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周小金 欧阳鹏飞
［摘要］思想政治教育是高校基础教育课程，是营造高校良好的人文环境的根本。本文通过对大学思想政治教育主体的剖析和定位，拓展了教育发展的思维维度，深化了教育的内涵。本文主张思想政治教育要从“以人为本”出发，兼顾时代性与实践性，通过互动激励等模式，提高思想政治教育的实效，完善大学生健全人格，推动高校的可持续发展。
［关键词］大学 思想政治教育 定位 实现 发展趋势
［作者简介］周小金（1974－），男，江西吉安人，江西理工大学讲师，在读硕士生，研究方向为思想政治教育与管理；欧阳鹏飞（1971－），男，江西九江人，江西理工大学讲师，在读硕士生，研究方向为思想政治教育与管理。（江西 赣州 341000）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2006）35-0055-02
思想政治教育是以培养人、塑造人、转化人、发展人、完善人的社会性教育活动为内涵和方向的。因此，通过深化思想政治教育工作，保证大学生健全人格的形成，精神品味的提升，以积极的态度迎接社会变革与挑战，是当前大学生思想政治工作的重中之重。当前，党中央、国务院也一直在关注高校的思想政治教育工作，在《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中提出：当前中国大学生思想政治教育的培养应当以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生的全面发展为目标，坚持“以人为本”，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德、智、体、美全面发展的社会主义建设者和接班人。思想政治教育工作的成效决定了高校培养人才的质量，面对社会变革的挑战和新时代大学生的需求，如何深化和创新现有的思想政治教育模式应成为我们关注的重点。
一、大学生：科学定位与实现自我认同
1.“以人为本”是大学生思想政治教育的基础。在大学生的思想政治教育工作中，坚持“以人为本”，就要求在思想政治教育中坚持以学生为主体。当前，大学生面临着社会现实与教育理念的冲突，认知与实践的不协调，目标与理想的缺失，自我与社会认知能力的欠缺等问题，在社会适应、处理人际关系、应付压力和挫折等方面存在着诸多的不适应。因此，思想政治教育要以学生学习过程中存在的问题为切入点，进一步完善思想政治教育工作制度，构建和谐校园。
2.思想政治教育是一个持续的阶段性教育，它具有导向、激励、评价、凝聚、调节与转换等多方面的功能。它能在大学的学习过程中，不断提高大学生自身的道德水平和思想境界，将国家与社会对大学生的殷切希望融入学习过程中，内化为大学生们的精神内核，塑造他们的理想，健全他们的心智，增强他们的社会责任感和国家荣誉感，提高他们的人生哲学境界。这对于增强大学生思想的系统性与政治的敏锐性，提高我国的国家竞争力，有着重要的意义。
3.思想政治教育能促进和完善大学生人生观、世界观、价值观，为构建和谐社会奠定基础。苏霍姆林斯基指出：“培养全面发展的、和谐的个性的过程，就在于教育者在关心人的每一个方面特征的完善同时，任何时候也不要忽略这样一种情况，即人的所有各方面特征的和谐，都是由某种主导的、首要的东西所决定的……在这个和谐里起决定作用的、主导的成分就是道德。”因此，思想政治教育不仅要实现个人品德的完善，更要进一步体现时代精神、国家精神、民族精神，为构建和谐社会奠定基础。十六届四中全会中指出，思想政治教育既要弘扬以爱国主义为核心的民族精神，又要弘扬以改革创新为核心的时代精神。完整的思想政治教育既要以完整人格的塑造与社会伦理的互动为主要方向，又要有体现民族特质和时代精神的教育内涵。因此，我们要进一步深化大学生思想政治教育工作，就要培养他们的伦理情操，完善道德建设，关注精神家园，构建和谐社会。
二、教师：互动实践性定位与实现教育的终极目标
思想政治教育工作应以“两课”为基础，以学生为主体，以教师为主导。它不仅应向学生阐释我国当前基础政治理论与时事政策，而且还要将人类高度抽象的理论知识（概念、规律、原则等）传递给学生，要培养学生探索新真理的方法，培养他们独立工作的能力与创新精神。同时，学生对思想政治教育的期望，也需要教师对思想政治教育的过程与思路做出更多的反思和创新。因此，思想政治教育工作的实际给教师们提出了更高的要求。它要求教师在进行思想政治教育时，不仅要满足学生个性化的需求，因材施教，还要转变教育模式，以更新颖、更丰富、更能体现时代精神的教学方法、教学模式来打动学生，提升他们的思想境界。
1.拓展教育的范围，转变教师姿态。传统的思想政治教育将德育从完整的教育中割裂、抽离出来，仅仅靠单独的课程、配备专业的老师、设立单独的机构来实施，“这使得对人的全面教养、对人的灵魂原本起着整体作用的教育变成了某一门课的任务，某一本教材的任务，某一个或一些教师的任务，某一个机构的任务，变成了在一个集中时段里进行的事情”。因此，我们在进行思想政治教育工作时，首先要做的就是树立全程化、立体、多方位的教育理念，要使教师认识到思想政治教育工作是每个教师的职责。同时，在教育的过程中，教师应该放下姿态、走下讲台、走出教室、走出误区、贴近学生、贴近现实，在教学上赋予学生更多的思维空间和课程的主体地位，丰富教育的内容和形式。
