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何独明 滕发祥
［摘要］当代大学生价值意识的主要特点是感性、多元、无序，而且缺乏科学的价值理念。价值意识可以划分为三个层次，价值观属于最高层次。理想、信仰、信念是科学价值观的集中体现，科学价值观的建构，就是根据它们的构成条件和关系，组建成为一个系统。科学价值观建构的核心问题是“为什么人”的问题。
［关键词］大学生 价值意识 科学价值观
［作者简介］何独明（1965-
），男，重庆人，重庆文理学院数学与计算机科学系党总支书记，副研究员，硕士，主要研究方向为思想政治教育及教育管理；滕发祥（1946-
），男，重庆人，重庆文理学院教授，主要研究方向为科学教育及创新学。（重庆 402160）
［中图分类号］G641 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2006）36-0030-02
一、问题的提出
价值意识是客观存在的价值和价值关系在人的心理上的反映。我国当代大学生价值意识的主流是好的、是积极向上的。他们拥护党的领导，热爱社会主义祖国。他们多数能认识到人的价值不仅包括社会对个人的尊重和满足，而且也包括个人对社会的责任和贡献。大多数在学习上勤奋努力，渴望学到更多的知识和本领，以适应竞争、适应社会主义建设的需要。然而，由于我国当前处于市场经济发展的初始阶段和新旧体制转换时期，市场运作法规和秩序尚不健全，加之各种不良思潮的冲击，使部分大学生的价值意识向“自私”倾斜，被金钱扭曲，出现了功利化、多元化的倾向，其主要表现为：重金钱实惠轻理想追求；重个人利益轻国家集体；重知识才能轻道德品质；重奢侈享受轻艰苦奋斗。这些不良的价值意识，严重干扰了当代大学生科学价值观的形成。
随着改革开放的深入和社会主义市场经济的建立和发展，在经济高速发展和市场繁荣的同时，也给大学生们的价值观念、消费观念带来了不良影响，如少数大学生盲目追求超前消费，讲虚荣、摆阔气，把高消费看作是一种派头、一种个人价值的体现等。①总的来看，我国当代大学生的价值意识处于不稳定状态，主要特点是感性、多元、无序，以及缺乏科学的价值理念。为此，对大学生进行科学的价值理念与先进的价值观教育已刻不容缓。研究价值意识的属性和结构，建构当代大学生的科学价值观，
将成为此项教育工作的理论基础和实践指南。
二、价值意识的属性和结构
（一）意识的属性结构
人的意识又称人的心理，按其属性可以划分为事实意识和价值意识。事实意识是不因人而异的客观存在的意识，表现为关于客观事实的感性认识及经验认识、理性知识及科学知识两个层面的内容。而价值意识则是客观存在的价值和价值关系在人的心理中的反映，表现为价值意向及价值认识、价值观念及价值知识两个层面的内容。在价值意识中，价值观念是价值意向的理性发展，价值知识是价值认识的抽象升华。②
意识的属性结构见图1。
价值意识与事实意识对形成价值观有着重要作用，没有价值意识和事实意识，就不可能进行科学的价值评价和价值选择，就不可能形成科学的价值观。
（二）价值意识的层次结构
根据价值意识的属性结构，从价值意识的形成过程来考察，可以划分为三个层次（见图2）。
1.价值意向及价值认识，属于价值意识形成的感性认识阶段，是价值意识的最低层次。其中，价值意向包括价值兴趣、价值情感、价值意志等非认知因素，价值认识包括价值感知、价值想象、价值思维等认知因素。这一阶段是一种自发的、朦胧的、非理性的价值意识，但其有着鲜明的价值取向。
2.价值观念及价值知识，属于价值意识形成的理性认识阶段，它是对价值意向及价值认识的抽象与升华。其中，价值观念包括固定的价值信念、价值追求、价值目标、价值取向、价值标准等，价值知识包括价值概念、价值判断（评价）、价值推理、价值选择、价值预测、价值决策等。这一阶段是在价值意向及价值认识多次重复，并在事实认识（感性、经验认识）参与的条件下，长期积淀形成的关于客体与主体价值关系的观念模式，是一种稳定的心理定势和惯性机制。
3.价值观，属于价值意识形成的理论阶段和最高层次。它是价值观念及价值知识的一般观点或根本观点，是各种价值观念及价值知识的结晶与概括。价值观是价值观念和价值知识的集中体现，价值观一旦形成，它就会对价值意识产生指导作用。
价值意识结构系统中，对人的社会生活真正起重要作用的是价值观念。价值观念决定着人们的价值取向与价值标准。不同国家、不同民族、不同地域的人们，因为价值观念不同而形成不同特色的文化传统。在文化中价值观念作为稳定的模式，居于最深层，从而影响到整个社会生活。在各种价值观念中，理想、信仰、信念是核心的、居统摄地位的价值观念，是价值观的集中体现。它们凝结了最高的价值信念、价值追求、价值目标、价值取向、价值标准，对人们的思想、言行具有决定性的影响，是主宰人们灵魂的精神支柱。
三、科学价值观的建构
