，一种是认为独生子女大学生问题很多，不仅在思想道德上不如非独生子女大学生诚实本分，更重要的是他们娇生惯养、刁蛮任性、意志薄弱，这些学生再不给予“治疗”将无可救药；另一种观点则认为独生子女大学生不但不比非独生子女大学生差，相反在他们身上看到了许多非独生子女大学生没有的创新精神、进取意识、前卫思想、活泼性格，而这些特点和优势又有利于大学生的社会化。那么，对他们到底如何定位，如何进一步推进他们自身思想道德素质的建设和发展呢？为此，本课题组对高校独生子女大学生群体思想品德现状及教育这一重要课题进行了深入研究。2004年我们对本校大学生1795人进行了调查。在接受调查的学生中非独生子女1232人，占68.64%；独生子女563人，占31.36%。在独生子女大学生中，男生279人，占52.9%；女生284人，占47.1%。本课题采取问卷调查、网上调查、个案访谈、学生座谈等形式进行了系统调研。问卷调查涉及独生子女大学生的政治思想、世界观、人生观、价值观、学习观、就业观、成才观、婚恋观等大学生必须面对的基本而又重大的问题。问卷调查题量丰富，采取选择和填写的方式无记名作答。问卷题目设计围绕大学生思想品德这个主题，突出了研究内涵的针对性和答案选项的时代感。调查工作组织严密，调查数据采取人工统计，调查结果比较准确、真实、可信。
一、独生子女大学生思想品德的基本特点
调查表明，高质量的社会物质生活，良好的教育和优越的家庭条件形成了独生子女大学生活泼、开朗、自信、好学上进，对未来充满信心的性格特征，表现出了关注国家和民族命运的积极进取的精神和健康向上的政治态度，印证了独生子女大学生积极向上的思想品德主流和基本特点。
1.注重理论武装。93.1%的独生子女大学生认为把“三个代表”重要思想写进党章和《宪法》“代表了全党全国人民的意愿，很有必要，很有意义”，95.3%的独生子女大学生认为“‘三个代表’重要思想对我国现代化建设有指导作用”。认为大学生必须要以科学理论武装头脑，丰富自己的精神世界，树立崇高的理想信念。
2.政治心态健康。独生子女大学生对我国当前政治、经济形势持肯定态度，对国家未来的发展前景充满信心。调查表明，82.2%的学生同意“整个社会主义现代化建设事业都要坚持中国共产党的领导”，多数大学生认为“多党制不适合中国国情”；80%的学生认为“社会主义市场经济体制的建立和完善是我国国富民强的必由之路”；82%的大学生拥护中央加强中国公民道德建设的决策；85%的学生赞同我国高等教育的改革方向，89%的学生对我国高等教育所取得的成绩表示肯定。这表明在事关国家、民族利益的原则问题上，大学生的立场、观点与党中央高度一致，表现出强烈的爱国主义情感。
3.自我意识增强。调查表明，大学低年级学生（独生子女占大多数）显得比高年级学生（非独生子女占大多数）更注重自我仪态和自我形象。低年级学生选择“非常重视、常花很多时间打扮”的占8%，选择“比较重要、必要场合适当打扮”的占63%，都比高年级比例有所增加；而选择“无所谓，看得过去就行的”占29%，选择“不修边幅”的已经绝迹，比高年级比例有所下降。大多数学生独立意识增强，在对新事物的判断上，80%的学生是根据自己的标准进行判断，不依附于他人。强烈的自我表现欲望使他们孕育出富有创造力的热情，喷发出充沛的精力。
4.普遍比较自信。调查结果表明，认为“自己的成绩排在班上前几名”的学生中，独生子女占20.3%，而非独生子女占6.5%；认为“自己的成绩中上”的学生中，独生子女占42.1%，非独生子女占24.15%。在访谈中，大多数的独生子女大学生都表现出了自信的心态，86%的学生对“自信方能自立”表示赞同，认为自信心是为人和立业的重要基础。面对严峻的就业形势，70%的学生表示对自己的就业“有信心”。
5.进取意识增强。调查表明，大多数的学生人生态度积极健康。认为一个人的价值取决于“对社会贡献的大小”“人格是否高尚”或“对崇高理想的追求”的大学生占85.71%，而认为取决于“金钱的多少”“权力的大小”或“社会名望的高低”的仅占7.3%。不少大学生把为他人和社会做贡献作为自己的人生理想，他们立志为社会主义事业贡献力量，并希望通过努力学习和工作来提高为人民服务的本领。62.5%的学生对人生的态度是“乐观进取，自强不息”，80.77%的学生希望自己将来成为一个“在个人事业上有所成就的人”
