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张伟强 彭忠信
［摘要］高校德育人际环境既是德育所要依凭的独特的社会关系网络，又是德育所必须正视并要加以建设的重要内容。因此，关注人与人的关系，营造良好的德育人际环境就显得尤为重要。
［关键词］高校德育 人际环境 人际关系
［作者简介］张伟强（1963－），男，湖南邵阳人，邵阳学院副教授，硕士，主要从事高校德育工作。（湖南 邵阳 422000）
［基金项目］本文系湖南省哲学社会科学成果评审委员会2006～2007年度立项课题《高校道德教育与大学生人际环境的关系研究》研究成果之一（编号：0605032B）。
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2006）35-0053-02
一、关于德育人际环境研究的历史梳理
1.人的本质是社会关系的总和，人是关系性的存在。在人的诸种关系中，最重要的是人与人的关系。人一生下来就处在人与人的关系之中，某一个人的出生就意味着一种新的人与人的关系的产生。人的生成与发展，无论是肉体的，还是精神的，都表现为一种关系的生成和发展，每个人都由他人获得自己的生命，人的生物基因是从人类遗传中获得的，这些遗传基因都经历了无数代祖先生活的考验，可以说在人的精血中所蕴涵着的是整个人类的精血，人从后天所获得的一切更是人与人关系的产品。因此，人片刻也不可能走出人与人的关系，即使在他独处、独思之际也是如此。特别是当今社会，人类的生存方式在信息化、全球化的涌动下发生了巨大的变革，表现在人与人的关系方面，联系更为密切，更为内在化。他们之间的互动不仅更为频繁，而且扩展出诸种新特征。德育的根本是要使人成为人。高校德育更是肩负着培养有中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人的重任，因此关注人与人的关系，营造良好的德育人际环境就显得尤为重要。
2.高校德育人际环境的内涵。高校德育人际环境是指高校德育所面对的，环绕在大学生周围的，影响其思想、政治、道德、观念的形成与发展的人际关系所构成的环境。它是高校德育环境的重要组成部分，是一种无形的高校德育人文环境。本课题讲的高校德育人际环境指的是高校德育内部人际环境，它主要包括教师与教师、学生与学生、学生与教师在各种活动中形成的人际环境，是教师之间、学生之间、师生之间在学校各种生活实践中通过交往形成的、以感情为基础的一种相互关系。在高校里，良好的人际关系有助于和谐的人际环境的建立，而和谐的人际环境有助于大学生的健康成长。高校德育人际环境的建设就是要突出对“人”的教育，唤醒高校大学生主体意识、责任意识、自我完善意识。在这个过程中，师生人际关系状况对德育接受效果有着决定影响，必须调整好教育者对待受教育者的态度，使二者关系处于和谐状态。
3.古代中西方关于德育人际环境的研究。关于德育人际环境的研究古代中西方的众多学者都有过详细的论述：古希腊的唯物主义哲学家德谟克利特认为，第一，交友要选择德才俱佳的人当朋友。第二，要以好人为榜样。他认为人在日常生活中，“应该做好人或仿效好人”。古罗马思想家奥古斯丁也十分重视人际环境对青少年、儿童的熏染作用。奥古斯丁把人生下来以后在社会上形成的恶习和不道德行为，以及一切违背统治阶级法律的行为，都称为恶。他认为这些人干出恶行，其原因除了缺乏正义感之外，还在于他们“与品行不端的人混迹在一起而受到诱惑”。在中国，伟大的思想家、教育家孔子十分重视人际环境对人的道德所起的作用。他认为一个人“独学而无友，则孤陋寡闻”。不但学业难以精进，道德品质也会受到影响。他还认为现实生活中有各种各样朋友，交友要特别重视择友，要坚持“近君子，远小人”的原则。综上所述，无论在西方还是在中国，德育人际环境理论都特别重视人际关系的建立和改善。有序、和睦、积极向上的人际环境对人的优秀道德品质的形成具有积极促进作用，同时人也应主动创造、选择良好的人际环境。
