|
请看一组湖南省普通初中2005年的统计数据：
平均每位高级教师负担398名学生，其中城市、县镇、农村分别为116人、445人和940人，
农村负担是城市的8.1倍；平均每位一级教师负担36名学生，其中城市、县镇、农村分别为32.3人、36.9人和36.1人，农村
比城市多3.8个人。这是城乡之间师资队伍的失衡。
平均每所学校实验室、图书室、微机室和语音室用房分别为251.7、99.4、80.1和28.8平方米，其中城市分别为406.8、151.1、127.0和55.3平方米，均大大高于全省平均水平；县镇分别为342.9、133.3、103.3和47.1平方米；农村分别为197.2、79.8、65.4和18.4平方米，只相当城市的48.5%、52.8%、51.5%和33.3%。这是城乡之间教育设施的失衡。
不过，城乡教育不公平并未到此结束，如果说在义务教育阶段，政府对于广大农村应该投入却不投入或少投入是错误的，是不是在非义务教育阶段应该对农村的学生少收费或者不收费才对呢？按一般道理应该如此，但事实完全相反。不管是来自农村还是城市，出生在东部还是西部，政府或者学校在制定收费政策时，早没有了城乡差别。多少农村的学子因为学费而放弃接受高等教育的机会，多少农村的家庭因为学费而变得更加贫困。这难道不是城乡不公的体现吗？
教育公平是实现社会公平的伟大工具，好的教育、公平的教育，就是为多数人提供同等机会和同等优质服务的教育。教育是经济社会协调发展和建设社会主义和谐社会的基础工程，教育公平是社会公平的基础和核心环节，没有教育的公平，就谈不上社会公平，没有社会的公平何谈社会的和谐？于国于民，我们的教育管理部门都应该拿出切实可行的方案，别再让每一个心怀大学梦的农村学生为钱哭泣，也别再让每一个心有余而力不足的父母跟着孩子一起为钱哭泣。
文/郭江惠
|