人的活动离不开价值和价值问题，这就决定了人们在实践和认识过程中，必然会形成一定的价值意识。作为最高层次的价值意识———价值观，它是从大量价值观念和价值知识中概括出来的根本观点，即价值观指导着价值观念，价值观念是价值观的具体体现。而理想、信仰、信念是核心的、居于支配地位的价值观念，是人们价值观的集中表现。所以研究大学生的科学价值观建构，应当从理想、信仰、信念的建构入手。
（一）科学价值观建构的内涵
科学价值观建构的内涵，可以从理想、信仰、信念的含义、关系及建构条件三个方面来进行探讨。
1.理想、信仰、信念的含义。自我意识是以自我为对象的意识，它是反映自我价值关系、价值追求，努力实现更高价值的意识。理想、信仰、信念是超越现实、超越自我、面向未来、努力实现更高价值的自我意识。它们都表现了主体对真善美的追求，对美好未来的追求。信念是主体在对真理的坚信与价值认同的基础上超越现实、超越自我、坚信未来美好结果的稳定的自我意识。信仰是主体超越现实、超越自我、追求最高价值的自我意识，是对具有最高价值的对象的高度信服、景仰，并以之作为自己的精神寄托，是主体对最高价值的终极追求。理想则是超越现实、超越自我、追求最高价值目标的高度自觉的自我意识，是经过预测而设计的、人们为之奋斗的、未来最完美的远大价值目标体系。③
2.理想、信仰、信念的关系。在理想、信仰、信念的关系中，信念是信仰的基础，信仰是理想的基础，理想则是在信念、信仰的基础上设计的远大价值目标体系。信念、信仰决定理想的内容与方向。如信仰马克思主义，就会确立共产主义的远大理想。信仰、理想都是主体的最高价值追求，而理想则着重揭示主体最高价值追求中的最高价值目标；信仰主要是一种精神寄托、景仰和崇拜，而理想则是行动的纲领、奋斗的目标。也就是说，信仰是一种精神状态，理想为一种实践力量和行动指南
3.理想、信仰、信念的建构条件。根据信念的含义，信念是坚信未来美好结果的稳定的自我意识，它坚信真理且必能产生良好结果。即信念建构有两个条件：一是对真理的坚信，二是对价值的认同。信念有科学与非科学之分，科学的信念是真理与价值的统一，非科学的信念也是以价值认同为前提。信仰是对具有最高价值的对象的高度信服、景仰和追求，并以之统摄自己的精神生活，是高度自觉的自我意识。信仰是在信念的基础上并融入主体的崇拜情感，是一切信念中最重要、最根本的居于支配地位的最高信念。因此，信仰的建构有三个条件：一是对真理的坚信，二是对价值的认同，三是情感的融入。理想是在信仰的基础上，对未来美好追求的行动纲领。理想立既足于现实，又是对现实的超越；理想是最高信念的行动指南，是高度自觉的自我意识。理想也有科学与非科学之分，科学的理想是真理与价值的统一，是客观规律与长远利益的统一。理想的建构除了信仰的三个条件之外，还需要使最高价值追求模式化、目标化，从而形成远大的价值目标体系。
（二）科学价值观的建构模型
理想、信仰、信念是价值观的集中体现，科学价值观的建构，核心就是寻求理想、信仰、信念的建构条件和关系，并将它们组建、构造成一个有机的系统。首先，以对真理坚信、对价值认同这两个因素为基础，形成超越现实、超越自我、坚信未来美好结果的稳定的自我意识———信念；其次，在信念形成的基础上，融入主体对最高价值对象的崇拜情感，构成自我意识中对最高价值的终极追求———信仰；最后，在信仰构成的基础上，将最高价值终极追求目标化，组成价值观的远大价值目标体系———理想。上述内容及结构关系可以设计为一个简明、直观的模型，即科学价值观建构模型，如图3所示。
四、科学价值观建构的核心问题
人们形成什么样的价值观，加工出什么样的价值论，是同人们的文化背景、社会地位、生活方式等各种条件相关联的，是由人们的利益和需要所决定的。一种价值观是否科学、先进，归根到底要看它反映了什么样的主体利益和需要，看它如何反映主体的利益和需要，看它是否同社会历史发展趋势和人类主体利益相一致。因此，科学价值观建构的核心问题是“为什么人”的问题。
“为什么人”的问题，集中反映了一种价值观的主体和标准。“为什么人”，就是以什么人为价值主体，以符合他们的利益作客观价值标准。价值观中其他方面的内容和取向都受主体和标准问题决定。当今时代，马克思主义价值观是科学的、先进的价值观，这一价值观的核心是为人民服务。为人民服务，这就意味着马克思主义价值观的主体是人民，价值标准是人民利益，要以人民的意愿作为价值评价的依据。所以，在当代大学生价值观建构中，信念、信仰、理想的出发点和落脚点，都应该是站在人民大众的立场上，去实现人类的彻底解放和人的全面发展。
［注释］
①刁桂芸.论加强当代大学生人生价值观教育［J］.探索，1999，（3）.
②毕志国.价值和价值观：主客体的深层关系及规定［J］.学习与探索，2000，（4）.
③王玉梁.理想、信念、信仰在价值观中的地位及其意义［N］.光明日报，2000-9-19.
（栏目编辑:陈海燕 孙世欣 黄晶晶 杨虹） |
