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张振松
［摘要］社会发展和高等教育改革使得大学生的教育管理出现了一些新情况、新问题，如何在新形势下，探索出具有针对性和关注个体教育有效性的教育管理机制，是高校管理者面临的一项新课题。
［关键词］大学生 教育管理 创新机制
［作者简介］张振松（1970-
），男，江苏泗阳人，淮海工学院土木系讲师，双学位，研究方向为大学生思想政治教育。（江苏 连云港222005）
［中图分类号］G647 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2006）36-0042-02
当前，我国正处在改革和发展的关键时期，社会生活正发生着复杂而又深刻的变化。这种变化反映到高校中来，使大学生的教育管理出现了一些新问题。同时，随着高等教育改革的不断深入，我国高校内部的管理体制和运行机制也在发生巨大的变革，在这种新形势下，如何加强学生的教育管理工作，使之更具针对性，更多地关注个体教育的有效性，是摆在高校管理者和所有教育工作者面前的一项新课题。
一、社会发展进程中大学生教育管理出现的新问题
1.独生子女问题。目前，来自城镇居民家庭中的第一代、第二代独生子女正在迅速改变着大学生群体的成分结构，并逐渐成为当代大学生的主体。由于家庭经济条件相对优越，家长对“独苗”教育比较重视，所以一般而言独生子女智力早熟、兴趣广泛、知识面宽，能够较快地接受各种新生事物。但是，对他们教育不当而造成的后遗症是导致大学生心理问题频发的诱因之一。由于受到父母的精心呵护，甚至溺爱，与社会接触机会少，使他们心智发展不成熟，对社会缺乏深刻的了解，社会适应困难，因而不少学生表现出实际动手能力差，学业上低要求，生活上高标准，缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗精神，心理承受能力和自我调节能力较差。
2.贫富差距问题。随着高等教育改革的不断深化，大学校园里的贫富差距问题也日益突出。经济条件好的学生花钱大手大脚，贫困生却要靠到处打工维持学业和生活，大学校园里的“穷学生”与“富学生”形成了鲜明对比。大学校园中高消费者与贫困群体的出现，是社会上贫富差距在大学校园中的体现。大学生来自不同的地区和不同的家庭，社会背景和家庭经济条件不一样，这种差异带到大学里，必然导致学生中出现贫富差距、优越感差距，特别是对贫困生心理会产生不利的影响。由于家庭经济条件差，特困生中的大多数人具有相当程度的自卑感，在行为特征上表现为性格内向、自我封闭。贫富差距不仅影响大学生的成长与发展，也给学校教育与管理带来了新的课题，亟待引起关注与重视。
3.学习问题。大部分大学生都曾感到过学习的压力。一方面，当代大学生正经历着学习领域革命，经历着从学习观念、学习方法、专业学习到学习手段等各方面的深刻变革。另一方面，由于高校专业设置、人才培养等多种因素的影响，使得大学生所学知识陈旧，与时代发展对人才的要求相差甚远。这种外在发展与内在教育所形成的矛盾，导致大学生们在学什么、怎么学的问题上陷入了茫然无措的状态。尽管如此，大学生还要面对繁重的学习任务。除了必须通过的英语四级与计算机一级考试，每学期至少还有五六门课程。另外，为了适应社会需要，提高自身素质，给自己将来就业增加资本，大学生里普遍存在着“考证热”，要拿到这些证书，必然要付出额外的学习，无疑会加重大学生的学习任务，使其产生一定的心理压力，这也为高校辅导员创造性地做好大学生思想政治工作推出了新课题。
