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李翔一 施小芸
［摘要］本文结合新形势对高等外语教育教学的要求，以现代DA语言理论为指导，探索了创新型高校外语教育教学研究方式和途径，旨在培养未来各类职业岗位上需要的创新型外语人才。
［关键词］DA语言理论 高校 外语教育教学方法 创新
［作者简介］李翔一（1964－），女，江西宜春学院国际教育学院副院长，兼任江西师范大学外语学院硕士生导师，江西宜春学院外国语学院英语副教授，研究方向为外国语言学及应用语言学、高等教育学；施小芸（1969－），江西宜春人，江西宜春学院外国语学院英语教师，研究方向为英语教学。（江西 宜春 336000）
［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2006）35-0085-02
近年来，我国将培养创新型人才作为高等教育的首要任务，改革与创新教育教学方法已经成为教育改革的主要方向，传统的专业人才培养模式正被培养具有综合素质的创新型人才新模式所取代。作为高等教育的重要组成部分，外语教育应在教育教学过程中不断探索创新型教育教学途径，创新型外语教育教学就应该以先进的教育和语言理论为指导，从教育教学过程自身的规律出发，以培养学生的综合素质和创新素质为主要目标，开拓多元化、独创性和开放型的创新型教学途径，培养符合我国国情，适应区域经济发展，赶上时代潮流的具有创新意识和创新能力的高素质人才。
据目前作者文献检索资料显示，应用DA语言理论的某一原则进行某一外语教学技巧即狭义的应用相关研究有一些，但用以探索新时期外语教育教学融明确目标、改革与创新教育教学方法、加强师资队伍建设、开拓国际教育渠道为一体，创新外语教育教学途径的研究尚未发现。因此，在新形势下，探索和创新外语教育教学研究方法与途径，旨在培养创新型外语人才，有利于DA语言理论的深化、创新和应用，更主要的是有利于培养符合我国国情，适应区域经济发展，赶上时代潮流的具有创新意识和创新能力的高素质人才。
一、现代DA语言理论概述
DA（discourse
analysis）语言理论自问世以来（以下简称DA），就受到语言学界的普遍关注。目前DA在研究超句现象、研究实际运用的自然语言等方面取得了较为一致的认识，但在话语生成、理解以及运用方面还未形成统一的理论格局和研究方法。话语分析和语用学这两门语言学的分相学科都是20世纪60年代末、70年代初开始形成和发展起来的新兴交叉学科，在语言学研究领域中受到人们的普遍关注。但它们在研究范围和研究方法方面仍然众说纷纭，而且各自的基本理论尚需充实、完善和发展。
DA的研究课题之一就是探讨语篇结构上彼此独立的句子是如何连接在一起构成语篇的，以及它们之间的衔接关系与意义连贯问题，它注重语篇结构分析。Hatch在1992年指出，衔接指连句成篇的表面形式特征，它包括语用学家Levinson在1983年提出的五种指示标记（人称指示、地点指示、时间指示、社交指示、话语指示）和Halliday与Hason在1976年提出的五种语法衔接关系（参照、替换、省略、连接、词汇搭配）等。而连贯指语篇内的潜在连接功能，通过交际制略因素、方案理论、言语事件结构等表现出来。这说明话语分析最终要超出语篇结构分析，把握语篇信息及其交际价值。
DA十分重视语境因素对语言运用、语言理解、语言意义的影响。话语或语篇之间存在这样的辩证关系:语境决定语篇，语篇体现语境。Hasan在1985年曾强调语篇和语境是两个不可分割的概念，它们之间相互作用、相互预测。Brown和Yule在1983年曾讨论了语境在话语中所扮演的角色，将语境分为话语现场、上下文和社会文化背景知识。我国著名学者陈平指出，话语分析涉及三个方面的语境内容：一是局部的上下文环境，限于同分析对象前后毗连的语句；二是话语的微观使用环境，包括语篇主题、目的、当时当地的情景、对话双方的关系等；三是话语的宏观使用环境，指广泛的社会和文化背景。
DA将语言置于具体的使用环境，强调对语言功能的研究。Halliday与Hasan在1976年提出的衔接理论在很大程度上向人们展示了语篇内部不同成分所具有的各种语义关系、语义关系的体现方式以及这些成分的相互衔接与作用。
这些研究有利于帮助我们认识和理解语言运用、语言功能，更好地说明交际中的话语生成与理解、语言交际与人际关系、语篇信息与语用价值之间的关系、语言知识与社会文化之间的关系。近些年来，一些学者和教师把DA纳入语言教学的领域，如：M.McCarth，R.Carter，C.Brumfit，W.Rivers，G.Brown，G.Yule等，对话语和语言教学、语境的教学和口语的教学进行了相关的研究。
综上所述，DA强调语言的研究内容不仅仅是语言形式和结构，它必须包含功能、场景、社会、文化等诸多因素。这正与现代外语教育教学的最终目标，即communicative
competence