4.近现代中西方关于德育人际环境的研究。马克思主义的德育环境理论，主要阐述了人与环境的关系，他认为，环境创造人与人改造环境二者共同统一于社会实践，同时指出人的思想政治道德素质的形成，既靠教育，又靠环境，还靠自身努力。这一思想指导着我们当代的德育实践，因此，我们必须恰当地处理三者之间的相互关系，从而更有效地加强高校德育人际环境的建设。在我国，张楚廷教授认为：“校园环境可以分为自然环境与人文环境两部分，……人文环境当然更重要，……具体地讲环境，其中最核心的是人际环境。人离不开环境，首先是指人际环境，因此，我们将团体视为环境结构的重要成分，团体构成一个边界性比较明显的人际环境，它可能处在一个更大的环境之下，但它本身也算一个环境。具体说学校，这里的团体，如共青团、少先队、学生会；广义的环境则还可指班级、小组、球队、合唱团及学生的各种专业社团、俱乐部等……”同时，他还认为：“在正常的情况下，人皆有为某个或某些团体所认同、接纳和尊重的需要，正是这种普遍存在的心理倾向使得团体在德育工作中的意义不可忽视。对青年学生这种正常需要的正确引导，对团体的健康发展给以关注，可以形成有利于德育养成的良好条件。”这说明了在高校德育工作中，必须要考虑德育的人际环境（团体），尽可能地优化高校德育的人际环境。
二、当代加强高校德育人际环境研究的重要性
高校德育人际环境包括学校所有成员的群体思想意识、舆论风气、心理素质、人生态度、价值取向、审美观念与精神风貌，是全校师生在从事各种教育教学活动中体现出来的思维活动和心理状态，是全体成员所认同的一种群体意识。它影响着全校师生的情绪、智力、思想、行为。因此，加强对高校德育人际环境研究的意义重大。
1.加强高校德育人际环境研究，有助于大学生良好品德的形成。苏霍姆林斯基说过：“环境中有一个对教育特别重要的因素，这就是，教育者与受教育者、年长同学与幼年同学、同龄同学之间这三种关系的细微性、人道性。”“依照我校教育集体的信念来看，培养道德的最微妙的‘奥秘之一’，是共产主义思想、公民思想寓于少年儿童敏感心灵的激情和渴望之中，寓于他们的行为之中，寓于集体中的互相发展之中，寓于老师同孩子们，孩子同孩子之间的千丝万缕的联系之中。”苏霍姆林斯基认为，道德教育需要的“源泉”之一，就是受教育者周围的“复杂关系”的影响。这里的“复杂关系”就是指受教育者所处的人际环境。可以说，它是受教育者揭示各种道德概念内容的一门直观教育课。一个人的品德行为习惯、荣誉感、自尊心，甚至他的理想与追求，都在一定程度上取决于这个人所处的这种“复杂关系”中。
2.加强高校德育人际环境研究，有助于维护大学生身心健康。有关研究表明，不良的人际关系有损人的身心健康，积极正常的人际关系与交往则有助于维护和增强大学生的身心健康。学生的正常而良好的人际关系，对每一个个体都提供了开放与接纳的人际氛围。当他们遇到生活中的不顺心的事而产生不愉快的情绪时，不仅可以及时向他人倾吐，有效地排遣一些负性情绪，也可从他人那里获得及时而有益的社会支持与帮助，以尽可能避免由此引起的身心损伤。
3.加强高校德育人际环境研究，有助于改善大学生的学习，开发大学生智力。一般来说，大学生间积极的人际关系与人际互动对他们的学习所产生的积极影响是显而易见的。首先，有助于强化学习动机，增强学习积极性；其次，有助于大学生学习活动的过程；再次，有助于扩充学生知识面，增强学习效果。因为在良好的人际环境里，大学生可以形成积极的交流与互动，可以获取更丰富的知识和信息。同时，友好、安宁的人际环境总给人一种踏实、安全感，因此，也更容易形成良好的学习氛围，使人的智力活动达到最佳效果。
4.加强高校德育人际环境研究，有助于当代高校德育科学体系自我完善。高校德育人际环境研究是高校德育科学研究的重要组成方面，同时又是高校德育工作者在科学化道路上不断地自我扩展、自我更新和自我完善的过程。它作为一种内驱力推动了人与人际环境关系认识的科学化进程，从而促进了作为科学的德育学科的形成，促进了德育科学体系的自我完善。
［参考文献］
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