“对国家人民做出贡献的人”或者“对社会有用的人”。在学习之余，大学生适当从事家庭教师、勤工俭学等社会工作、积极参与社会实践活动和青年志愿者活动的现象比较普遍。
6.道德观念进步。独生子女大学生主张“人与人之间应该互相关心”的达91.5%；75%的学生对“社会集体利益高于个人利益”表示赞同；95.12%的学生对公共设施“关心爱护、不损害”；绝大多数学生表示一定会偿还大学生助学贷款，认为一个人的诚实守信“很重要”；认为当代大学生最应具备的素质是“优良的道德素养”的均占绝大多数。
7.重视能力提高。41.88%的学生回答上大学的目的是“提高学历，增强竞争能力”“提高社会活动能力”或“争取良好的学习成绩”；86.67%的学生表示要“努力学习，武装自己，迎接挑战”；83.33%的学生表示除了专业课外还很想选修其他课程。
8.敢于批判反思。独生子女大学生和其他大学生一样有着比较敏锐的观察能力，具有比较理性的思维能力，对待成绩能够极力赞扬，对待问题能够一针见血，敢于展露自己的思想。在党风廉政建设和社会经济发展等方面敢于发表见解。
二、独生子女大学生群体思想品德的主要问题
独生子女大学生思想品德和性格特征等方面有许多优点和值得发扬之处，但是，部分独生子女大学生在思想品德方面还存在不少问题。
1.信念比较淡薄。虽然调查中有7成以上的学生表示人要有信念，但他们所指信念并非完全是共产主义信念。大学生希望自己成为一个坚定的共产主义者的仅占17.2%。作为社会主义建设者和接班人，大学生特别是独生子女大学生在政治思想、政治信念上还存在模糊，甚至错误的认识，这必须引起我们的高度重视，并进行深刻反思。
2.心态比较清高。研究发现，许多独生子女大学生在新的环境中不懂得与同辈群体平等相处，不懂得尊重与被尊重，而是一味地陶醉在过分崇尚自我的极端自负中，沉浸在过度膨胀的自我意识中，形成了高傲孤僻的心态。
3.家庭依赖感强。在访谈中我们了解到，独生子女大学生多数都是首次远离家门、父母，生活中的许多问题需要自己解决，但是一些独生子女大学生比较缺乏生活经验，生活自理能力差，依赖性强。
4.意志比较薄弱。在顺境中长大的独生子女大学生们，缺乏父辈们那样坚定的信仰和执著的追求，常常表现出意志薄弱、感情脆弱的一面：遇到难题畏缩不前，遇到打击一蹶不振。被老师批评、考试失利、同学之间发生矛盾、被他人误解等都会成为他们产生低沉、悲观、颓废、沉沦等消极心态的直接原因。可见，独生子女大学生软弱心态的存在，可能会影响他们顺利地完成大学学业，甚至造成不良后果。
5.心理健康问题比较突出。在激烈的竞争环境中，独生子女大学生心理素质欠缺，心理承受力不适应的问题比较突出，49.8%的学生认为现在的大学生活“一般”，41.9%的学生认为大学学习生活“有压力”，30%的学生认为自己心态“压抑”“烦恼”“空虚”“烦躁”。不少学生认为“大学生的就业问题是很令人头痛的问题”“要求多些就业指导”。认为高校开展得最不好的教育是“心理教育”（42%）和“就业指导”（31%）。
6.性格比较叛逆。在选择“心目中的师生关系”时，有8%选择“师道尊严”，有12%选择“保持适当距离”，有30%选择“教与学相长”，有50%选择“朋友关系”。从这些比例对比可以看出，当代大学生更希望与老师保持融洽的平等关系，而不是“教导”与“被教导”的关系。
7.职业价值取向比较功利。调查显示，部分大学生强调自我设计、自我选择，价值取向实惠化、功利化倾向十分明显。独生子女大学生虽然认为“个人的价值取决于对社会贡献的大小”，但择业时“到祖国最需要的地方去”仅占5%，31%的学生认为最理想的工作部门是“三资企业和私营企业”，40.2%的学生认为选择工作时考虑的最重要的因素是“经济收入”。
