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教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念
2007年1月16日，全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《职业教育价值观教育的比较研究与实验》在北京举行了隆重的开题会。中国职教学会会长王明达、常务副会长刘来泉、副会长谈松华，人民教育出版社社长韩绍祥，教育部教育发展研究中心副主任周满生，联合国教科文组织北京办事处总代表青岛泰之，以及来自团中央、教育部职成司、中央教科所和部分院校的领导、专家参加了开题会。
中国职教学会会长王明达指出，应该从战略高度提高对职业教育价值观研究意义的认识，“我们要培养学生学会做人、做事，懂得为人处事的基本道理，这一直是我们教育所追求的理想目标，也是教育坚持以人为本的灵魂。价值观教育是引导青年树立正确的人生理想目标的核心，它不仅影响到个人未来的发展、成长，也影响到民族素质和国家的兴衰。因此，价值观教育在构建社会主义和谐社会中具有更深远的战略意义。”
对此，与会专家持积极的肯定态度:教育价值观作为人们关于教育实践和教育价值关系的根本看法，是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念，对于整个教育活动起着深刻的导向作用，直接影响着教育的目的、内容、形式和方法，影响着教育的规划、结构、布局和体制。
2006年2月，中国职教学会组织了由常务副会长刘来泉任总顾问、秘书长余祖光任课题负责人的研究小组，从价值观教育课程比较和本土化教学实验两方面展开研究，此后共有3所本科高校、3所高职学院、6所中职学校和1家企业参加了研究活动。
“研而不教则空，教而不研则浅。”该课题主持人、中国职教学会秘书长余祖光告诉《教育与职业》记者，课题的期限为3年，到2009年9月结题。研究工作的重点围绕着教学实验展开，为此还开发了价值观教育的调查问卷，先后对7所学校的1000名学生进行了调查，同时召开了课题研讨会和专题研究班各两次，先后有200多人次参与了讨论。
据悉，在课程教学实验中，北京联合大学、北京电子科技职业学院、北京城建学校以及北京商业学校等数所学校开展了选修课、活动课等实验项目，先后完成了30个模块的学习。一位参与了教学实验的特级教师深有体会，“新课改讲究的师生平等、强调师生由‘听话’转为‘对话’，从深层次意义挑战了以往师生关系、知识本质以及学习本质等方面的思维成见与主观认定。”
而对于课题实施中最为关键的技术路线问题，余祖光介绍说，该课题将采用“引进—消化—吸收—创新”的四步骤技术路线。其中在最为关键的消化、吸收阶段，将以中、高职院校为主，兼顾普通教育，选择若干所职业院校和培训机构作为实验基地，以我国核心价值体系中有关部分为内容开展对不同目标人群的价值观教育的多种实验，从而研究开发出能够适用于中国国情的课程、教材、教学方法以及教师培训方案等。
联合国教科文组织指出，职业教育就是要帮助年轻人进行全面素质教育和能力的准备，以使他们获得更好的工作、更高的生产率，从而不断提高生活质量。联合国教科文组织北京办事处总代表青岛泰之认为，该课题的召开具有很重要的意义，“职业技术教育必须重新定位才能适应和推动不断增长的经济全球化和信息社会的发展，并实现社会的可持续发展，职业技术教育的价值观、态度、政策及实践的基础应该建立在新的发展模式上。”
中国职教学会副会长谈松华认为，因为价值观教育具有全球普适性，因此在研究国际机构提供的价值观教育的基础上，应该更强调研究中国在现阶段如何进行价值观教育。同时，职业教育中的价值观要和很多问题联系起来，譬如说职业道德和职业精神的教育等，而如何研究中国教育的实际问题以及中国学生的实际情况，对研究价值观问题具有很重要的借鉴意义。
教育部教育发展研究中心副主任周满生则认为，价值观具体到每个人来讲是因人而异的，而且具有阶段性的特点，在强调懂得科学价值观的过程中，要考虑到个性的发展，考虑到价值观因人而异的一面。因此，研究学生的价值观问题是职业教育中的一个重要问题，但是不能够放大到无穷，要把它看成是职业教育中有机的一部分。
作为课题研究组的总顾问，中国职教学会常务副会长刘来泉指出，对职业教育中价值观教育的研究，实际上最主要的是强调职业的价值观、职业的态度。职业教育和其他教育有区别，但更多的是一些共性，因此在价值观教育中主要讲的是职业的价值观、职业的态度。但他同时也指出，接下来的课题研究更多的应该是借鉴和参考，因为在不同的文化、传统、时期的背景下，年轻人在不同的受教育阶段需求的内容都可能不一样。这种情况下，借鉴和参考是非常重要的，但是一定要结合国情。同时，“本土化”应该慎用，因为以前搞的几个大的教学模式，包括CBE、MAS在内只要是“本土化”就很可能开展不下去。
从这个角度来讲，正如其他专家们所指出的，该课题的目标和研究、实验内容在国内来讲是全新的，其研究成果将为中国特色的职业教育增加新的理念、内容、途径和方法，并将提供在中国使用联合国教科文组织的相关研究成果的成功案例。
对此，联合国教科文组织亚太国际教育与价值观教育学会副会长周南照认为，“该课题的开展将使中国在联合国教科文组织190个成员中成为第一个把教科文的教育理念变成一个重点课题的国家，它不仅是职业教育研究的价值观，对于中国的职业价值观也将是一种新的导向。”
文/李士伟 摄／万象
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