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崔雪梅
［摘要］文章从办学目标、办学模式、入学制度、教育方式、成绩考核方法、奖励制度和学生服务体系等七个方面，对韩国放送通信大学的教育模式进行了研究，并提出了该校成人高等教育的特点及其对我国成人高等教育的启示。
［关键词］韩国 放送通信大学 教育模式 成人高等教育
［作者简介］崔雪梅（1969-
），女，吉林延吉人，延边大学师范学院办公室主任，副教授，研究方向为高等教育。（吉林 延吉 133002）
［中图分类号］G724.82 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2006）36-0091-02
现代社会不仅在科学技术方面，而且在包括文学、艺术的整个生活领域都不断地发生着变化。为了适应这种变化，当前的教育体制需要进行根本的变革，我们需要构建一个终身学习、全民学习、开放学习和多样化学习的学习型社会。韩国放送通信大学作为学习型社会的大平台，为推广终身教育的理念和实践终身教育都做出了很大的贡献。
韩国放送通信大学（Korea National Open
University）是举办成人高等教育的国立大学，该学校成立于1972年，自成立以来通过远程教育的方式实施了作为一名职业人所必需的专门教育，并为热切希望接受高等教育的国民打开了方便之门，因此又称为开放式大学、终身教育的大学，它共培养了33万毕业生，目前拥有20万在校生①。韩国放送通信大学的在校生，不仅有在各界认真工作的在职人员，还有家庭主妇及国会议员；年龄从十几岁到八十几岁；来源地区从首尔到济洲岛。他们的职业、年龄和地域是多样的，所以到放送通信大学不仅可以学到知识，而且还可以体验多样的人际关系。下面本人将从以下几个方面对该校的教育模式作一研究。
一、办学目的
一是扩大接受高等教育的机会。为因经济情况、地理位置、年龄等因素的制约而未能接受大学教育的公民提供以远程教育方式接受高等教育的机会。二是提高公民教育水平。一般基础教育结合各种职业所需的专门教育，提高公民教育水平。三是社会教育的扩大和发展。积极适应迅速变化的社会，使每个人能够根据自己的需要，不管在任何时间和地点都能学到新知识，扩大社会教育的机会。四是培养国家需要的各类人才。通过继续教育培养能够适应迅速变化的时代以及满足国家需要的各领域的人才为最终目标。
二、办学模式
韩国放送通信大学为了方便学生的学习，在全国14个市和道设立了14所地域大学及35个市、郡学习馆。地域大学安排面授教学及各种考试，并提供自律学习场所和资料，还负责学生会的运行。放送通信大学的学生入学、注册的同时将属于当地的地域大学，所有有关学习的业务都由地域大学提供，而且地域大学的文献资料全，有关学习的服务也非常周到。不管在哪个地域大学都能办理从入学到毕业的所有业务，并以远程影像授课、导师制等教育方式提高学员学习效率。地域大学不仅是学生学习小组的活动场所，而且在空闲时会成为举办市民教养讲座、读书讨论会等活动的教育文化中心，这不但提高了学校资源的利用率，而且为当地人民教育的发展也做出了应有的贡献。韩国放送通信大学的办学模式与我国的中央广播电视大学相似，中央广播电视大学也在各个省市及地区设立了分校及函授站，各地的学生可就近学习，但其办学场所及相关资源被当地市民所利用的效率不是很高，今后可在这方面借鉴韩国的经验。
三、入学制度
韩国放送通信大学的入学要求是凡具有高中以上（含待毕业的高中生）或者具有同等学历者均可成为放送通信大学的学生，根据学生的高中成绩证明及其他资料（如在职证明书、身份证复印件等等）就可申请入学②。学校根据学生的成绩排列，按学校的招生计划进行录取，但也有例外，就是对年长者实行放宽的政策，每个专业招生数的10%以内的最年长者无须提交任何资料，便可直接填写入学申请书。学完大学一年级课程的学生（或有同等资格的学生）可直接编入到2年级或3年级（称为编入生），并承认已学课程的学分。韩国其他成人高等教育院校的入学制度几乎和放送通信大学相似。
我国中央广播电视大学的入学制度是考生参加省级电大统一组织的入学水平测试；函授、夜大学要求学生必须参加全国成人高等学校统一招生考试，经过招生部门录取后，才能正式成为成人高等教育的学生。自学考试的考生不用参加入学考试，但学习要靠自学。
比较中国和韩国的成人高等教育的入学制度，可看出韩国成人高等教育的入学门槛是比较低的，它给更多渴望接受高等教育的人提供了接受高等教育的机会。但韩国成人高等教育的毕业把关非常严格，有些人因为不能获得规定学分，好几年也不能毕业，这也有利于保证毕业生的质量。
四、教育方式
韩国放送通信大学教育方式（每个学生每学期最多修6门18学分）可用92页图来表示：
除了上述三种教育方式外还有补充学习（网络补充学习、数字广播授课、特讲）以及导师制度。