8.恋爱婚姻观念还须引导。当代大学生在恋爱婚姻方面态度比较率直现实，66.67%的学生认为大学生在校期间应该或可以谈恋爱。对婚前性行为42.4%的学生认为“只要真心相爱，无须指责”。但是许多大学生恋爱的动机不太端正，有的是希望在所爱的人那儿获得社会地位、经济等方面的补偿，有的是满足自我虚荣心，有的是希望寻找一种情感寄托，有的是空虚无聊打发时光，有的是过去没有谈过感到好奇，更有甚者是为了满足个人生理性冲动。因此，教师必须加以正确引导。
三、影响独生子女大学生思想品德的主要原因
1.良好的宏观政治经济形势与某些社会负面因素的双重影响。近年来，我国政治、经济形势良好，但是在经济发展和社会生活中也存在着不少矛盾和问题；在思想领域，市场经济的负面效应助长了拜金主义、享乐主义和个人主义的蔓延；理论界某些人宣扬的错误观点和西方各种思潮的传播，都对大学生思想造成了不可忽视的影响。
2.高校思想政治工作的逐步加强与高校工作存在某些薄弱环节的双重作用。近年来，各高校在加强思想政治工作方面采取了一系列措施，取得了积极的效果，对加强学生思想的正确导向，形成健康向上、奋发进取的思想主流产生了深刻影响。但由于各种主观和客观原因，高校自身工作也存在某些薄弱环节。调查显示，许多学生迫切需要心理健康教育和就业指导教育，而有些高校这部分工作开展得很不够。一些学校没有形成全员育人的观念和体制，政工队伍存在人心不稳、素质不高、工作不深入、责任心不强等问题。这些情况都会对学生思想政治工作产生不利影响，导致大学生中种种思想问题的产生。
3.社会思潮与家庭结构简化的双重影响。独生子女大学生生活在社会新旧体制、秩序规范的并存、交替和冲突过程中，传统思想受到西方文化和世界新技术革命浪潮的猛烈冲击，而新的主导价值体系尚未建立起来，独生子女大学生们此时又正处于价值观念形成的关键时期，他们面对异彩纷呈的外部世界，缺乏辨别和思考，形成了各种各样的价值观。如个人主义价值观、功利主义价值观、拜金主义价值观等思想影响着他们稚嫩的心灵，这些观念与师长们教导的传统观念发生冲突，反映在心理上形成了无所适从的矛盾心态。迷茫、因惑作为一种价值取向不清时的心态表现，会严重影响独生子女大学生的品德发展。
从家庭内部环境分析，独生子女家庭的父母们不寻常的经历，也助长了孩子们的叛逆心理。目前在校独生子女家庭的父母们大多出生在新中国成立后到文革初期那段时间，他们较为成熟，并具有批判精神。强烈的反传统意识反映在对孩子的教育上，使他们更注重培养孩子们的自我意识、自我人格以及批判精神。当独生子女以“批判”的姿态出现在大学校园中，高校教育者们对此应该有所关注了。
4.大学生思想比较活跃与自身素质不足的双重效应。独生子女大学生思想活跃，思维敏捷，特别是在建立社会主义市场经济的条件下，吸纳并初步形成了许多积极向上的新思想观念。但是由于种种原因，大学生自身素质存在某些方面的不足：如思想道德上起点低，理论素养和社会实践锻炼欠缺，思想上不成熟性和矛盾性；自我意识强，但缺乏自控能力；有时妄自尊大，有时又极度缺乏自信；渴望成才，但缺乏艰苦创业精神；崇尚优良道德，但又不愿自觉按照道德要求来规范自己的行为。这样的心态如果引导不当或他们自我控制不够，就会阻碍他们健康全面地成长。
四、做好独生子女大学生思想品德教育工作的主要对策
1.抓好基本理论学习，用“三个代表”重要思想武装头脑。要提高大学生在基本理论问题和大是大非问题上的共识程度，积极推进“三个代表”重要思想进教材、进课堂、进头脑，用科学理论武装学生头脑，用科学思想构筑大学生思想高地，使独生子女大学生对科学理论做到“真信、真学、真用”。
2.抓好思想政治教育，引导学生树立正确的人生观。根据独生子女大学生智力水平较高，但在品德发展方面却存在一定的局限性的特点，应系统地传授马克思主义基础知识，对促进学生马克思主义立场、观点和方法的培养，形成科学的世界观和人生观，了解个人与社会、权利与义务，幸福与牺牲，失败和成功，理想和现实等一系列社会关系，促进独生子女正确认识自己的地位，了解社会规范，并将其转化成为内心信念，有着十分重要的作用。