2.拓展教学的思维纬度。思想政治教育不仅有着深厚的理论基础，而且也涉及其他各个学科的方方面面。因此，在教育过程中，教师不仅应要求学生掌握基础理论的理性分析方法，还要将实践性教育与对社会的认知、人格影响与主体间的互动认同、健全人格与心理健康等多方面因素统一起来，共同营造一个思想政治教育的人文环境。因此，全面把握思想政治教育的方向和内涵，教师要以需求为导向，加强对思想政治教育课程的纵深理解，做到以理论为基础，在创新中实现课程质的飞跃。
3.资源的整合与互动模式的形成。为解决需求多样化与高校在硬件和师资上的矛盾，教师在开展思想政治教育中应加强以方法、渠道、模式为内容的自我教育手段，引导学生科学利用电视、报刊、网络资源，利用校园门户网站、报纸开辟和拓展课程，实现教育课程的超市化。同时，建设畅通的沟通平台与渠道，确保主体之间的互动影响和交流，有效地提高课程的教学效率。
三、高校：创新认识的定位与实现高校的可持续发展
卓有成效的思想政治教育工作不仅能提高学生的综合素质，塑造良好的精神风貌，而且还能为学校营造良好的人文环境与和谐的学术氛围。作为高校的组织者、管理者，高校领导班子应根据高校的发展定位与实际情况，把握学校思想政治教育方向，同时要以社会环境、国家民族观为支点，把握学校思想政治教育的规律性、时代性和民族意识。根据思想政治教育工作长期性、阶段性的特点，建立高校思想政治教育的长效机制，规划统筹短、中、长期的目标规划。高校应通过学生思想道德品质的提高，人文环境的塑造，办学特色与潜质的发掘，走一条良性发展的办学之路。但是长期以来，高校的思想政治教育工作得不到应有的地位，思想政治教学研究经费匮乏，缺乏公正、有效的绩效评价机制，教师科研队伍的积极性得不到充分的调动，作为教学主体的大学生在课堂上缺乏相应的话语权，师生之间沟通的渠道和方式单一等等，这些不足都极大程度地限制了思想政治教育工作的形式、内容与发展的空间。因此，如何发挥高校思想政治教育中的组织优势，实现高校的可持续发展，是摆在高校领导班子面前的难题。
1.构建统一的评价标准与健全的制度。必须建立一套合理科学的思想政治教育绩效评估体系和量化标准，将教育的绩效纳入高校的教学科研评估体系，激发高校强化教育的热情。通过思想政治教育队伍管理、绩效管理、信息沟通渠道等制度的进一步完善，明确思想政治教育的发展方向，构建人才奖惩机制，发挥制度的规范、约束、激励作用，保证制度空间的适度弹性和张力，鼓励教师创新与个性化教育。
2.大教育观与自我教育的践行。思想政治教育是一个社会化的教育过程，需要社会、高校和学生三方面共同努力。社会实践教育有助于加速学生对思想政治教育的理解，同时有助于学生进一步深化对社会的认知与认同。因此，高校必须根据自身的实际情况，构建有效的思想政治教育机制，以满足大学生政治思想发展的需要。同时，还要采用开放型、长期型的教育模式，加强教育主体之间的交流和相互影响，弥补教育资源的不足，促进学生、学校与社会三方面的共同发展。
3.人文环境和绩效管理。高校的人文环境是影响思想政治教育成效的重要因素。营造诚信友爱、尊重互助、民主平等、活跃多元的人文环境，对激发学生的学习热情、构建和谐校园有着重要的作用；同时，高校在思想政治教育工作中不仅着眼于软性环境的建立，还要建立一套量化和评价机制来实现科学的管理和激励。
四、发展的趋势：创新教育模式，推进教育实效
1.大学生思想政治教育是一个综合性、系统性的工程。它以高校制度优化、教师创新教学为基础，不断推行社会化教育和学生自我学习，同时，开展大学生思想政治教育是一项长期、艰巨的政治工作。因此，要加强高校的认识与教师队伍建设，保障高素质的教师队伍和扎实的理论实践教育基础，要以时代性、实践化、全面教育与互动激励模式来推进思想政治教育的实效。
2.以动态的信息观看待大学生思想政治教育工作，推行个性化教育模式。要不断调整思想政治教育课程，根据教育群体的实际需求推行个性化教育，鼓励实践化思想政治教育模式的推广，广泛开展思想政治教育研究。第一，坚持主体分析和思维维度延展。要在“以人为本”的教育方针的指导下，以教育、教学的主体需求为落脚点，以关注人、提高人、完善人为目标，将人性化教育过程与基础理论的教育相结合，提高学生的思想道德水平。第二，发展的范式与创新。以理论教育为基点，拓展理论教学的新方法和新途径；以全面教育为目标，实施素质教育与高校人才培养的成才工程；以社会实践教育为主线，深化理论的认知和健全社会人格的塑造。
3.加强主体研究与创新教育模式的推广是提高思想政治教育质量的基本途径。新时期为高校思想政治工作指明了发展方向，它要求我们做到：第一，承古继今，继往开来。大学生思想政治教育要充分体现和吸取时代发展的精髓，以古鉴今，深入挖掘中华文明的文化瑰宝和哲学理论知识体系，强化大学生的国家责任感与荣辱意识，紧密结合时事政治教育和哲学基础理论，以社会发展和个体提高为第一要务。第二，内涵深化与主体互动。实施全面教育，以素质教育为指向，向教育教学、社会实践和自我教育相结合的教育模式的转变，发挥高校的组织制度优势与教师的创新机制。第三，渠道深化与民主意识。深化渠道建设，在传统教育认知的范围内融入创新和科技因素，积极寻找学生的“兴奋点”与创新模式，充分尊重学生的主体地位，做到在人格上尊重、在生活上体贴、在学习上帮助，积极创设公平诚信的、和谐的教育研究氛围。
［参考文献］
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［2］苏霍姆林斯基.论德育和全面发展［J］.国外教育资料，1980，（1）.
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