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多年来，人们一谈到教师就会联想到“园丁”“蜡烛”“人梯”这些词，在学生的头脑中已经根深蒂固地形成了这样的思维定势：从另一个角度看，教师也是有“责任”的。至少说明，教师的整体形象并没有得到太多的延展。而实际上，教师形象也已今非昔比。
笔者认为，教育教学观念转变应该包括两个方面：一是由“师本位”向“生本位”转变；二是老师学生由“单一角色”向“多元角色转变”。先前的教育模式大多以老师为“本位”，一切以老师的意愿为中心。这在一定程度上限制了学生的创新，不利于学生素质的培养与提高。也违背“因材施教”的教育原则。由“师本位”向“生本位”转变，既要重视学生的主观能动性，同时也要求老师有“做学生”的观念。所以我们要打破教师永远主动，学生永远被动的格局。
同样，教育创新也是如此，要创新就要打破思维定势。学习方法和思维方式是创新教育最重要的内容。高校教学的目的无非有两点：一是要教会学生汲取知识的方法，建立很好的知识构架，二是要培养学生良好的思维方式。其中思维方式的培养更为关键，它直接影响人对未来的观念，影响知识的更新度。因此，“以人为本”、“文道统一”赋予新的内容之后仍然是教育教学之本，注重培养学生的学习方法和思维方式仍然是教学的重中之重。只有这样，才能更好地体现现代教育思想和教学手段对学生的人文关怀，才能在现代背景下，造就开放式、复合式人才。
文/赵家新
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