4.就业问题。近几年来，大学生就业难已是不争的事实。由于社会竞争的加剧，就业市场的不景气，大学生找工作或找比较理想的工作越来越困难，“大学生零工资就业”“大学生就业不及农民工”等消息不断见诸各种媒体。这无疑对大学生造成了很大的精神心理压力，他们因焦虑、自卑而失去安全感，许多心理问题也随之产生。目前大学生因专业选择、职业选择而引发的心理障碍，已跃居大学生心理问题的第4位①。由于急于就业，导致部分大学生错位就业，即所谓专业不对口，这就意味着在工作中他们要经受更多的磨难，承受更大的心理压力，尤其是在一些专业性很强的单位，非专业者只能从事辅助性工作，个人发展空间受到限制。在这种环境里，焦虑不安和自我否定便主宰了他们的情绪。
5.心理健康问题。大学生面临着前所未有的心理压力。南京工业大学组织的2006暑期社会实践———南京大学生心理健康问题调查结果显示，有36.9%的大学生在心理上存在着不同程度的心理健康问题。其中，存在中等程度心理健康问题的占33.3%，即每三个大学生中就有一个②。南京工业大学心理咨询室张晓文博士指出，大学生心理健康问题比前几年严重，主要是因为目前的大学生多为“80后”（上世纪80年代后期出生），独生子女所占比例升高③。大学生的心理发展具有由依附性向独立性过渡，心理迅速走向成熟又未完全成熟的共性。在理想与现实、自尊与自卑、独立与依赖、交往与闭锁、个人意愿与家庭期望等诸多压力和冲突面前，心理承受力差的学生很容易产生各种心理问题。大学生心理压力的表现形式是多种多样的，常见的有孤独、苦闷、情绪低落、思想消沉、冷漠、偏异、反感和厌倦等等。
二、构建大学生教育管理的创新机制
1.创新大学生教育管理的内容。（1）加强大学生的理想信念教育。理想信念是心灵世界的核心。有无理想信念，有什么样的理想信念，决定了人生是高尚充实还是庸俗空虚。加强大学生的理想信念教育，要坚持不懈地把大学生的理想信念教育贯穿于日常的教育之中，把马克思主义作为教育的根本方针，把“八荣八耻”作为教育的基本要求，把培养社会主义合格建设者和可靠接班人作为教育的根本目标，把树立正确的“三观”作为教育的根本任务，把理论与实践相结合作为教育的根本途径。通过思想政治教育、心理健康教育、贫困生自强教育、诚信教育和安全法制教育等，构筑大学生理想信念教育的平台，塑造积极向上的思想主流。（2）加强大学生的心理健康教育。针对不少大学生各种心理问题突出的现状，家庭、学校、社会各方面应积极采取措施对大学生进行科学合理的教育和引导。学校心理健康教育应渗透在教育观、人才观和学生观中，成为学校教育的内在要求，成为每一个大学生自身发展的内在需要。同时高校应逐步完善两个方面的工作：其一，建立专业化队伍，强化心理咨询功能。其二，心理教育课程化，多渠道开展。学校应根据学生的心理健康状况，有针对性地开设相关的课程。同时，通过校刊、校广播站、校园网等载体，大力普及心理健康知识，使大学生学会自我心理调适，消除心理困惑，提高承受和应对挫折的能力。有理由相信，通过细致入微的心理健康教育，普及心理健康知识，处在特殊成长期的青年学生一定会正确认识自己，学会调控和把握自己，快乐、健康地成长。（3）加强大学生的职业规划意识。大一即指导大学生进行人生规划并开展就业形势培训，帮助他们及早树立社会责任感与危机感，增强自主学习的动力，从而使大学生们尽早树立明确的奋斗目标，了解就业形势、各种职业的发展空间、社会最急需的职业以及个人目标与现实之间的差距等，使自己的大学生活更加充实、丰富。
2.加强高校学生工作队伍的建设。要完善高校学生工作队伍的选拔、培养和管理机制。高校学生工作队伍作为大学生教育管理的主体，发挥着十分重要的作用。社会发展进程中大学生教育管理出现的新情况、新问题，对高校学生工作队伍的要求也越来越高。他们面对的是具有较高文化层次、思想活跃、反应敏捷、善于独立思考、敢于标新立异、涉及的知识领域越来越广的大学生。但是，由于各个高校的情况有所不同，重视程度和建设力度不够，高校学生工作队伍还存在不少问题，无论从数量上，还是质量上，都远远满足不了高等教育事业发展的需要。其中，最为突出并带有普遍性的问题表现在人员结构不合理、自身素质不高、知识面不够宽、队伍不稳定等。因此，要采取切实措施，加强思想政治教育学科建设，培养一批坚持以马克思主义为指导、理论功底扎实、勇于开拓创新、善于联系实际、老中青相结合的哲学社会科学学科带头人和教学骨干队伍，增强他们的社会责任感，使他们成为大学生健康成长的指导者和引路人。
