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李丽
［摘要］音乐艺术教育以其特有的形式在高职院校大学生素质教育过程中发挥着独特的作用，但当前由于各种原因，高职院校音乐艺术教育的发展还存在着一些问题。文章对此提出了改进措施，以求促进高职院校音乐艺术教育的进一步发展。
［关键词］高职院校 音乐艺术 职业教育
［作者简介］李丽（1962-
），女，河南开封人，郑州铁路职业技术学院副教授，研究方向为音乐教育。（河南 郑州 450052）
［中图分类号］G642.0 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2006）36-0115-02
一、音乐艺术教育在素质教育中的作用
音乐艺术教育在素质教育中的作用主要表现在以下三个方面：
1.音乐艺术教育可以抒发情感、陶冶情操。音乐艺术教育是我国教育体系的有机组成部分，发挥着重要的作用。音乐教育作为学校美育的一个最主要途径，通过学生亲身参与音乐艺术教育教学和课外文艺活动，可以有效地培养和提高学生的审美趣味与审美能力，使学生达到净化心灵，塑造完美人格的目的。第一，我国灿烂优秀的民族音乐往往是生动的爱国主义教材，它们可以加深受教育者对祖国悠久历史和文化的了解，增强其民族自豪感和自信心，加深其对祖国河山的热爱，激励人奋发向上。第二，音乐艺术教育不但能使学生了解人类发展历史中优秀的音乐艺术作品，使他们掌握音乐艺术的基础知识，培养他们对音乐艺术的基本审美能力，而且还可以培养学生树立正确的审美观，提高学生感受美，创造美的能力，最终达到开发学生的各种潜能，充分发展学生个性的教育目的。第三，音乐在培养、充实受教育者健康、丰富的感情世界，全面提高人的素质方面有着其他学科所不能替代的作用。音乐是以婉转悠扬的旋律、变化无穷的节奏、丰富多彩的音色、醇厚明亮的和声、巧妙精致的结构严密完美地交织在一起，并以它特有的方式撼动人们的心灵，对人们复杂的内心世界产生直接的感应作用。《晋书·乐志上》曾把音乐中的五音与人的性情教育紧密地联系在一起。它是这样描述音乐对人的教育功能的：“是以闻宫声，使人温良而宽大；闻其商声，对人方廉而好义；闻其角声，使人恻隐而仁爱；闻其踯徵声，使人乐养而好使；闻其羽声，使人恭俭而好礼。”
2.音乐艺术教育可以发展人的形象思维。与其他方面的教育相比，音乐艺术教育的最大优势就在于它有利于发展人的形象思维。因为审美过程需要思想和创造，所以审美活动能够开拓思维，激发幻想，培养理想信念和道德情操，进而激发人的创造才能，塑造全面发展的人所应具有的良好心理和独特个性。而音乐教育过程就是审美过程。所以，音乐教育可以激发和强化人的创造冲动，培养和发展人的审美直觉和想象，进而培养人的创新精神。从对前苏联科学家的调查中发现，最杰出的科学家，从来不是局限在他们个人的领域内，而都是通晓和熟悉艺术及人文学科的。这促使优秀科学家的视野变得敏锐。近年来，在西方高等教育领域中，无论是专科院校还是综合性大学，艺术及社会科学类课程已经占到总学时数的20%。以美国麻省理工学院为例，该校为本科生开设的360学分的课程中，明确要求学生必须选择72学分的音乐艺术及人文学科课程。这再次表明了培养学生的艺术素养和人文精神的重要性。而我国的清华大学艺术团的同学，曾用“8-1>8”来说明在读书学习的时间内抽出1个小时进行音乐艺术活动，可以使7小时的学习效果大大超过8小时全部用来学习所产生的效果。这也验证了音乐艺术教育在促进智力发展方面的重要性。
3.音乐艺术教育可以加强社会主义精神文明建设。发展音乐艺术教育事业是贯彻党中央提出的加强社会主义物质文明建设和社会主义精神文明建设的战略方针的需要。音乐艺术教育居于上层建筑，属于精神文明建设的范畴，因此发展音乐艺术教育事业是推动社会主义精神文明建设的一个重要环节。中国古代就提倡礼乐治国。所谓礼，即指行为规范，乐就是精神陶冶。人的精神境界的提高，不仅要靠主观的自我修养，还必须通过教育和外界的影响去实现。在改革开放和加快社会主义市场经济建设的新形势下，加强对社会主义劳动者的艺术陶冶更是不可或缺的。可以通过开展积极健康的音乐艺术教育，宣扬真、善、美，批判假、恶、丑，用社会主义精神文明占领教育战线的思想文化阵地，把青年一代塑造成有理想的，具有高尚情操的社会主义合格人才。
