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缪鸿孺 金萍
［摘要］文章总结了斯巴达与雅典文化艺术和教育的历史经验，提出应加强当代大学生的意志品质教育和综合素质教育。
［关键词］斯巴达 雅典 军事教育 综合素质教育
［作者简介］缪鸿孺（1957-
），男，江西新建人，江西教育学院政法系副教授，主要从事世界古代史研究；金萍（1966-
），女，江西九江人，江西教育学院办公室，助教，主要从事大学教育研究。（江西 南昌 330029）
［中图分类号］G640 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2007）03-0091-03
斯巴达和雅典是古代希腊两个著名的城邦，军事力量强大，各自建立军事同盟称霸希腊。它们是典型的奴隶制城邦，在经济上和政治上具有代表性；都重视体育，女子与男子一样参加体育锻炼。但是，由于具体的地理环境和历史条件等差异，斯巴达和雅典又存在诸多不同之处，本文主要对两国奴隶制文化和教育的相异方面进行比较，分析其文化先进和落后的原因，从中可以得到一些对我国教育发展的启示和借鉴意义。
一、斯巴达的文化和教育
在文化艺术上，公元前7世纪初,
斯巴达与小亚细亚沿海希腊各国有商业往来，刺激了其文化的发展，诗歌音乐均有创造。与其他希腊城邦一样，有自己的艺术家和诗人，也有其自制的陶器和工艺品。可是到公元前7世纪中期美塞尼亚战争结束后，文化事业从此停顿，再也没有产生过一位诗人或艺术家。
斯巴达文化落后的原因是：（1）与世隔绝。崇山峻岭从东北方和西方把它禁闭了，加之没有良港，斯巴达人几乎没有机会从外界的蓬勃发展中获得裨益。（2）征服美塞尼亚。斯巴达征服美塞尼亚人且对他们进行残酷镇压的激烈斗争，不可避免地导致仇恨，而这又造成斯巴达文化的极端落后性。但其主要原因是由于全国建成大兵营和单一的以军事训练为目的教育。公元前600年以后，斯巴达所有的公民都成了士兵，全体公民过着严格的军事生活，整个斯巴达社会无异于一个大兵营。处于个人绝对服从和遵守铁的纪律的集体主义政治环境之下，公民的个性受到束缚，没有自由发展的余地。不仅如此，该国还把教育完全置于军队之中，实行一种极为严格、单一的军事化教育。斯巴达国家规定全体公民必须接受严格的军事教育，男孩从7岁开始受训，过着儿童营的集体生活。18～20岁接受正式军事训练，30岁结婚后，白天必须在军营度过，直到60岁才能退役。妇女也要从事体育锻炼。斯巴达对青少年这种单一的以军事训练为目的教育，造成了全社会鄙视文化教育的心态。在斯巴达，只注重军事体育，教育的唯一目的是训练身体健壮、热爱祖国、吃苦耐劳、富于自制、遵守纪律、服从命令、勇于作战的武士，而不注意综合素质的培养，忽视了文化知识的教育。如轻视语文教育，他们认为青少年只要会写命令和便条就可以了。斯巴达人要求他们的子弟语言简明，直截了当，人们养成了沉默寡言的习惯，“在斯巴达，从男孩那里比从石像那里还难得听到声音……男孩比女孩还娴静”。①
该国同样也轻视艺术、自然科学的教育。斯巴达城里几乎看不到一座宏伟的建筑物，也没有一件精致的艺术品传到后世。尽管他们培养出一大批英勇善战、纪律严明的斗士，但在整个希腊众多的哲学家、演说家、文学家、艺术家中，没有一个斯巴达人，这不能不说是教育上的失误。
单一的军事化教育，使青少年的培养得不到全面发展，综合素质较差，又很少开展社会文化活动，导致了斯巴达文化事业的停顿。
二、雅典的文化和教育
雅典与斯巴达相比，教育先进、文化繁荣。公元前5世纪，雅典已成为希腊的文化中心，许多杰出创作家或生于雅典，或寄居于雅典。如哲学家苏格拉底、柏拉图、亚里士多德，悲剧家埃斯库罗斯、索福克利斯、欧里彼底斯和喜剧大师阿里斯多芬，雕刻家米隆、坡里克利特、菲狄亚斯，历史学家希罗多德、修昔底德、塞诺芬，演说家安提芬、李西亚斯、伊索克拉底等。雅典的文化艺术成就不仅对希腊文明起了重要作用，而且推动了整个人类社会的进步。
雅典是欧洲文明的先驱，在文化艺术上，涌现出了一大批世界闻名的伟大人物。雅典文化之所以如此繁荣，原因是：（1）地理位置。雅典三面临海，有良好的港口，便于吸收国外先进文化知识。（2）希波战争的胜利。在希波战争以前，雅典一直落后于许多希腊城邦，无论在艺术方面或在文学方面，几乎没有产生过一位伟大的人物。战争之后，在胜利、财富和需要重建的刺激之下，出现了大批的建筑家、雕刻家、戏剧家、哲学家、历史学家、诗人、文学家等，他们所产生的作品左右着后人直至当代。但其主要原因，是由于改革创造了民主政治环境和综合素质教育。梭伦、克利斯提尼和伯里克利改革促进了雅典民主政治的形成和发展,
