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陈霞 王新刚 贾甚杰
［摘要］文章通过文献研究和调查访谈，对1100份大学新生的资料做了分析研究，对大学生人生价值选择判定存在的问题进行了反思，并就如何使今后的教育工作更贴近学生实际提出了自己的建议。
［关键词］大学生 人生价值 调查分析
［作者简介］陈霞（1963-
），女，河北石家庄人，防灾科技学院，研究方向为教学管理；王新刚（1973-
），男，山东龙口人，防灾科技学院，研究方向为电子技术教学及EDA应用；贾甚杰（1971-
），河北香河人，防灾科技学院，研究方向为语文教学及学生管理。（北京 101601）
［中图分类号］G717 ［文献标识码］A
［文章编号］1004-3985（2007）03-0064-02
一、问题的提出
随着社会科学技术与经济的迅速发展，社会的价值观念也处在急剧的变化之中，大学生面临的社会环境和成长过程中遇到的矛盾和问题更加复杂多样，社会对大学生也提出了更高的要求。树立科学的世界观、人生观、价值观，在实践中努力创造和实现自己的人生价值是社会对高素质人才的基本要求。我们需要关注的是：（1）面对问题和挑战，大学新生准备得如何；（2）大学生的问题是否反映了教育存在的问题；（3）作为教育工作者应如何针对存在的问题采取有效措施，促进学生的全面发展。由此，2004年9月～2005年10月通过文献研究法、调查法等对我校04、05级理工、文科类新生做了基本素质抽样调查，有效样本1100个。本次调查涉及学生的价值取向、文化、社会适应性、心理健康等方面，对调查资料进行了spss统计分析，信度和效度较高。
二、调查结果及分析
1.人生价值判定、文化及社会适应性方面。
调查统计显示：77%的学生认为一个人的价值取决于是否为社会创造价值（见表2）。通过提高学识、锻炼能力提高竞争力的占92.1%（见表3），75.5%的学生表示在集体劳动时愿意在完成自己的任务后帮助其他学生（见表4），对于勤工助学，80.9%的学生认为可以锻炼能力（见表5）。有69.4%的学生将计算机主要用于学习和查阅资料，96.7%的学生喜欢阅读书籍（见表8、表9）。对人生前途持乐观态度的占95.8%（见表10）。这些数据表明新时期大学生价值取向和适应社会方面是积极的，对大学期间能力的培养提高，认识得较清楚。他们崇尚知识、相信个性、追求理想，具有青年人的昂扬斗志和奋发精神，我们应给予积极的肯定。
但我们同时也应看到，一小部分学生受社会上错误思想和不良倾向的影响，价值评判尺度逐渐向“实用、利己、享乐”偏移（见表1、表3、表6），产生了一些消极甚至错误的思想和行为。如：对大学生中不文明行为不能接受的占47.3%，不到一半，持无所谓态度的占31%（见表7）。这说明新生对于大学和大学生这个文明层次比较高的社会和群体认识不足，他们在文明向上的境界要求上把自己混同于一般的社会群体，因此对自己的行为没有意识到应有的、较高的文明规范程度。
在个人诚信方面，有47.6%的学生认为大学生毕业后不按时还贷不应该，21.6%的学生认为不按时还贷可以理解（见表11）。这反映了部分新生还没意识到仅仅在大学里被动地接受教育是不够的，还需要更多地主动认识社会。融入社会必备的品质之一就是诚实守信，诚实守信是人的第二身份，也是更重要的社会身份特征。没有诚实守信就不会有集体意识、社会责任感和团队精神，只有具备多方面的素质，才能更好地适应社会。这部分同学是需要我们积极引导和特别重视的。
2.心理健康方面。身体心理素质是“基础”，无“基础”，一切良好愿望都会落空。在竞争激烈的社会环境下，尤其需要有良好的心理素质。通过对入学新生进行《大学生心理健康水平测试》的调查结果显示，77.3%的同学心理健康，说明大多数学生是健康乐观向上的。处于亚健康的占19.2%，心理不良的占3.5%。这部分学生主要是他们的心理发展处于尚未成熟阶段，社会、家长和自身要求较高，加之为在高考中取胜，几乎全身心投入学习，心理比较脆弱、适应能力较差、情绪不稳定造成的。需要帮助他们分析自身的特点，培养高尚情趣；学会调节和控制自己的情绪；客观评价周围的事物，并能以积极的态度去面对挫折。
从上面的调查结果可以看到，当代大学生总体是努力进取、积极向上的。在挑战和机遇并存的新形势下，他们对提高自身综合素质有明显的紧迫感；更加注重个性与兴趣爱好，有较强的个人规划意识和成就欲；强调法治与民主，有积极适应社会的意识和能力。这都是值得充分肯定的。但由于大学生的世界观、价值观还不成熟，还不能用理想的价值观来指导实践活动，因此当受到社会上享乐主义、实用主义、极端个人主义等不良现象、不良思想的影响时，一部分大学生在思考人生价值时产生困惑，个别学生甚至出现了错误的人生观，价值观，这将严重影响他们的人格和心理健康，甚至给社会和国家带来损失。
