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白云霄
［摘要］文章对陕西科技大学理学院数学教研室五年来青年教师的培养工作进行了总结，从培养青年教师的重要性、制定规章制度、培养计划及培养方案的实施等方面进行了讨论，主要论述了教学实践和分层培养的重要作用。
［关键词］青年教师培养 教学能力
［作者简介］白云霄（1975-
），男，陕西兴平人，陕西科技大学理学院讲师，硕士，主要从事经济数学教学与研究。（陕西 咸阳 721081）
［基金项目］本文系国家自然科学数学天元基金项目（项目编号：AO524602）及陕西省教育厅专项基金项目。（项目编号：04JK204）
［中图分类号］G645 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）03-0053-01
陕西科技大学理学院数学教研室目前有教师25人，其中35岁以下的青年教师15人，占教师总数的60%。理学院教师承担全校学生的《高等数学》《线性代数》等基础课及研究生的《基础数学》课程，课时多，任务重，每位教师年均课时550学时以上。为了满足教学需求，近年来我们引进了大量的青年教师，为学校教学增添了新鲜血液，缓解了教师队伍的紧张状况。如何培养青年教师，使他们尽快提高自身素质，适应高等学校教学要求，高质量地做好教学工作，成为摆在我们面前的一个新课题。从2000年起，我们就开始实施青年教师培养计划。五年来，我们坚持不懈地进行青年教师的培养工作，取得了一定的效果。以下是我们对青年教师培养工作的回顾与总结。
一、立足现实，制订科学的培养计划
1999年高等教育扩招以来，教育的形势与任务发生了变化，高等教育逐步从应试教育转向素质教育，从精英教育转向大众教育。把学生培养成全面发展的高素质的复合型人才，是我们高等学校教师的天职。要培养高素质人才，就要造就一支思想素质好、业务精良的教师队伍。而青年教师是我们教师队伍的未来。因此做好青年教师的培养就是刻不容缓的大事情。未来的教育能否完成新世纪的重任，未来学校能否担起为国家培养高素质的人才的重担就决定于教师队伍的质量和水平。
1.要正确认识青年教师的思想特点与倾向。由于现在35岁以下的青年教师是在我国改革开放时期长大的，所以他们朝气蓬勃，勇于竞争，不甘落后。他们的开放性以及求异的思维方式，有利于他们在教学过程中培养学生形成良好的心理品质和创造能力。近年来毕业分配来的教师大多数是文理综合院校和师范院校的毕业生，因此他们具有扎实的教育理论知识和技能，这是他们的优势。但是，由于他们年纪轻、教龄短、经验少，还存在着不足。如有的青年教师不能吃苦，缺乏敬业精神，责任感不强；有的青年教师工作实践少，缺少高等学校教学的基本功；还有的青年教师容易自我感觉良好，纪律不严明，不能高标准要求自己等等。这些不足将严重影响青年教师的教学效果，不利于教学质量的提高。
2.要明确青年教师培养的工作思路。我们在认真学习，充分讨论和研究的基础上，明确了青年教师培养的工作思路。我们认真做好青年教师的培养工作，就要做好以下四点：（1）培养方向要明确，既要抓思想修养，又要抓业务能力。（2）指导思想要清楚，既关心爱护青年教师又对青年教师进行严格管理。（3）工作方法要细致，对青年教师既要放手使用又要精心指导。工作方法要细致就是在具体实施时要做到“放”与“导”相结合，要在实践中放手使用，在精心指导下抓青年教师教学水平的提高，体现实践与指导的相互统一。（4）教师队伍建设既加强引进又自己培养。培养青年教师不仅是学校领导的工作，也是广大教师的责任。应该创造一个良好的知识学习与教学研究的氛围，发动教师一起来帮助青年教师迅速成长。
二、制定规章制度，规范青年教师的培养工作
为了使青年教师的培养工作进入规范化、正规化，我们制定了青年教师指导制度、听课制度、助教试讲制度、教考分离课程分数评定制度等。并在规范制度的基础上，积极鼓励经验丰富的中老年教师进行青年教师的传、帮、带工作。
1.管理制度。在教学管理方面做到严格管理、奖惩结合。经过几年的实践经验，大部分青年教师经过一年的培训后，就熟悉了教学过程，对高等教学的规律性有了初步认识，促使青年教师迈好了教育工作的第一步，为以后的进一步提高打下了良好的基础。