使全国出现了一个比较民主、自由的政治环境，它尊重公民独立的人格，并保证和发展了公民的个性，这为从事精神生产创造了良好的条件。②
雅典民主政治下形成的自由宽松的学术条件和允许个人才能自由全面发展的氛围，使雅典的科学文化空前繁荣。当代西方哲学的各主要派别以及伦理学、美学、逻辑学、政治学、法学等学科都可以在以雅典为中心的希腊文化中追根溯源。此外，在数学、医学和其他科学方面，雅典人也有杰出的贡献。因而，伯里克利在一次演讲中骄傲地说：“我们的城市是全希腊的学校。”③
雅典民主政治时代的重要执政者都具有较高的文化素养，乐于接近知识分子，热心文化事业并能采取积极发展文化事业的措施。如鼓励公民积极参与社会文化活动，发放“观戏津贴”刺激公民参加。特别是鼓励学术研究，支持博学多才的名流创办文化学校。
在教育上，与斯巴达单一的军事教育不同，雅典注重学生德、智、体、美等综合素质教育，把青少年培养成为具有健美的体格、高尚的情操、广泛的文化素养、发达的智力和能言善辩的社会活动家和商人。综合素质教育贯穿了整个雅典教育过程的始终，身心的和谐发展是雅典人理解的教育的最主要内容。雅典人认为他们创造的最伟大的艺术品是人，这种人是内在美与外在美的一致，是体力与脑力的和谐。可见，雅典人第一个理解并表达了这样一种理想———教育应使整个人得到发展，使人的整体完美，包括身体、感觉、智力和心灵各个层面的发展，这使得雅典在对整个希腊文化艺术乃至整个欧洲文明的贡献方面远远超过了斯巴达。马克思主义经典作家曾对古希腊（雅典是典型代表）文化给予高度评价，称赞古希腊文化艺术的杰作至今“还继续给我们以艺术的享受，而且在某些方面还作为一种标本和不可企及的规范”。④
三、对我国大学教育的启示
总结雅典与斯巴达文化和教育的历史经验，我们可以得出很多的启示，其中最重要的有两点。
（一）加强当代大学生的意志品质教育
斯巴达对国民实行一种极为严格、单一的军事化教育是不可取的，但斯巴达军事体育中蕴含的精神文化值得我们汲取和借鉴。斯巴达教育的严酷造就了斯巴达人残酷的个性，同时也培养了国民顽强拼搏的意志品质。当代大学生的学习、生活条件相对优越，特别是独立学院的大学生中有相当一部分学生进校时有一种莫名的优越感。他们进校后，在学习上怕吃苦，惰性较大，不愿挤时间学习，得过且过；在创新科技竞赛活动中，积极进取的愿望非常强烈，但缺乏证明自己勇气的信心和改造自我的毅力；在遇到困难与挫折时惊慌失措，陷入不良情绪的困扰而不能自拔，耐挫折能力差。
上述种种现象表明，当代部分大学生缺乏顽强拼搏的意志品质。造成学生意志薄弱的原因是：
1.家庭宠爱。家长对独生子女的宠爱过度，只注重智力投资，却忽略了对其意志品质的熏陶。
2.学校教育。大专院校普遍把文化知识教育摆在第一位，虽然开设了大学生思想政治和大学生思想品德课程，但学校不够重视，不少教师照本宣科，没有与实际相结合，流于形式，走过场，意志品质教育没有真正得到落实。
3.社会环境。社会大环境和校园环境对当代大学生意志品质影响较大，尤其是网络上一些糟粕的东西对学生的影响非常大，这也给我们教育工作者提出了严峻的挑战。
在21世纪，我们的大学教育应该把培养学生的意志品质提到一个重要的位置上来，落到实处。首先，班主任要重视。班主任要与学生家长取得联系，不断地反馈信息，并督促家长改变孩子“衣来伸手、饭来张口”的“小皇帝”般的生活习惯，让他们从家务小事做起，家庭遇到了困难邀请孩子参与处理解决，逐渐养成他们的独立性和自主性。其次，学校领导要重视。领导要经常派人深入了解和分析学生的思想情况，充分发挥心理咨询机构的作用，提高班主任的待遇，增设政治辅导员，营造良好的校园环境。第三，教师要重视。思想政治和思想品德课程的教师要认真备好课，在讲课过程中做到理论联系实际，帮助学生分析社会大环境的不良现象，不断提高他们的思想认识水平，引导他们进行意志品质的自我培养，引导他们的行动朝着正确的方向发展。此外，其他课程的教师也不能忽视对学生意志品质的教育，尤其是体育教师更应该认真对待。在经济科学文化发展的今天，现代体育更需要一点斯巴达教育的精神，这就是培养学生坚强的意志品质。体育教师不仅需要设置一些粗犷的、严格的半军事化的运动课程来加强体育训练，而且必须教会学生制订切实可行的自我锻炼计划来加强身心磨炼，使学生成为一个意志品质健全的人。