人的成长离不开家庭和社会，出现这种现象有其深刻的环境因素，但我们的教育工作存在的问题是不容忽视的。由于我们的教育活动脱离了学生的实际生活，因此难以指导学生的实践活动。而高等学校作为社会的一个重要的、有浓厚文化氛围的精神世界创建者，应继续担负起建设社会主义核心价值体系、推动社会文明进步的意识、责任和使命。
三、启示和建议
1.将道德教育落到实处，提高学校道德教育的针对性、形象性和指导性。中共中央国务院发出的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》指出，加强和改进大学生思想政治教育的主要任务之一，就是以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育，以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高针对性、实效性和吸引力、感染力。
思想道德及人格的形成和完善，是通过思想道德教育与自我道德锤炼共同建设实现的。道德教育活动不仅仅是思想道德课上的事，应持之以恒，渗透到学生的生活学习中。如帮助和引导学生根据个人实际，制订个人发展计划，明确发展目标，把自己的发展成才和祖国的前途命运联系起来，增强其学习的主动性和坚持度。帮助和引导学生发展公民观念，强化责任意识。帮助和引导学生完善生命结构，在自尊自爱中追求自强自立等。只有将德育工作真正落实到学校的一切工作中、落实到学生的一切活动中，使学生在真实的道德生活中锤炼自己的道德意志，感受到道德修养境界的实质性提升，才能体验到“诗意人生”。“在把人看成完整生命存在的基础上，实现认知和情感的协调、融合，促成外在的教育与激发学生内在德性成长需要的整合，突显道德教育的统摄性、全时空性、渗透性、实践性、主动性和内在性，才能体现道德教育的实效性和魅力”。
2.抓好校风建设，营造良好的学习环境，培养全面发展的人。校风具有潜在的教育功能，它的核心是学风，是全体教职员工与学生一起改革创新、开拓进取的精神，是治学态度和工作作风。学校各部门应和学生一道营造一个宁静而又力争上游的学习环境。重视图书馆、教室、机房和校园环境的建设；充分发挥各类讲座、社团在素质培养方面的作用；充分利用多种学习途径和学校较丰富的学习资源；大力培养和宣传具有科学的创新精神，敢于实践、善于实践的教师和学生；大力培养和宣传学校涌现的具有健康人格、社会主义荣辱观，具备艰苦奋斗、顽强拼搏精神的教师和学生。使学生在奋发向上的环境中受到熏陶，在刻苦学习、创新发展中培养自身坚忍不拔的意志品质和艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，成为有文化、有思想、全面发展的人。
3.采取有力措施加强和改进学校的大学生社会实践活动。首先，在经费及其他条件不足的情况下，我们要克服困难，积极创造条件，如与企业、科研院所挂钩等，使学生能有更多机会进行与专业相关的实践、实习活动。将所学理论与实践相结合，能提高学生学习兴趣，开阔学生视野，充分发挥学生的主观能动性，提高学生的主体意识和参与意识，培养学生的创新意识，既能锻炼和提高学生综合能力，也是很好的德育实践机会。
其次，社会实践是校园学习的有机延伸，是大学生充分了解国情、了解社会，检验自身，适应环境的重要机会和手段。通过实践，充分地发现自我、展现自我，对大学生的情感陶冶具有良好的作用。通过实践，能够培养诚实守信的意志品质，增强历史使命感和社会责任感，培养团队精神，锻炼各方面的能力。因此，学校有关方面应采取有力措施加强和改进大学生社会实践活动，学校可以制定一些奖励机制，对在社会实践活动中表现突出的个人或集体给予奖励，可考虑将学生的社会实践活动计入必修课中，取得一定学分才可能毕业，鼓励同学们积极投身到各类实践活动中去。将这一活动有效落实，使之能在大学生的政治思想教育活动中发挥更加积极的作用。
4.实行人生价值选择判定与人文成长答辩制度。学生毕业前应该举行一次人生价值选择判定与人文成长的答辩。这一类活动，在个别院校也有开展，应该形成制度。因为学生在校3-4年的学习过程中，经历了学校教育和社会教育，毕业时有比较隆重的专业技术答辩，但是学生在校学习的过程也正是人生重要的自我提升历程。收获的不仅仅是知识和能力，更应该有人格的提升和人性的成长，有对自己和他人的责任感以及开拓进取的人生态度。因此，毕业前应该给学生一次总结和展示自身人生价值选择判定的机会，做一次人生价值选择判定与人文成长的答辩。让每个学生谈谈自己的思想历程，谈感想、谈挫折、谈收获、谈反思，这对树立正确的人生价值观，明确人生方向不无裨益，对其他同学来说也是以他人为镜，检查对照自己的思想，纠正人生航向的一次生动的、有影响力的思想道德教育课。
［参考文献］
［1］孙孔懿.素质教育概论［M］.北京：人民教育出版社，2001.
［2］杨小微.教育研究的原理与方法［M］.上海：华东师范大学出版社，2002.
［3］面向21世纪教育国际研讨会论文集［C］.北京：人民教育出版社，1991.
［4］刘惊铎，等.新德育体系：回归生活世界促发道德体验［N］.中国教育报，2003-10-20. |