原则相符，因此，Hatch和Ellis在纵观了现代语言学家们对DA外语语言理论的探讨后总结得出，DA理论是指语言的使用及应用，即将语言知识应用在社会交流活动的全过程。即DA实质上是探讨某一语言在各民族团体场景中使用的情况。它所强调的语言知识既包括语言结构与形式又包括语言的意义和功能，既包括书面表达又包括口头交流，既包括各类文体的语言特点，又涉及语言与社会及文化关系诸因素。因此，DA语言理论指导下的外语教育教学应充分体现：强调语言形式与意义，结构与功能有机结合，融听、说、读、写、译各技巧为一体，让学生在有意义的社会生活交流场景中充分表达他们的思想、信息、观念、情感，培养学生具有本国的正确思想道德和文化意识，同时吸收不同民族健康有益的多元文化的全面发展的创新型人才。这就给新时期创新外语教育教学研究方法与途径提供了启示。
二、基于DA理论原则的创新型外语教育教学研究方式
1.借鉴DA研究的理论与实践的经验。结合国内外先进的DA理论和实践的发展动态及相关的理论与实践，讨论DA理论及实践原则与外语教学目标的确立、教学内容与方法的改革、师资水平的提高、外语专业办学渠道的拓展等因素的关系，用以指导探索具有中国特色的创新型外语教育教学途径与内容，旨在培养具有创新能力的高素质外语人才。
2.进行实证研究。为设计现代DA语言理论指导下的高校创新型外语教育教学途径提供实证数据。对我国部分高校大学生采取随机抽样、问卷、访谈、观察等方法调查学生的在校外语语言学习知识、语言技能、语言能力或运用的需要，学生在未来职业岗位上语言知识和运用能力的现状，学生在各工作岗位的思想、文化素质与外语应用能力状况，为设计现代DA语言理论指导下的高校创新型外语教育教学途径提供实证数据。
3.设计外语专业教育教学途径。采用L.R.Gay（2000）现代描述性教育研究方法以及SPSS10.0软件进行数据分析处理得出调查结果，根据DA理论原则设计培养具有创新能力的高素质外语人才的新时期外语专业教育教学途径。
三、基于DA理论原则的创新型外语教育教学途径
基于DA语言理论原则的探讨和研究调查结果，新时期外语教育教学，应不断创新途径与内容，在培养目标、教学内容与方法、师资力量、办学模式等方面大胆改革，为培养综合素质高、文化知识厚、外语水平突出、创新精神强的复合型人才不懈努力。
1.明确培养目标，更新教学内容。DA能力已成为外语教学的新目标，引用DA进行教学，可以引导学生把以词汇、语法、单句为基础的外语提高到语篇，把单纯的语篇学习引导到道德水准、文化修养、应用实践创新能力的提高。因此，外语工作者应明确其教学目标，着力培养既能掌握语言形式与意义、语言结构与功能，又能应用语言于科技、文化等各类口头和笔头实践活动中，具有中国国情语境的崇高思想道德及传统的文化素养，同时又兼收世界优秀文化，服务于国内外各行各业的高素质外语人才。
2.改进教学方法，优化教学过程。根据DA理论内涵，外语教学方法与过程应带有探索性、研究性、实践性、综合性等特点用以培养学生的合作创新能力，并将科学实践、社会实践和科学思维与外语语言文学知识紧密结合起来，提高学生求知、分析、综合与理解的能力，以及运用已有知识提出、研究和解决实际问题的能力。
3.加强师资建设，提高教学效果。DA理论应用于教学，要求有较高教学水平和趋于年轻的教师队伍，必须通过多种方式提高其业务水平和理论水平，只有具备深厚的语言文学理论知识，外语教学工作才能做好并赋予创新，并将教学与科研有机结合起来，在教学过程中注意发现问题，从中归纳总结，深入探讨，继续改进与创新教学，不断提高教学效果。
4.开拓国际教育有效渠道，打造坚实外语应用基础。DA理论强调语言在不同语境或领域的应用，强调语言与文化紧密结合。因此，创新外语教育教学理应走出去，请进来，开拓多种国际合作渠道，将外语知识不断应用于社会、科技等各学科知识的应用，同时在教学过程中渗透世界多元文化，使外语教育教学为我校以语言为基础，以学校重点学科资源为依托的国际教育打造坚实的外语基础，为学校培养具有国际视野、热爱和平、平等友好、具有创新精神和应用能力的东西方先进文化互补的国际型高级专门人才做出贡献。
开展该研究可采用讲座、研讨会、座谈会等方式，探讨交流现代DA语言理论的研究及应用途径和方法。另外，还可以通过现代科研手段L.R.Gay（2000）现代描述性教育研究方法以及SPSS10.0软件进行数据处理，查找学生的英语语音、词汇、语法等语言基础知识的现状和错误，分析学生英语听、说、读、写、译技能、思想道德品质和文化素质的现状和需要，运用DA语言理论不断改革和创新外语教学方法和内容，制作多媒体教学课件，运用现代教学行动研究这一现代教研手段，实践和推广教师教研方法和手段，不断实践、观察、运用、反思、再实践自身和他人教育教学研究的方法，不断提升外语师资队伍的教育教学水平和科研水平。
本研究对于符合现代高等教育理念的DA语言理论的研究、应用及创新具有较大的理论和实践意义。其旨在探索新时期大学生语言学习需要、未来职业外语需求、思想状况、文化素质视角下的具有综合素质的创新型外语教学方案，对于当前开展高校外语教育教学乃至国际教育，为有效拓展大学生职业渠道具有实际意义，且有利于迎接教育部本科教学工作水平评估的高校深化外语教育教学改革，有利于培养高素质创新型外语人才的内在需要，有利于为地方经济乃至国家经济发展输送高素质人才。
［参考文献］
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