二、影响高职院校音乐艺术教育发展的原因分析
影响高职院校音乐艺术教育发展的原因主要有以下三个方面：
1.教育观念与教育体制。教育观念和教育体制在不同程度上影响着音乐艺术教育事业的发展。目前我国许多地区的大部分小学和初中低年级都开设有音乐课，然而从初中高年级到高中乃至大学阶段，由于升学压力和学业压力等因素的影响，音乐艺术教育基本中断，使学生接受不到系统的音乐教育，这也就使大部分进入高职院校的学生缺乏音乐艺术教育的基础培训。所以，学生在进入高职院校学习后，往往容易以一贯的状态进入新的学习当中，即重视专业学习和技术技能训练，而忽视对自己音乐素质的提高。
2.师资队伍与教学设备。中国是农业大国，由于资金紧张等原因，在农村和很多偏远地区，音乐艺术教育严重缺乏师资，同时音乐艺术教学设备也相当短缺。这就造成了音乐艺术教学活动不能严格执行国家教育部颁发的教学计划，不开设音乐课和中断音乐课教学的现象非常普遍。还有些地区为了片面追求升学率，将资金主要拨放于文化知识课程的建设方面，而对音乐教育的投入少之又少，甚至还有占用音乐课时间进行其他课程教学的现象存在。学校不能严格地落实音乐教育教学工作，使音乐教育在相当程度上有名无实，不能对学生进行良好的音乐艺术修养教育，从而严重地影响了音乐艺术教育的正常进行。
3.家庭环境和社会环境。各种教育都离不开家庭和社会的作用。家庭和社会对音乐艺术教育的态度同样有着不同的倾向。有的家长不顾孩子的兴趣、爱好，在没有很好地认识到音乐艺术教育对学生的真正意义，又不能正确而恰当地引导孩子艺术学习的前提下，强硬地逼迫孩子学习某种乐器或音乐技能，使学生心灵受创，产生逆反心理，扭曲了学生学习音乐艺术的意义；还有的家长认为学生应该苦读数、理、化，将时间用在音乐艺术学习上是一种无味的浪费。这些教育思想都将给学生造成误导，对学生现阶段乃至一生的艺术素质的发展产生极其不利的影响。同时，社会文化生活领域也存在一些不利于社会主义精神文明建设的低俗音乐。另外，商业化的文艺炒作充斥着电视、电影、杂志等大众传媒。这必将对学校正常、健康的音乐艺术教育造成冲击，使学生的审美意识模糊。
三、促进高职院校音乐艺术教育发展的设想
1.加强师资建设，改进课程设置。各高职院校的教育教学工作者和教学管理部门应加大音乐教育工作的力度，切实保证充分的教师人员配备和合理的教学计划。首先，应该确保在全校各个专业开设《音乐欣赏》、《美学概论》等理论课程；其次，尽量开设一些音乐技巧训练选修课程；最后，可以力所能及地开设舞蹈、表演等音乐实践课程。经过这些课程的学习，学生不仅可以在音乐艺术能力上有所长进，而且能够掌握系统的音乐基础知识，为其今后艺术修养的形成奠定了基础。
2.加强音乐艺术课外活动。可以在全校范围内有目的、有计划、有测评地开展多种形式的音乐艺术活动，以活动促进教学，弥补课堂教学的不足。例如，可以定期开展音乐艺术教育教学讲座，可以组织和指导学生自己设计和排练艺术演出，还可以组建校级合唱团和乐团等。通过组织这些课外艺术活动，一方面可以提高学生的组织能力、交际能力、创造能力；另一方面也可以丰富学生的课余文化生活，对创造和谐、安定、健康的校园生活环境具有一定的积极意义。
3.加强教研活动，实现资源共享。任何一项工作都要从实际中总结经验，才能更好地发展。因此，高职音乐艺术教育也应该建立良好的教研机制，定期地开展专题讨论，有针对性地解决音乐艺术教学中产生的问题。高职音乐艺术教育工作者不仅应该与本院的教师一起开展教研活动，更要加强与兄弟院校的联系，做到互通信息、资源共享，从而及时地掌握最新的音乐艺术教育理念和知识，共同为高职音乐艺术教育的蓬勃、快速发展贡献自己的力量。
［参考文献］
［1］陈建华.音乐由来事典［M］.北京：北京人民音乐出版社，2001.
［2］叶永烈.科学明星［M］.石家庄：河北人民出版社，1982.
［3］杨兴文.四十国艺术教育概况［M］.山东教育出版社，1999.
［4］孔繁洲.音乐素质教育手册［C］.北京：北京中国文联出版社，1998.
（栏目编辑:刘萍 孙世欣） |