在虚拟大学，学习者不受时间和空间的制约，利用网络就能得到学习所需的所有信息，每个人的教育需求都能得到满足。放送通信大学教育媒体授课的具体方式有放送大学卫星TV（OUN-Open
University Network）授课、教育广播（EBS）、录音授课（录音带、CD）、利用网络授课（通过网络将卫星TV授课、广播授课和录音授课实时下载后，不论何时何地都能学习讲课内容的Learning
On
Demand系统）等。面授教学是为了克服通过广播和通信进行远程教育的弱点，加强教师和学生、学生相互之间的交流而实施的教育方法。在地域大学每学期进行3门课的面授教学，一般每门课讲3天，讲课结束进行面授考试，因个人原因不能参加面授的学生可以参加代替面授考试，通过代替面授考试就认为参加了面授。季节授课主要是面对修完课程后，成绩在“C+（包含F）以下”，以及希望取得更好成绩的学生而开设的与正规教学有别的讲课。导师制度是韩国放送通信大学教育方式中比较有特色的制度。导师一般满足以下条件之一：（1）必须是当地居住者；（2）大学（含专门大学）的元老教师；（3）大学（含专门大学）的专任讲师以上职称；（4）博士学位获得者或高级专门人才；（5）具有两年以上研究经历或教育经历的硕士学位获得者。导师的作用是：（1）通过导师和学生的接触，了解学生学业上的进程、兴趣、问题、学习倾向、对学习的要求，通过对有关学生问题的指导和交谈，给学生提供实质性的帮助；（2）提出及时的指导和建议，使学生树立自发的、自律的和独立的学习态度，特别是对各种考试的建议，使学生产生自信心，在学生的课题物和论文的撰写过程中，从研究方向、资料的出处和撰写方式等各个方面提供帮助，让学生获取学分，制止中途放弃；（3）让学生充分理解放送通信大学的各种远程教育媒体、面授教学、自律学习的特点和相互之间的关系，事先提醒学生选课及注册等日常业务，减少学生在此出现的错误，提高学习适应能力。因此，导师制度是克服通过媒体的远程教育方法的弱点，保障学校的内涵式发展③，即实现了面对面的教育（远程教育的弱点），通过它构成了适合每个学生的需要和要求的个别学习活动指导和交谈。科学的教育课程应该不是追求标准答案的过程，而是发展学生富有个性的综合素养的过程④。
五、成绩考核方法
韩国放送通信大学的授课方式多样，所以考试的种类、时间和方法也是多样的。每学期有面授考试、期中考试（主观题）、课题物（以报告的形式制作）、为不能参加面授的学生提供的代替面授考试（客观题、实验报告书、作品和影像磁带）和期末考试。非正规学期实施的季节授课在前年12月开始到1月间进行，其考核在1月末以季节授课考试（客观题）进行。考试形式可总结如下：
韩国放送通信大学的成绩考核采用了多种方法，为学生提供了更多的弥补机会，能考核出学生的真实水平，我们可以从中吸取有益的经验。
六、奖励制度
韩国成人教育的奖学金分为校内奖学金和校外奖学金。校内奖学金分为一般奖学金、社会服务活动奖学金和学生福祉奖学金，校外奖学金是一些企业资助的奖学金，这种奖学金一般是有针对性的。此外，对国家有贡献的本人（配偶）及其子女实行与成绩无关的学费减免制度。在奖励制度方面，韩国放送通信大学投入的资金较多一些，而且社会对学校的资助也是很可观的，为的是激励学生努力学习，培养出高素质的人才，并且考虑残疾人、生活困难者和有功者，体现了人性化的一面。
七、学生服务体系
韩国放送通信大学的学生服务体系非常健全。为便利学生，学校设立了一次访问（One
Stop）就能得到自己所需信息的行政服务中心，学生通过这个中心能方便地得到所需的服务。考虑到节假日休息的情况，学校还配备了自动发放各种证明（毕业证明、成绩证明等）的机器，学生可随时通过这个机器开具各种证明。学校阅览室除了法定休息日以外都对学生开放，学生可以在阅览室阅览教材、参考书籍，收听广播讲课内容。在视听室学生可以补充学习TV讲课内容，在计算机室可进行上机练习。学生中有很多家庭主妇，为了让家庭主妇安心地在课堂上听课，学校开设了儿童房，免费为家庭主妇看孩子。学校也为残疾人提供了力所能及的服务，他们把印刷品形式的各种考试资料、学报、特别讲座、书面讲义、历届试题等学习资料制作成录音带免费提供给盲人学生，考试时专门为盲人学生安排单独考场，让他们用盲文答题；为肢体障碍者准备了轮椅，延长考试时间，安排代写试卷答案人员等等。虽然学校的残疾人不多，但学校为他们投入了很多精力，这种人性化的服务体现了学校对每一位学生的关怀，这也是韩国成人高等教育的一大特点。
通过对韩国放送通信大学教育模式的研究，我们看到在学校的制度中有很多人性化的方面，具体体现在尽量给学生提供更多的学习方式、学习资料和学习机会，做到给学生提供最佳的学习条件和学习环境，这些都值得我们借鉴和学习。
［注释］
①②2006大学生活指南［Z］.韩国放送通信大学，2006.6.
③张兆芹.影响学校发展的内在要素探索［J］.外国教育研究，2005，（9）.
④袁振国.教育新概念［M］.北京：教育科学出版社，2002.46. |