同时，还要注意发挥学生党员在大学生中的先进模范作用。大学生党员作为大学生群体的中坚力量与骨干队伍，思想上要先进，这是学生党员发挥示范作用的前提，要自觉努力学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论，认真学习并积极向同学宣传党的路线、方针、政策，主动联系同学，在政治上带动同学共同进步；学习上列前茅，这是大学生党员发挥示范作用的重要方面，要做到树立牢固的专业思想，热爱科学，刻苦学习，努力实践，克服困难，圆满完成学业，与同学互教互学，在学习上带动同学共同进步；在生活方面要做到勤俭节约，始终高度警惕浮夸、腐败之风；在日常生活和管理方面，应严于律己，崇尚文明、健康、进步的生活方式。作为大学生党员，应当在各方面以身作则，带动周围的同学，共同创建健康和谐的校园生活环境。
3.构建大学生教育管理的新模式。导师制将是新形势下大学生教育管理的基本模式，即撤销学年制下以班为单位的班主任，分专业由一位或几位专业教师负责，其职责和通常所称的政治辅导员相似但又不完全相同。导师根据人才培养规格的共性要求和学生实际个性特征，把握因材施教、教书育人的原则，在学生选择目标、学习过程和争取优良成绩等方面给予充分有效的指导。还可建立导师的助手队伍，即引入导生制，选拔高年级的学生负责带领、指导低年级的同学。
实行导师制是新形势下大学生教育管理发展的客观必然。这是因为，一方面，实行学分制后，传统的教学行政班集体逐渐弱化甚至消失，学生的自主性增大，过去以班主任为主的教育管理模式已不再适用，代之以修某门课的临时集体。这可能造成集体观念淡化、个人主义突出，思想教育和集体活动组织困难等问题。实行学分制，学生的学习计划和学业进程可以自主安排，选课的自由度也增大了，但容易引起学生缩短学制、争取提前毕业的急功近利思维倾向。总之，以自由选课、个性化教育、主动性学习、弹性化学制为特点的学分制的实行必然使高校传统的校、系、班的直线性管理模式受到很大冲击。另一方面，高校后勤社会化后，学生公寓的管理与学校脱钩，他们的生活环境也会发生较大变化，住宿、就餐及业余生活都从相对集中转变为相对分散、自由的形式，过去以班级为基础相对集中安排宿舍的住宿格局被打破，不可避免地给学校的学生管理工作带来了不便。要加强学生的课外管理与教育，就必须在人力和精力上增加投入。
这种新型的教育管理机制，有利于学生教育管理工作的深化、细化，有利于优化学校内部资源配置，有利于充分调动学生骨干和教师骨干在学生思想政治工作中的积极作用，符合高校思想政治工作的特点和素质教育的要求，同时也符合现代大学生思想的特点，有利于增强思想政治工作的针对性和实效性。设立学生导师的目的就是要发挥他们在学生素质教育中的感化而不是教化的优势，充分利用导师们的渊博知识、丰富阅历和学生对高学历、高职称教师的崇拜心理，发挥潜移默化的教育功能。同时，在教育过程中，教师能够用自己高尚的人格力量去影响和感染学生。这种人格影响就是为人师表的作用，是任何别的教育内容和手段都无法代替的。
［注释］
①王一隽.大学生缺少职业规划 错位就业是谁的责任［EB/OL］.河北大学生网，2006-06-15.
②③刘大卫，刘哲，金其强，宋晓华.33.3%存在心理问题 大学生心理健康亟待关注［N］.新华日报，2006-08-29.
［参考文献］
［1］朱斌，陈呈频，何兴.构建大学生创新教育长效机制的思考［J］.中国大学教学，2006，（1）.
［2］陈松涛.新形势下大学生教育管理的基本模式探析［J］.甘肃农业，2005，（8）.
［3］王勤，王妮妮.贫富差距对大学生成长的影响及对策［J］.中国青年研究，2005，（2）. |