2.评比制度。为了使青年教师认真备好课，我们每学期进行一次教案评比，对教案书写认真，深入研究课程内容的教师进行奖励，号召其他教师，特别是青年教师向他们学习。近三年来，学校共进行了六次教案评比，奖励优秀教案九人次。同时，鼓励青年教师积极参加学校组织的青年教师讲课比赛，锻炼他们的意志，让他们学习不同专业、不同课程任课教师先进的教学方法和教学经验。近五年来，有十余名教师参加了学校讲课比赛，累计获学校讲课比赛一等奖3人，二等奖3人，三等奖4人。
3.试讲制度。根据教师试讲制度，要求每一个青年教师在给学生上课前，在指导教师的指导下，在教研室的安排下，进行大范围的试讲。参加听课的教师认真讨论，试讲过程要求参加听课的教师就讲课内容、讲课方法、板书、语言表达等方面认真讨论，提出具有建设性的意见，供试讲教师参考。
4.进修制度。虽然理学院教师数量总体而言偏少，但是我们与时俱进，打破陈旧观念，在教学任务紧张的情况下，仍然鼓励青年教师有序报考研究生。近五年来，有六名教师相继考取硕士研究生。
5.指导制度。鼓励青年教师参加全国大学生数学建模竞赛的指导教师工作，把本科生教学与大学生数学建模教学相结合。一方面，锻炼教师分析问题、解决问题的能力；另一方面，把数学建模的内容充实到本科数学内容中，增加基础课的应用性，提高学生学习基础课的兴趣和积极性。同时，鼓励青年教师积极撰写教学论文，交流自己在教学方面的体会与经验。近年来，青年教师共发表教学论文三十余篇。
三、加强指导，在教学实践中提高
我们坚持实践出真知的指导思想，在实际教学工作中磨炼青年教师，让青年教师感受教学的苦与乐，体会作为教师的责任感和使命感。
1.加强指导教师的作用。对新引进的青年教师实行指导教师制度，由教研室主任及高级职称的教师担任指导教师，每位青年教师有一名指导教师，做到指导前有计划，指导后有总结，在指导过程中教研室随时检查指导内容和指导结果。
2.加强青年教师的外出培训工作。青年教师是新世纪的教育者，他们应广泛吸取教学改革的最新信息，开阔眼界，更新教育观念，做到青出于蓝，而胜于蓝。为此，我们利用各种机会选送青年教师参加学习班和培训班。如选派了数学教研室的10名青年教师参加了国家数学天元基金资助的在西安交通大学举办的全国数学及非数学专业青年教师培训班。除此之外，我们经常邀请名师和专家来校讲课或做学术报告，从教学和科研各个方面开阔青年教师的视野。
四、分层次培养，展现青年教师的才华
在青年教师的培养过程中，由于各个教师师德表现、学识水平、教育教学能力、工作业绩不同，所以我们从实际出发，承认差异，区别对待，努力寻找适合每一位青年教师的培养途径。具体做法是：（1）对经过几年的锻炼，师德表现良好，各方面能力较强，有一定教育实绩的青年教师，我们大胆使用，让他们挑重担，迫使他们在压力下成长，真正使他们成为基础扎实的业务骨干。例如，我们大胆提拔青年教师担当教研室正副主任，给他们机会施展自己的才华。（2）对有一定教育教学能力，工作上也有一定的起色，但潜力还未充分挖掘出来的青年教师，我们一方面充分信任，相信他们潜在的无限能量，另一方面热忱地扶持他们，帮助他们尽快提升教育教学的能力，做到“三多”，即多听他们的课，多检查他们的工作，多对他们进行指导。如鼓励他们考取研究生或在研究生进修班进修学习，鼓励他们参加讲课比赛等。
五、总结与展望
五年来，我们培养青年教师的工作取得了一些成绩，总结了一些经验。（1）培养青年教师，领导重视是关键。领导一定要认识到培养青年教师的重要性和必要性，要认识到教育的竞争就是人才的竞争，青年教师是我们的未来。（2）中老年教师的“传”、“帮”、“带”是保证。中老年教师是青年教师学习的榜样，他们的言行直接影响学校的教风和学风。只有中老年教师认识到培养青年教师的重要意义，他们才能无私、真诚地去帮带青年教师，才能真正发挥他们的“传”、“帮”、“带”作用，保证青年教师培养工作的顺利实施。（3）调动青年教师的积极性是根本。内因是事物变化的根据，外因是事物变化的条件，培养青年教师就是要千方百计地去启动青年教师努力上进的内因。这样才能使我们培养青年教师的工作不断深入下去，取得较满意的成绩。
［参考文献］
周济.大力加强教学工作切实提高教学质量［J］.中国大学教学，2005（1）. |