3.抓好形势政策教育，帮助学生分析社会热点问题。要用马克思主义的基本原理分析和看待社会热点问题，用十六大精神教育学生正确、全面、客观、科学地分析形势，从战略的高度理解和认同国企改革、社会发展、教育振兴的重要性和必要性，帮助学生正确分析我国改革和发展所面临的困境和问题，认识改革的艰巨性、复杂性和长期性，增强对改革的承受力。
4.抓好职业教育工作，缓解学生就业压力。要加强独生子女大学生工作责任意识的教育，培养其对工作的认真负责精神。要教育独生子女大学生树立以为社会作贡献、为人民服务、服从祖国挑选为主要择业动机的思想，正确处理好国家、集体和个人三者利益关系。要重点加强独生子女大学生职业价值观教育，使之能正确对待工作，提高工作在生活中重要地位的认识。要做好女大学生就业宣传教育工作，学校应呼吁社会对女生公平对待，同时也要加强女生心理承受力教育。要加强大学生职业价值观的系统教育，促使他们早日形成科学正确的职业价值观。要加强大学生的职业理想教育，使之树立与所学专业相对应的职业理想。要推进大学生职业发展教育和指导工作，开展职业见习与培养，举行职业发展训练营活动，对毕业生进行职业心理素质拓展训练，开展新生职业导航活动，开展多方位的职业指导，优化就业流程，缓解学生心理紧张，为学生顺利就业奠定坚实基础。
5.抓好学生管理，注重行为管理与思想教育的紧密结合。加强独生子女大学生行为养成教育。要经常组织独生子女大学生参加集体活动，能培养他们的集体主义精神，克服自私懒惰的不良行为；组织经常性的具体劳动公益活动，培养其爱劳动爱护公物勤俭节约艰苦奋斗的品质；在一定的规章制度约束下，让学生严格按规章制度办事，培养学生遵纪守法的意识，对违纪事件和学生进行及时调查和严肃处理，增强学生遵章守纪的自觉性。
6.抓好教学管理，提高教学效果。学校要积极采纳学生的合理化建议，更新教育内容，改进教育方法，加强实践性教学环节，更新教学设备。同时不能把学生思想政治工作的担子只压在政工干部身上，学校要树立全员育人观念，要让更多的专业老师参与到思想政治教育中来，更好地发挥教书育人的表率作用。
7.抓好心理教育，化解学生矛盾。要开展心理健康教育与咨询，一方面可以帮助独生子女大学生克服各种心理障碍，纠正自暴自弃的行为，另一方面能够帮助独生子女大学生了解自身的生长潜能，使他们获得对生活的职责和控制，能够尽快适应大学生活，适应社会发展需要，增强对困难和挫折的应变能力，帮助他们尽快地从青少年心理向成人心理过渡。
8.加强社会实践活动，培养学生的社会责任感。鉴于目前许多独生子女大学生缺少劳动锻炼的机会，缺乏培养艰苦奋斗精神的条件，我们建议组织学生参加社会实践锻炼，提高独生子女大学生的自我认识过程和自我完善的能力。在社会实践中，使他们对社会乃至世界接触的范围急剧扩大，交流的渠道急剧增多，学生从中获得更多的新知识新本领，提高思想觉悟，增加社会责任感和历史使命感，提高在社会实践中认识自我改造自我完善自我的能力，从而使独生子女大学生时时处处遵纪守法，在社会化过程中找准自己的位置，建立正确的人生价值体系。
9.要充分重视对独生子女大学生进行素质教育。素质是人的智慧道德审美性的系统整合，是人的综合品质，其优劣决定着人的文明程度，关系着人的前途和命运，同时又对社会的发展产生重大影响。目前各级各类学校仍然没有摆脱“应试教育”的影响，重视“应试教育”，忽视“素质教育”，其结果培养出的学生在思想素质道德品质和心理品质上存在许多问题，不符合社会发展的需要。只有全社会真正明确了党的教育方针和任务，对学生进行素质教育达成共识，才能对青少年起到积极帮助作用，促进新一代独生子女大学生的健康成长。
10.发挥家庭教育对独生子女大学生的教育作用。独生子女大学生虽然离开家庭进入高校异地求学，但在情感方面、经济方面却与家庭有着相当密切的关系，家庭的亲缘性依赖性使得家庭教育的作用有着其他方面教育不可替代的作用。良好的家庭教育表现为：父母和其他长辈既重视对独生子女生理的关怀和智力培养，也重视对他们的道德品质教育和精神品格的塑造，不过分宠爱，不无原则地满足其不合理的要求，偏袒其过失。健康的家庭教育，会使得独生子女对他人具有爱心和同情心，懂得尊重他人，对社会具有责任感。 |