（二）加强当代大学生的综合素质教育
雅典综合素质教育促进文化事业发展的成功经验告诉我们，经济科技文化的发展需要加强当代大学生综合素质教育。
随着高科技发展和知识经济时代的到来，人力资源在经济和技术发展中的战略地位越来越重要。人力资源，特别是受到良好教育和具有创新合作能力的高素质人才，在某种程度上讲，对经济和高科技发展起着决定性作用；而实施综合素质教育是培养高素质人才的重要举措。从当代大学生的学习、工作和生活情况来看，他们的总体素质是好的，并呈现出向上发展的趋势。但由于环境的影响，教育的不完善以及自身的局限等因素，当代大学生的综合素质还存在一定的缺陷和不足。其具体表现是：在思想道德素质上，一些大学生不同程度地存在理想信念模糊的问题；16.5%的大学生缺乏对社会的责任感和使命感；对集体的关注不够，根据山西省团省委对本地区部分高校大学生的问卷调查表明，在回答“如果国家遇到危险和困难时”，有56.23%的人会“尽自己所能给予帮助”，有36.15%的人回答“如需要，可以献出一切”，有37.7%的人“说不清”；重视个人价值的实现，有强烈的效益意识；道德认知和道德行为的严重偏离等。在文化素质上，重视理论复制，缺乏创新意识，人文素养缺失。在业务素质上，缺乏实践经验，动手能力不强，专业口径小，创新精神不足，适应能力差。在心理素质上，缺乏人际交往的经验，自我控制和自我调节的能力较差。根据对国内12所院校的问卷调查显示，半数大学生不了解心理健康含义，大学生认为自己心理健康的达60%，认为自己存在不同程度心理障碍的达36.5%，这说明大学生存在的心理问题还是比较严重的，应该引起高等院校教育工作者的高度重视。在身体素质上，大多数男生都感觉较好或很好，对自己身体比较满意；而女生较多感觉一般，其中不少人认为身体不太好，有体质的原因，但更多的还是平时锻炼不够。
大学生的素质不仅受到家庭、社区、同辈群体等不同社会文化背景的影响，也受到个体心理发展过程的制约，特别是当前正处于社会转型期，历史的、传统的、社会的、经济的、文化的因素交织在一起，必然会对大学生综合素质的形成产生影响，所以必须从多方面入手开展全面素质教育，包括政治素质、道德素质、科学文化素质、心理素质、身体素质、技能和能力培养、人文社会学知识教育等诸多方面内容，应重点抓好两个方面的工作：
1.人文素质教育。实施文化素质教育的重点是实施人文素质教育，人文素质是大学生综合素质的重要组成部分，是科学素质和创新能力的基础，因此必须加强大学生的人文素质教育。大致可以从以下几方面来进行：（1）建设一支高素质的教师、管理干部和职工队伍，作为老师应当尽可能地提高自己的人文素养，只有这样才有资格去引导学生。（2）在每门课程（特别是专业课程）的传授过程中渗透人文精神。（3）帮助学生把人文知识转化为人文素养。（4）创造人文素养教育的环境或建立人文素养教育的基地。（5）建立科学的人文素养评价体系。
2.创新教育。面向新世纪，我们的教育工作者要在创新教育上下工夫。创新是知识经济的核心与发展动力，是一个民族的灵魂，没有创新观念的教育永远是陈腐落后的教育。当前，大力开展以创新意识、创新思维和创新精神为核心的创新教育，培养创新人才，是摆在我们高等教育工作者面前的一项重要任务，也是加强文化素质教育、全面推进素质教育工作的一项重要内容。针对大学生创新能力的培养与提高可从以下几个方面进行操作：（1）树立创新教育的理念，教师应转变教育理念中那些不利于创新人才培养的价值观、质量观、人才观，要以树立创新教育观念为先导。（2）用科学的知识武装学生，为培养其创新能力奠定坚实基础。（3）在课堂教学中适当引进和介绍学科前沿的研究信息、动态、成果等，借此强化学生的科研和创新意识。（4）进行课程体系的改革，调整教学内容和改革教学的方式方法，教给学生基本的创新方法、途径和技巧。（5）提供创新条件，开展创新实践活动，提高动手能力。（6）改革考试方法，采取多种形式的评价方法。
［注释］
①塞尔格叶夫.古希腊史［M］.北京：人民出版社，1955：164.
②胡长林.古希腊文化史纲［M］.武汉：华中师范大学出版社，1990：72.
③修昔底德.伯罗奔尼撒战争史［M］.北京：商务印书馆，1960：131.
④（德）马克思.马克思，恩格斯，列宁，斯大林论文艺［M］.曹葆华，等，译.北京：人民出版社，1953：65. |
